Работа с родителями как способ повышения интереса ребенка к изучению английского языка

Автор: Победимова Фарида Фатыховна

Организация: МБОУ СОШ № 41

Населенный пункт: г.Белгород

Как выстроить работу с родителями, чтобы учебный процесс не доставлял хлопоты ни родителю, ни ребенку?

 

Самый загадочный предмет в школе - это английский язык. Он привлекает внимание детей и вызывает некоторое недоверие со стороны родителей. Недоверие заключается в том, что не каждый родитель может помочь ребенку с этим предметом. Этому есть причины. Во-первых, родители учили язык давно и многое забыли. Во-вторых, изменились требования к изучению и обучению языка. В- третьих они не знают как помочь своему чаду на ранних этапах изучения предмета.

 

Хочу поделиться опытом как я выстраиваю отношения с родителями на ранних этапах изучения английского языка. Очень важно не пропустить этот период, так как от него зависит дальнейшее успешное усвоение предмета ребенком.

 

Есть несколько способов работы с родителями: посещение родительских собраний, создание сайта, где будет размещена полезная информация для родителей, родительские чаты для индивидуальной работы, записи уроков, где видно успехи детей. Каждый из способов имеет место быть, и я их использую.

 

За период работы с детьми и родителями накопилось очень много вопросов, которые я оформила в несколько небольших статей, которые разместила на своем сайте, рассказываю на родительских собраниях и при индивидуальной работе с родителями.

 

Современное обучению языку. Что это?

 

Современное обучение языку отличается от традиционного, которое знакомо поколению родившееся в советское время и заставшие пост-советское, т.е 90. Как раз к этому поколению отношусь и я. На уроке английского мы читали, переводили, вели словари и учили слова. Зачем мы все это делали? Наверное к языку тогда были другие требования. Это был еще один предмет в школе, который нужно было учить.

Сегодня язык – это средство общения, т.е передача информации в разном виде: письмо, говорение, чтение и восприятие на слух. Поэтому требования к языку изменились. Цель обучения стала четкой и понятной – научить пользоваться языком в разных жизненных ситуациях, уметь передавать и воспринимать информацию. То есть развивать речевые навыки: письмо, чтение, говорение и восприятие на слух.

Современные школьные учебники (умк Spotlight, Starlight) разработаны методистами из России и Великобритании и нацелены на развитие этих речевых навыков. Но, чтобы осуществить все эти речевые навыки, нужно развивать и языковые умения т.е. увеличивать словарный запас, понимать и уметь использовать грамматические времена и речевые клише в той или иной коммуникативной ситуации, работать над произношением.

На уроке английского сегодня тоже ведется работа со словами и словарики есть и грамматические времена изучают, слушают, читают, работают над произношением. Самое главное здесь – это понимать, что со всем этим можно делать.

Например, были введены слова по теме еда и речевая структура Can I have (an apple/some apples), please? Yes, sure. Учащемуся нужно понимать, что данную структуру можно использовать в магазине, кафе, дома. И не только важно понимать, но и использовать ее. Для этого и существует современный подход в изучении языка, который называется коммуникативный подход. Он то и позволяет преобразовать полученные языковые умения в речевые навыки прямо на уроке, разыгрывая данную коммуникативную ситуацию, имитируя реальную жизнь.

Современный подход в изучении языка учитывает требования людей, которым нужен язык для работы, учебы, иммиграции. На сегодня это самый лучший подход, который формировался и оттачивался десятилетиями.

 

Можно ли заговорить на английском языке также как на родном?

Ответ и да и нет.

Для того, чтобы заговорить на другом языке, нужно 4 условия:

1. Среда

В первом случае это может быть страна изучаемого языка. Тогда среда составляет 100%. Это может быть школа, курсы, языковые клубы, условия дома. Во втором случае % усвоения языка снижается.

2. Мотивация

Это большое ПОЧЕМУ я буду изучать другой язык. Взрослому определиться с большим ПОЧЕМУ легче, так как они знают зачем им нужен второй язык: работа за границей, учеба, эмиграция.

С детьми сложнее.

Если язык не выполняет своей первоначальной функции, функции общения, а второй язык он уже изначально не в приоритете нашего мозга, то заставить ребенка выучить, заговорить на втором языке – это задача не из простых. В этом случае % мотивации детей в освоении второго языка тоже снижается.

 

3. Время

Здесь все понятно. Чем больше времени уделяем языку, тем выше вероятность, что на нем можно заговорить.

 

4. Методика

 

Как я буду изучать язык? Как я смогу заговорить на иностранном языке? Второй язык нужно изучать точно также, как изучается родной язык. Много методистов разных стран на протяжении нескольких поколений ломали над этим голову. На сегодня этот подход называется коммуникативным. Ключевое слово – коммуникация, общение, так как основная функция языка – коммуникативная.

 

Так можно ли заговорить ребенку на иностранном языке?

 

Все зависит от процентного соотношения по всем 4 пунктам. Но даже если этот % невысокий, это не значит, что ребенок не сможет говорить на иностранном языке. Он будет понимать язык согласно своему уровню и программы. Открывая учебник, он не будет говорить, что ничего не понимает, и мама не будет хвататься за голову и думать, что же делать. Ребенок спокойно сделает домашнее задание, которое не доставит ему хлопот.

 

С чего начинать изучение языка? Или как помочь ребенку в изучении английского

Язык нужно изучать так, как мы когда-то начинали изучать родной язык.

Как же ребенок начинает разговаривать на родном языке? Он долго молчит, а потом вдруг на радость маме произносит свои первые слова. Что же происходит в то время, когда он молчит? В это время мозг ребенка активно изучает окружающую среду, впитывает все как губка. Слух и зрение — это два сенсора, которые в этот период помогают ребенку познакомиться с миром. Поэтому при изучении второго языка нужно сначала опираться на слух и зрение, чтобы понять другой язык. Любое школьное пособие начинается с прослушивания и говорения, самые простые ситуации: Hello! How are you? Ничего не напоминает? Так мама говорит ребенку, когда он просыпается: Привет! Как у тебя дела сегодня, как ты спал? При развитии навыков говорения и аудирования не обязательно уметь читать. Главное много слушать, повторять и использовать услышанное в определенной ситуации.

Когда ребёнок (4-8) только начинает изучать английский язык, родителям можно и нужно вместе с ребёнком прослушивать аудиозаписи, так как в данной ситуации они на равных, все ничего не знают. Нужно вместе петь песенки, разыгрывать мини-диалоги, использовать их в реальной ситуации. Ребенку тяжело самостоятельно изучать язык, так как язык — это всегда диалог, а кроме мамы или папы помочь дома некому помочь.

Уважаемые родители, слушайте вместе с ребенком аудиозаписи, повторяйте вместе слова, рифмовки. Вы сами будете удивлены, как научитесь различать слова, предложения, понимать простые тексы в пособиях, по которому занимается ваш ребёнок.

Вы сможете овладеть языком вместе и у вас в будущем будет общая тема для разговоров.

Учите язык вместе!

 

Вовремя проведенная работа с родителями, записи уроков делает чудеса. Результаты радуют всех участников учебного процесса: учителя, ученика и родителя.

Опубликовано: 29.04.2023