Методическая мастерская

Автор: Кнарик Нориковна Авакян

Организация: МБОУ гимназия № 5

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Усть-Лабинск

1-й слайд Добрый день

Я - Авакян Кнарик Нориковна, учитель английского языка гимназии № 5 г. Усть-Лабинска. Тема моего выступления: «Формирование коммуникативных навыков посредством использования технологии творческих мастерских на уроках английского языка».

2-й слайд В течении всей своей педагогической деятельности я ищу пути решения одной из наиболее важной проблемы иноязычного обучения — это низкого уровня развития коммуникативной компетенции у обучающихся. Иными словами основные речевые навыки развиты не в полной мере для свободной коммуникации. 

3-й слайд Я выделила несколько причин для себя: низкая мотивация обучающихся, использование традиционных форм в обучении педагогами, отсутствие нестандартных форм проведения учебных занятий.

4-й слайд Моя задача как педагога-наставника сделать обучение не просто эффективным, но и увлекательным и запоминающимся., не только вооружить учеников знаниями, но и создать условия для практического овладения языком, выбрать такие формы работы, которые смогут раскрыть как учебный, так и творческий потенциал каждого ребенка.

5-й слайд Чем же отличается мастерская от той же технологии сотрудничества спросите вы?

На oбычном школьном урoке учитель, подoбно первопрoходцу, ведет за сoбой весь класс по уже заранее намеченному пути . Такие уроки схожи с оттачиванием навыков, которые «не проживаются» и забываются большинством учеников во взрослой жизни. Постановка проблемных вопросов не решает проблемы вовлечения всех детей в тему..

6-й слайд В мастерскoй я следуя принципу наставничества учитель-ученик пo праву старшегo даю в руки младшего — ученика — карту и кoмпас, с помoщью кoторых тoт должен самостоятельно прийти к новому открытию.  Здесь малoвероятна кoнкуренция, а oдним из важнейших условий рабoты является дoверительная, дружелюбная атмoсфера.

7-й слайд Алгоритм проведения  творческой  мастерской выстраивается по следующей  схеме.

8-й слайд I этап творческой мастерской — создание эмоционального настроя — индуктор — процесс пробуждения ассоциаций, некий мотивационный толчок к действию . Например при изучении темы «Мой город» я начинаю этот этап вот так: включаю аудиофайл и предлагаю своим ученикам прослушать. включить звук 4 сек и выключить Какие ассоциации вызвала данная запись? На этом этапе учащиеся записывают на лист все ассоциации. 

9-й слайд Или ещё пример. Посмотрите на слайд, как вы понимаете данные высказывания? (Меня «ленинградит». — люблю Питер. «Энергии одного человека хватило бы, чтобы осветить весь наш город». — город маленький). Здесь ученикам предлагается придумать свои слоганы и речевки в поддержку своего любимого города

10-й слайд На втором этапе мастерской «Самоконструкция» учеников ставят в затруднительное положение и каждый из них обдумывает способ решения проблемы. Здесь я использую приём с черным ящиком по аналогии с передачей «Что? Где? Когда?» и прошу предположить, что находится в нём и какое отношение этот предмет имеет к теме занятия .

11-й и 12 –й слайды через 2 сек На следующих этапах «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» и «Социоконструкция» дети работают микрогруппах над решением поставленной задачи. Как лично я формирую подобные группы. Ну,например высказываю несколько позиций по какому-то проблемному вопросу, за каждой позицией я закрепляю определённый угол класса, предварительно обозначив его цветом. Ученики расходятся по углам в зависимости от мнения, которое им ближе и вместе с одноклассниками, оказавшимся в этом же углу формулируют аргументы в защиту своего ответа.    

13-й и 14- й слайды через 2 сек На этапе афиширования дети 

представляют свои работы в виде схем, проектов, открыток. Вот несколько представленных вариантов, сделанных моими учениками. 

15-й слайд Ну и на этапе рефлексии мы обсуждаем итоги проведенных исследований , определяем какие задачи были выполнены и к каким новым открытиям пришли.

16-й слайд Используя данную технологию на уроках закрепления материала, мы создаем ситуацию успеха для каждого участника группы. Ведь каждый внес свой вклад, а командная работа позволяет найти верное решение поставленной учебной задачи. 

17-й слайд Подводя итог хочется сказать о результативности использования данной технологии: в первую очередь это создание психологически комфортной атмосферы для получения знаний. Заметно увеличился Познавательный и деятельностный критерий ,что говорит о повышении мотивации к изучению иностранного языка. 

18-й слайд Согласно моему опыту, опираясь исключительно на него я могу   говорить, что эффективность применения, данной технологии самым главным образом проявляется именно в том, что одновременно включен и интеллект, и чувства, и действия. Ну, а я каждый день постигаю главное искусство пробуждать радость от творческого выражения и получения знаний. 

19-й слайд Своё выступление хочу закончить любимым высказыванием 

One language leads you into the corridor of life. Two languages open all the doors along the way.

 «Один язык приводит вас в коридор жизни. Два языка открывают все двери на этом пути». 

Я желаю, чтобы в год педагога и наставника все двери на вашем пути были всегда открыты!

20-й слайд Благодарю за внимание!

1. file1.pptx.zip.. 6,4 МБ

Опубликовано: 19.04.2023