Методическая разработка интегрированного урока английского языка и обществознания по теме «Политическая система Великобритании»

Автор: Власенко Виктория Анатольевна

Организация: ГБОУ СОШ № 176

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Технологическая карта интегрированного урока  в 9  классе «Политическая система Великобритании »

Учитель	Учитель  английского языка и учитель обществознания (или истории)
Тема занятия	Политическая система Великобритании
Класс	9
Оборудование	Ноутбук,  доска, раздаточный материал
Цель урока	Знакомство обучающихся с одной из государственных форм правления  на примере политического устройства Великобритании.   Развитие иноязычных коммуникативных компетенций
Планируемые результаты
предметные	- знакомство с новыми понятиями по теме «Формы правления»: конституционная монархия, парламентское государство;  умение использовать их для решения учебных задач; - сравнение и понимание основных принципов управления в разных странах, умение характеризовать различные органы власти; - освоение новых лексических единиц в АЯ и умение использовать их в речи;  - расширение объема знаний учащихся о социокультурной специфике Великобритании
личностные	– воспитание уважительного отношения к стране изучаемого языка, ее историческим традициям; – формирование осознания возможностей самореализации средствами иностранного языка; - развитие навыков межличностного сотрудничества
метапредметные результаты	- развитие познавательной сферы школьников и мотивации к изучению обществознания и английского языка; – развитие умения взаимодействовать с другими учащимися при работе в группе; – формирование коммуникативных способностей, включая умение адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи
Универсальные учебные действия
познавательные	- умение анализировать предоставленную информацию и выражать свое мнение о ней  - умение устанавливать причинно-следственные связи  - умение осуществлять подбор аргументов для решения учебных задач
регулятивные	- умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему  - умение выбирать  последовательность действий - умение строить догадки о значении слов по аналогам родного языка  -умение сравнивать полученные результаты с учебной задачей  - умение выполнять самоконтроль и самооценку
коммуникативные	- умение выслушивать мнение других  - умение организовать совместную деятельность  - умение формулировать высказывание  - умение оценивать  разные точки зрения

 

                                                                                                                                   

Этапы урока	Деятельность учителей	Деятельность учеников	Формируемые умения
1.Организационный	Обращаются с приветствием и вступительным словом к ученикам, создают эмоциональный настрой на учебную деятельность.	Приветствуют учителей, высказывают предположение, почему урок будут вести два учителя.	Коммуникативные: осуществляют речевое взаимодействие с учителями. Регулятивные: принимают сигнал к началу учебной деятельности, формулируют предположения, психологически настраиваются на работу.
2.Самоопределение в деятельности (мотивационный этап)                                     3.Учебно-познавательная деятельность	Организуют работу учащихся в группах, раздавая карточки с материалом о формах правления в разных странах (Франция, Германия, Северная Корея, Великобритания). Предлагает задание: Прочитав материал на карточках, определить форму правления в каждой стране, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках обществознания.   Выражают понимание того, что ученики не могут точно назвать форму правления одной из стран (Великобритании). Побуждают к высказыванию своего мнения. Помогают окончательно сформулировать тему занятия, а также вопросы, которые предстоит рассмотреть, записывают тему и предполагаемые этапы занятия на доске. Организует чтение текста в группах для выполнения поставленной учебной задачи.   Организует знакомство с новой лексикой.  Организует запись слов в словари. Организует работу учащихся у доски по составлению схемы политического устройства	В группах читают материал, обсуждают, определяют форму правления, исходя из полученных ранее знаний по теме. Прочитав о политическом устройстве Великобритании,  закономерно сталкиваются с трудностями определения формы правления, т.к. не изучали ее в ходе прошлых уроков.   Предлагают варианты темы занятия, пытаются сформулировать вопросы, ответы на которые предстоит найти в ходе изучения темы.             Читают еще раз текст и отмечают основные особенности политического устройства Великобритании.  Записывают новые для себя слова в свои словари.   Работают у доски, наглядно показывая как устроена политическая  власть в Великобритании.	Познавательные: анализ получаемой  информации, ее   использование для решения учебной задачи. Активизация ранее изученного материала по теме «Формы правления» для решения поставленной задачи. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с учителем и другими учениками; умение слушать собеседника, участвовать в обсуждении, отвечать на вопросы. Регулятивные:волевая саморегуляция (Я должен вспомнить, внимательно прочитать, сделать вывод); формулировать тему урока, выдвигать версии, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.       Познавательные: работа с визуальной речевой опорой, поиск и выделение необходимой информации. Умение обобщать полученные знания,структурировать Коммуникативные: умение слушать собеседника; построение речевых высказываний в устной форме в соответствии с коммуникативной задачей Регулятивные:оценивание своих учебных действий в соответствии с поставленной целью.
4.Интеллектуально-преобразовательная деятельность	Организуют работу в группах, раздают карточки с текстом, где  кратко изложены основные принципы британской формы правления с пропущенными словами в тексте.  Сообщают задание: В тексте необходимо вставить пропущенные английские слова. Организуют чтение текста. Организуют работу в парах. Дают учащимся карточки с утверждениями по изучаемой теме на английском языке. Предлагают им определить, верные или неверные данные утверждения.	Читают текст на русском языке, обсуждают возможные варианты, вставляют  пропущенные слова на английском языке.         Читают текст. Работают в парах. Читают  утверждения и решают, правильные они или не правильные, опираясь на знания, полученные на уроке. В случае неверного утверждения формулируют правильное.	Познавательные: активизация знаний по теме «Формы правления», умение структурировать знания и использовать их для решения учебных задач. Коммуникативные: умение сотрудничать в группе, работать в паре, обсуждать, оценивать разные точки зрения, излагать свою точку зрения, аргументировать ее. Регулятивные: умение выдвигать версии; находить и исправлять ошибки.
5.Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия	Предлагает посмотреть на план занятия на доске и обсудить, что удалось выполнить, на все ли вопросы найдены ответы. Предлагает высказаться индивидуально: что понравилось, что узнал нового, что осталось непонятным, что было трудно понять. Объясняет домашнее задание, выставляет оценки	Высказывают свои ощущения к концу занятия: что узнали, какие были трудности, что хотелось бы понять или узнать больше.     Подводят итог занятия совместно с учителем. Слушают домашнее задание.	Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог; быть готовым изменить свою точку зрения; понимать позицию другого. Регулятивные: саморегуляция: оценка степени успешности достижения цели

 

Ход урока

1 этап. Организационный.       

Вступительное слово учителей.

Учитель английского языка (АЯ)

Dear friends! Today we have an unusual lesson. And you’ve already guessed it because you can see  a Social Studies teacher and an English teacher in front of you . Today, together we will not only continue to get acquainted with the political structure of different countries, but also continue to develop our communication skills in English.

Учитель обществознания (О.): Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор, начатый на предыдущих уроках,   о разных формах правления. Но для начала скажите нам свои предположения: почему на уроке присутствуют два учителя?

Учащиеся высказывают предположение о том, что сегодня на уроке разговор пойдет о форме правления в какой-нибудь англоязычной стране.

2 этап.  Мотивационный .

Учителя делят учащихся на группы и  раздают карточки с материалом о формах правления в разных странах : Франция, Германия, Северная Корея, Великобритания.  (Приложение 1). Формулируют  задание: Прочитав материал на карточках, необходимо определить форму правления в каждой стране, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках.

Ученики выполняют задание, читая материал и обсуждая его в группах. Каждая группа дает по одному ответу по одной из четырех стран. При характеристике формы правления Великобритании возникают разные версии. Учитель задает вопрос: «Знаем ли мы с вами точное название такой формы правления? В какой стране мы ее встречали?». Ученики отвечают, что еще не изучали ее.

Учитель О.: Какая же тема нашего занятия, на ваш взгляд? Какие вопросы нам предстоит рассмотреть, чтобы изучить ее?

Учащиеся : Познакомиться с формой правления в Великобритании.

Учитель АЯ: Yes, you are right! We are going to speak about the political system of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Учитель записывает на доске тему и предложенные учащимися вопросы, которые предстоит рассмотреть.

3 этап. Учебно-познавательная деятельность .

Учитель АЯ: Boys and girls, you’ve just read a text about political system in UK. Now tell us, please, what words we can use to characterize the system of government in this country. 

Учащиеся называют слова (королева, парламент, две палаты, монарх, премьер-министр и т.д.)

Учитель АЯ: Let us know how these words will be in English and write them in your dictionaries.

Учащиеся записывают слова в словарики: Parliament, Prime-Minister, Conservative Party, The House of Lords, speaker, Labour Party, The House of Commons, elections, Lord-Chancellor, monarch, vote, veto, Constitution, Сabinet, chamber

Учитель О.: Мы помним, что по форме правления государства различаются в зависимости от того, как образуются органы власти, как складываются взаимоотношения между ними. Если верховная власть осуществляется одним лицом, да еще и наследуется, то мы имеем дело с монархией. Если верховная власть (ее орган, как правило, парламент) избирается на периодически устраиваемых всенародных выборах, то ошибки быть не может: перед нами республика. Монархия бывает абсолютной и конституционной. Конституционная, или парламентарная монархия – это когда власть монарха существенно ограничена, а иногда и сведена к нулю законодательной властью парламента. Вот как раз Великобритания является ярким примером парламентарной монархии. Давайте еще раз обратимся к тексту «Великобритания» и обратим внимание на основные элементы политической системы этой страны.

Учитель АЯ: And now based on the text let’s try to illustrate schematically how the government system in the UK  looks like. Учащиеся по одному выходят к доске и рисуют схему (добавляя к ней по одному элементу)

 

 

4 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Учащиеся работают в группах, получив текст с пропущенными словами. Вставляют слова, представители разных групп читают получившийся  текст «по цепочке».

Вставьте данные слова в приведенный ниже текст: Lord-Chancellor, Labour, Speaker, Constitution, The House of Commons, parliamentary, Parliament, The House of Lords,  a monarch, Conservative

Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии является 1)………… монархией. В Британии нет написанной 2)………. 3)……… — главный государственный орган Британии.    4)……….. формально является главой государства. В настоящее время правит королева Елизавета II.  Парламент страны состоит из двух палат : 5)……….  и  6)………….  Всеобщие выборы проходят каждые 5 лет. Все граждане, достигшее возраста 18 лет, имеют избирательные права.  В Британии существует мало политических партий. Основные это — 7)…………партия и 8)…………  партия.  Каждая политическая партия выдвигает одного кандидата от каждого избирательного округа. Тот, кто наберет большинство голосов, становится членом Парламента от этого округа.   Партия, которая получает большинство в Парламенте, формирует правительство; ее лидер становится 9)………….Функции Палаты Общин — законотворчество и проверка деятельности правительства. Палату Общин возглавляет 10)………...  Председатель Палаты Лордов — 11)……….. У палаты Лордов нет фактической власти. Именно в Палате Общин представляются и обсуждаются новые законопроекты.

Учитель АЯ:  You did well with the previous task and now you will work in pairs. You have statements on our topic, your task is to find out whether they are true or false.  Incorrect statements should be corrected.

1. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is Parliamentary Monarchy or Constitutional Monarchy. (T)
2. Ail citizens the UK aged 18 have the right to vote. (T)
3. The real power in the country belongs to the Queen. (F)
4. The British Parliament consists of two chambers. (T)
5. The House of Lords is presided over by the Speaker. (T)
6. The House of Commons is elected by ministers. (F)
7. General elections are held every seven  years. (F)
8. The Government writes the Queen’s Speech. (T)

Учащиеся работают в парах: определяют правильные или неправильные утверждения. Исправляют неправильные.

5 этап. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

Учителя совместно с учениками подводят итоги занятия. Учитель обществознания выставляет оценки. Формулирует домашнее задание: подготовить сообщения о других странах, где существует такая же форма правления как в Великобритании. По английскому языку ученики должны подготовить монологическое высказывание об устройстве правления в этой стране.

                     

Список использованной литературы

1. Баранова К.М., Звездный английский.5- 9 классы/ К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова  — М.:Просвещение, 2016. — 216 с.
2. Кауфман К.И.,  Happy English. 9 класс/ К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман – М.:Просвещение, 2007.-255с.
3. Митрошкина Т. В., Английский язык. Страноведение /Т.В. Митрошкина, А. И. Савинова English. Cross-culturalStudies - Минск, 2011, 288 с.
4. Мурашова Н.В. Facts and Faces From the History of Britain/ Н.В.Мурашова – М.: Менеджер, 2006. – 143с)
5. www.britannia.com
6. www.eurohistory.com
7. www.royal.gov.uk
8. www.youtube.com

 

 

 

Приложение 1

Великобритания.

Первое, что следует отметить, в Великобритании нет конституции. Глава государства — монарх (король или королева). Монарху формально принадлежат достаточно обширные полномочия: назначение премьер-министра и членов правительства, других должностных лиц , созыв и роспуск парламента, право вето на законы, принятые парламентом, и т.д. По традиции монарх открывает сессии парламента, выступая с программной (тронной) речью, которую ему готовит премьер-министр и в которой провозглашаются основные направления внутренней и внешней политики. Монарх также — главнокомандующий вооруженными силами, он официально представляет страну в международных отношениях, заключает и ратифицирует договоры с иностранными государствами, объявляет войну и заключает мир. На деле практически все принадлежащие монарху полномочия осуществляются от его имени правительством. Законодательная власть в Великобритании принадлежит двухпалатному парламенту. Срок его полномочий по закону  не может превышать пяти лет. Палата общин (нижняя) избирается путем всеобщих и прямых выборов. Председателем палаты общин является Спикер. Палата лордов — высшая палата парламента — не избирается. Право заседать в ней приобретается либо по наследству, либо по назначению королевы. Возглавляется эта палата лордом-канцлером. Парламент контролирует деятельность правительства. Такой контроль осуществляется в разных формах. В частности, депутаты могут задавать вопросы членам правительства, на которые министры дают устные объяснения на заседаниях палат и подготавливают письменные ответы, публикуемые в парламентских отчетах.

Правительство формируется после парламентских выборов. Премьер-министром становится лидер партии, получившей большинство мест в палате общин. Формально он назначается монархом. Партийная система состоит из двух партий: партия лейбористов и партия консерваторов.

По представлению премьер-министра монарх назначает остальных членов правительства. В Великобритании различают понятия «правительство» и «кабинет». Кабинет разрабатывает государственную политику по основным вопросам.  Он  действует внутри правительства, в его состав входят премьер-министр и основные министры. Состав правительства гораздо шире (число членов кабинета 18-25 человек, а в правительстве их около 100). Правительство в полном составе никогда не собирается, и фактически все вопросы внутренней и внешней политики страны решаются на заседаниях кабинета. На деле именно кабинет осуществляет высшую исполнительную власть в стране.

Опубликовано: 08.12.2022