Формирование речевой компетенции на уроках английского языка через использование современных образовательных технологий

Автор: Камышанова Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ Обливская СОШ №1

Населенный пункт: Ростовская область, ст. Обливская

Государственная образовательная политика в области обучения иностранным языкам основывается на признании важности развития всех языков и создании необходимых условий для развития двуязычия и многоязычия. Предметные результаты изучения иностранного языка должны отражаться в формировании дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности.

Задача современного образования– воспитать и развить у учащихся навыки самореализации и адаптации к современным условиям жизни. Это значит, что педагог должен предоставить не только знания по определённым дисциплинам, но и научить распознавать ситуации, где применение данных знаний наиболее необходимо. Учащийся благодаря различным методикам обучения должен научиться анализировать ситуацию, т.е. подвергать ее критике. Полезными свойствами в жизни станут также развитые поисковые навыки, умение презентовать самого себя и род своей деятельности. Навыки менеджмента, управления ситуацией, координирование действий – все эти качества необходимо воспитать в процессе обучения, что даст возможность учащимся в будущем эффективно реализовать личностные качества и умения.

Опираясь на новый Федеральный образовательный стандарт общего образования, цель современной школы - не в том, чтобы ученик знал больше, а в том, чтобы он умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности, но и в различных ситуациях дальнейшей жизни.

Главным в своей учебно-педагогической деятельности я считаю установление таких отношений между учителем и учеником, при которых ученик чувствовал бы себя комфортно, осознавал себя значимым и нужным, желающим узнавать и знать, что ему в этом помогут. Первостепенной моей задачей как учителя – быть помощником для своего ученика в изучении иностранного языка. Успех ученика – это успех учителя, результат его работы. Постоянно растущие требования к уровню владения английским языком ставят вопрос о выборе того или иного метода обучения английскому языку. Современная методика предлагает огромный выбор из множества методических систем. И я стремлюсь использовать в своей педагогической деятельности новые, интересные и эффективные технологии. Но приоритетным остается коммуникативный метод обучения.

Поэтому проблема, над которой я работаю – максимальная мотивация на формирование речевой компетенции на уроках английского языка через использование современных образовательных технологий. При ее выборе я руководствовалась требованиями, предъявляемыми федеральным государственным образовательным стандартом и условиями обучения в общеобразовательной школе.

Основная идея и новизна опыта исходит из требований общества качественного образования, потребности общества в образованной личности. Владение иностранным языком становится неотъемлемым качеством успешного человека. Ведущая идея моего педагогического опыта заключается в создании необходимых условий, содействующих раскрытию возможностей каждого ученика в изучении английского языка и практикой общения на нем.

Изучение иностранного языка как отдельного предмета начинается со 2-го класса. На протяжении своей деятельности я замечаю, что у определённого числа учащихся, а иногда на определенном этапе обучения интерес к изучению языка снижается или полностью отсутствует. Из этого вытекает моя задача: поддержать в ученике познавательный интерес к данному предмету на протяжении обучения

. Одним из путей, ведущих к повышению речевой активности учащихся, является разнообразие средств и приёмов работы на уроке, использование нетрадиционных форм обучения. Существует большое разнообразие средств и приёмов работы, направленных на повышение речевой активности учащихся. Мне бы хотелось остановиться на одной из главных активных форм обучения – это нестандартные формы урока.

Одним из любимейших занятий у детей является игра.

В своей практике я использую несколько эффективных игр («Magic bag» или «Волшебный мешочек», «Посчитай-ка» и «Отгадай-ка»), которые в короткие сроки помогают моим ученикам освоить английский алфавит.

Еще одним из игровых методов, используемых мною на уроках английского языка, является песня. Она выступает в качестве фонетической зарядки на начальном этапе обучения, в основном используя короткие детские песни типа «ABC song», «Happy birthday», «What is your name» и т.д.

Для более прочного закрепления лексического и грамматического материала: «Wind of change» (Politics), «Teen numbers» (Numbers from 11 to 19), «I’ ve got two eyes» (Appearance), «Milk toast and honey» (food)

Я использую песни для физминутки «Clapyourhands», что является здоровьесберагающим элементом на уроках

Проработанные таким образом песни я использую во внеурочной деятельности. Например, был показан «Зимний мюзикл». Несколько лет подряд проводится районный конкурс чтецов иноязычной литературы, постановка сказки на английском языке, где мои учащиеся занимают призовые места. На сайте энэс портал я опубликовала методическую разработку «Зимний мюзикл» и получила свидетельство о публикации.

Помимо этого, я использую в своей работе метод-проектов, который способствует развитию речевой компетенции. С помощью данного метода я закрепляю изученную ранее лексику, грамматический материал. При создании проекта мои учащиеся учатся работать в команде, отбирать и находить материал, необходимый для проекта. Так были созданы проекты «Моя семья», «Мой день», «Меню в ресторане». Широко применяю данный метод в работе классного руководителя.

В работе с одаренными обучающимися я использую традиционные уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты, круглый стол, экскурсия, диспут, дебаты, пресс-конференция, ролевая игра, интегрированные уроки.

В ходе своей педагогической деятельности уделяю большое внимание учащимся с низкой мотивацией.

Для этого я использую приема «Диктант на бегу (Running dictation)», который позволяет реализовать принцип дифференциации обучения от простого к сложному. Подбирая материал, я стараюсь учитывать уровень подготовки учащихся. Данный метод способствует вовлечению всех учащихся в образовательную деятельность, а также вызывает положительные эмоции. Я использую разные формы оценивания обучающихся, но считаю наиболее эффективной взаимную проверку диктантов группами (для этого следует выдать тексты-образцы).Ролевая игра « Учитель-ученик», прием «Счастливый билет» ,применяемые мной на уроках, дают положительный результат на этапе закрепления изученной лексики

Невозможно представить современный урок без ИКТ. При разработке уроков я обращаюсь к материалам, которые размещены на образовательных площадках учи.ру и РЭШ, электронным ресурсам : wordwall, online testpad, worksheefts .

Благодаря проведению уроков в форме Веб-квеста, я могу проконтролировать усвоение лексического и грамматического материала. Задания позволяют учащимся закрепить и отработать полученные знания и применить их на просторах интернета.

Таким образом, сочетание использования современных информационных технологий и традиционных форм обучения способствуют качественному усвоению учебного материала.

Талантливый учитель всегда знает, как превратить серьёзное занятие в занимательное, провести урок так, чтобы ученикам не было скучно. Его задача не просто чему-то научить детей, а сделать учение активным процессом. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом» (Анатоль Франс)

Опубликовано: 02.05.2023