Дата проведения

14.09.2018

Тема урока

«Праздники народов мира».

Тип урока

Комбинированный урок.

Цель урока

Развитие языковой компетентности, совершенствование грамматических навыков и умений.

Задачи урока

Обучающие: - совершенствовать навыки поискового и изучающего чтения и навыки устной речи по теме «Праздники», учить запрашивать и давать информацию о праздниках народов мира, актуализировать знание лексики по теме; совершенствовать грамматические навыки Past Simple/ Past Continuous.

Развивающие: - развивать умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, развивать навыки и умения работы в парах и группах, языковую догадку и творческие способности учащихся.

Воспитательные: - воспитывать умение слушать и слышать, чувство сотрудничества и взаимопомощи, уважение к мнению одноклассников и учителя.

УМК

Spotlight 9 (Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О. Е Подоляко, В. Эванс Английский в фокусе 9 кл., Москва, Просвещение, 2016 г.).

Междисциплинарные связи

История, страноведение, география.

Используемые элементы технологий

ИКТ-технология.

Здоровье сберегающая технология.

Технология критического мышления.

Формы работы

Фронтальная, в парах, индивидуальная, групповая.

Ресурсы

Информационный материал: учебник Spotlight 9 (Student’s Book);

Демонстрационный материал: доска, компьютер, медиапроектор, комплекс упражнений на времена, презентация «Праздники народов мира», экран, видеосюжет “Unusual festivals”, class CD к учебнику, карточки зеленого и красного цвета, листы самооценки.

Этап урока

(в соответствии со структурой учебной деятельности)

Деятельность учителя

Планируемая деятельность учащихся

Развиваемые УУД

Организационный этап ( 1 мин)

Приветствует учащихся.

Hello, dear boys and girls. I’m glad to see you and hope that you are in a good mood and ready to work hard, aren’t you?

How are you today ?

What’s the weather like?

Do you like it?

Приветствуют учителя, вступают в краткий диалог с ним.

Коммуникативные: проявление готовности и способности к осуществлению общения на английском языке.

Постановка цели и задач урока. Речевая разминка.

(2 мин)

Фонетическая разминка

(3 мин)

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

После просмотра слайдов:

So, what do you think the lesson is called?

Right. “Festivals”.

What do you expect from the lesson?

So, now we will get to know about unusual fests.

Озвучивает скороговорку, затем все учащиеся читают ее по цепочки, затем несколько человек полностью.

A twister of twists once twisted a twist.

And the twist that he twisted was a three twisted twist.

Now in twisting this twist, if a twist should untwist,

Would the twist that untwisted untwist the twists.

Просматривают тематические слайды, обсуждают тему и цели урока, прогнозируют результат своей деятельности.

Произносят слова и звуки правильно, выразительно читают

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование

Коммуникативные: умение слушать собеседника, учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные: контроль правильности произношения

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя

Познавательные: Правильно произносить новые слова и сочетания звуков

Совершенствование грамматических навыков и умений

(12 мин)

Организует работу по комплексу упражнений с временами Past Simple/ Past Continuous

Now we will do some exercises and then check them, but first of all, remind me please, what do you remember about these tenses.

Past Simple или Past Continuous

1. Выберите правильный вариант.

One day, when he (1) waited /was waiting at a station, he (2) noticed / was noticing a small boy. The bov (3) played / was playing by the track, unaware that a train (4) approached / was approaching. Edison (5) ran / was running out and (6) grabbed / was grabbing the child just in time. The child's father was so grateful that he (7) offered / was offering to Edison to be a telegraph operator. Edison accepted the offer and soon he (8) had / was having regular lessons. After a year, he was good enough to get a job in the telegraph office. He continued to read whenever he (9) had / was having time.

2. Write 5 sentences using these two tenses. For example:

I came home when my mum was sleeping.

Отвечают на вопросы, делают упражнения, во время ответа одноклассников, слушают внимательно и исправляют ошибки.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные: контроль правильности ответов при проверке, взаимокоррекция.

Коммуникативные: умение слушать собеседника

Познавательные: Повторение форм неправильных глаголов, закрепление понимания разницы в значениях данных времен.

Изучение нового материала

(8 мин)

Работа над ознакомительным чтением.

Now open your books and match the words and the pictures in the text.

I’d like you to discuss in pairs what else you can see in the pictures. (подходит к нескольким парам, слушает описания, помогает в случае необходимости)

What is opinion about the content of the text?

Now let’s listen to the text, read and check.

Совмещают картинки, изображающие праздники, с ключевыми словами упр.1.

В парах описывают картинки.

Прогнозируют содержание текста с опорой на вступление и первую фразу каждого абзаца.

Прослушивают аудиозапись со зрительной опорой на текст, определяют правильность своих ответов.

Личностные: независимость и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества.

Регулятивные: контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу; коррекция.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие текста, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, способность строить понятные для партнера высказывания; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Первичное осмысление и закрепление знаний. (6 мин)

9175. you should work in two teams. Your task is answer the questions . In 2 minutes, one of the teams will start with the first question. If their opponents agree with the answer, they’ll give them a green card, if they don’t, they’ll have to explain what’s wrong.

Изучают правила поискового чтения.

В группах 2 минуты работают над поисковым чтением, далее команды поочередно отвечают на вопросы. За правильный ответ команда соперников выдает своим конкурентам зеленую карточку, в противном случае – красную, объясняя свою позицию. В конце игры объявляется победитель.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование моральной самооценки; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Закрепление изученного

(10 мин)

Организует отработку лексики по теме «Праздники».

Предлагает просмотреть текст и найти в нем синонимы к словам .

Now let find synonyms.

Организует контроль выполнения задания.

Let’s check your answers.

Now , antonyms.

Организация контроля выполнения задания.

Организация контроля выполнения задания.

Предлагает учащимся прочитать текст про себя, а затем в парах рассказать друг другу о двух самых ярких для них моментах каждого праздника. Во время выполнения данного задания учитель подходит к каждой паре, слушает, помогает при необходимости.

Now read the text for yourselves and then tell your partners two things you remember about each festival.

Ищут в тексте синонимы к словам упр. 4а.

Проверяют правильность выполнения задания.

Подбирают антонимы к подчеркнутым в тексте словам.

Проверяют правильность выполнения задания сначала в парах, затем все вместе

Читают текст, в парах рассказывают друг другу о том, что им больше всего запомнилось о праздниках.

Личностные: уважительное отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение адекватно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Коммуникативные: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества; умение слушать собеседника; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; способность строить понятные высказывания.

Домашнее задание

(1 мин)

Рефлексия

(3 мин)

Предлагает учащимся заполнить листы самооценки. См. Приложение.

Прощается.

Thank you for the lesson. Good luck for the day and see you tomorrow!

Заполняют листы самооценки.

Прощаются с учителем.

Личностные: независимость и критичность мышления;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать будущую деятельность

Познавательные: оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

№ п/п

Деятельность учащегося

Критерии самооценки

Самооценка

Критерии оценки одноклассника

Оценка одноклассника (Ф. И.)

1

Формулировка темы урока, цели и задач урока

Я сам смог определить тему, цель и задачи урока - 1 балл.

Я не смог определить тему, цель и задачи урока - 0 баллов.

Принимал участие в определении темы, цели и задач урока - 1 балл.

Не принимал участие в определении темы, цели, задач урока - 0 баллов.

2

Активность работы на уроке

Принимал активное участие в групповой работе – 2 балла.

Принимал активное участие в парной работе – 2 балла.

Активно работал индивидуально – 2 балла.

Принимал активное участие в групповой работе – 2 балла.

Принимал активное участие в парной работе – 2 балла.

Активно работал индивидуально – 2 балла.

3

Преодоление сложностей на уроке

Не испытывал сложностей ни в одном виде деятельности – 3 балла.

Испытывал сложности, но нашел способ как справиться с ними – 2 балла.

Испытывал сложности, но ничего не делал для их преодоления – 0 баллов.

Не испытывал сложностей ни в одном виде деятельности – 3 балла.

Испытывал сложности, но нашел способ как справиться с ними – 2 балла.

Испытывал сложности, но ничего не делал для их преодоления – 0 баллов