Этапы

урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оргмомент, эмоциональное вхождение в урок.

Целеполагание, мотивация учебной деятельности.

Речевая зарядка

Фонетическая зарядка

Развитие навыков аудирования

Усвоение нового материала и его первичное закрепление

Динамическая пауза

Развитие навыков письма

Совершенствование навыков чтения

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Объяснение домашнего задания

Подведение итогов урока

Оценка деятельности учащихся

Рефлексия деятельности

Создать атмосферу дружелюбия, настроить детей на учебный предмет.

Содействовать определению учащимися темы и задачи урока.

Активизировать речемыслительную деятельность учащихся, активизиро-вать в речи учащихся лексические единицы по теме «Знакомство».

Снять возможные фонетические трудности – слуховые, произносительные, ритмико-инто-национные. Вспомнить ранее изучен-ный материал и под-готовить учащихся к следующему этапу.

Развивать навыки понимания на слух небольшого текста, содержание которого построено на знакомом лексическом материале. Развивать умение оценивать свои силы и возможности.

Ознакомить учащихся с буквосочетанием ch, особенностями его чтения и пополнить словарный запас учащихся словами с изучаемым буквосочетанием.

Предупредить утомляемость учащихся, создать атмосферу эмоционального комфорта.

Научить писать новые слова с опорой на образец. Развивать умение оцени-вать работу в парах при изучении нового материала, осуществлять взаимооценку.

Содействовать усвоению новых знаний путем практической работы в парах.

Установить правильность и осознанность учащимися изучен-ного материала.

Дать инструкции для выполнения домашнего задания.

Подвести итог работы на уроке.

Создать условия для самооценки обучающимися своих учебных действий.

Создать условия для самооценки обучающимися своего эмоционального состояния.

Приветствует учеников:

Good morning! Glad to see you! Sit down, please. How are you today?

Создает ситуацию «незнания»:

Oh, I see a letter! Let’s read it. «Приглашаю вас в удивительное морское путешествие. Следуйте указанному маршруту (на экране карта). Посмотрите на карту: как вы думаете, что нас ждет на каждом из этих островов? Кто же мог пригласить нас в такое увлекательное путешествие? Об этом мы узнаем, если правильно выполним все предложенные нам задания. Ну что, отправляемся?

Организует работу по цепочке:

Только давайте представим, что мы друг с другом не знакомы.

What’s your name?

Первый остров:

Пока мы с вами знакомились, мы уже добрались до первого острова. Посмотрите, какие красивые цветы здесь растут. А что мы видим на лепестках? Repeat the sounds after me all together: [k], [ʋ], [ʌ], [æ], [ı], [ɒ]. Как вы думаете, почему цветок такой грустный? Давайте раскрасим его, может тогда он станет счастливым. Match the words and the sounds (bus, sock, cock, book, ant, lorry). Цветок раскрашен и теперь он счастлив. Now repeat the words after me.

Now match the words with the pictures.

После выполнения задания учащиеся получают букву T.

Второй остров:

А что нас ждет на следующем острове? Возьмите карточки. Внимательно послушайте диктора и поставьте галочку там, где вы с диктором согласны (запись прослушиваем 2 раза). Сравните ваш ответ с образцом на экране. Оцените себя.

После выполнения задания учащиеся получают букву E.

Третий остров:

Чем же мы будем заниматься на этом острове? Это остров, на котором мы сможем сделать очень важное открытие. (На экране слова: bench, chick, chimp, cherry, match) Что общего во всех этих словах? Давайте послушаем как англичане произносят данное буквосочетание. Как же мы с вами будем читать новое буквосочета-ние? Repeat after me. Давайте теперь выясним, как же сказать вишня (скамейка, …) по-английски.

После выполнения задания учащиеся получают букву D.

Четвертый остров:

А теперь мы попали на остров отдыха. Давайте отдохнем вместе с медвежонком, который здесь проживает.

Пятый остров:

На этом острове мы попробуем написать новые слова. Возьмите карточки. Сравните слова с образцом и вставьте недостающие буквы.

После выполнения задания учащиеся получают букву D.

Шестой остров:

На этом острове мы попробуем прочитать новые слова. Возьмите карточки. Работая в парах прочитайте друг другу новые слова и соотнесите их с соответствующими картинками.

Оцените работу друг друга.

После выполнения задания учащиеся получают букву Y.

Вам понравилось наше путешествие? Теперь мы можем узнать кто же нам прислал это приглашение. Давайте прочитаем вместе: TEDDY. Оказывается, это медвежонок с острова отдыха устроил нам такое увлекательное путешествие. Наверное, его нужно поблагодарить…

Давайте поделимся с ним нашими знаниями и расскажем, что мы здесь видим.

Дает инструкции по выполнению домашнего задания:

Сегодня у нас необычное домашнее задание – рассказать родителям о нашем уроке.

Давайте вместе подумаем, что вы расскажете? Где вы побывали? Какие острова посетили? Какие открытия сделали?

А теперь вспомните, как вы справились с предложенными вам заданиями и попробуйте оценить себя самостоятельно.

У нас остались 2 острова, которые мы не успели посетить. На одном все всегда веселятся, а на другом грустят. Какой бы остров вы посетили? Соотнесите это со своим настроением.

Good-bye!

Приветствуют учителя:

Good morning!

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопрос учителя и задают вопрос следующему учащемуся.

What’s your name? My name is … (I am …)

Отвечают на вопросы учителя. Повторяют хором за учителем звуки английского языка.

Соотносят предложенные слова со звуками.

Повторяют хором слова.

Соотносят слова с картинками.

Отвечают на вопрос учителя: (будем слушать)

Слушают диктора, выполняют задание на карточках, сравнивают свой ответ с образцом на экране.

Осуществляют самооценку.

Отвечают на вопросы учителя:

(узнаем новое буквосочетание ch)

Прослушивают запись и определяют как произносится данное буквосочетание.

Повторяют слова хором за учителем. Читают слова самостоятельно.

Повторяют движения за учителем под музыку и повторяют слова песенки хором.

Выполняют задание на карточках (вставляют пропущенные буквы), обмениваются карточками и осуществляют взаимооценку.

Работают в парах. Выполняют задание на карточке (читают слова и соотносят их с картинками).

Осуществляют взаимооценку.

Читают имя на доске.

Используя изученную ранее конструкцию I can see a … учащиеся строят предложения с новыми лексическими единицами.

Отвечают на вопросы учителя.

Выбирают оценки. Осуществляют самооценку.

Подходят к тому острову, который соответствует их настроению.