Очень часто на уроках использую работу в группах и, кажется, что все ученики одинаково заняты делом. Но, если присмотреться, то кто-то работает, кто-то наблюдает или даже скучает. Как же сделать из групповой работы командную, где все будут одинаково вовлечены в процесс? Я стараюсь создать такие условия, при которых ученики активно работают в парах, формирующихся за считанные секунды без усилий со стороны учителя. Каждый ученик презентует свои навыки коммуникации и не переживает о том, что его слышит учитель, а я, в свою очередь, проходя мимо, могу оценить каждого ребенка. Такие приемы будут намного эффективнее, чем стандартный урок.

(3 слайд) Первая обучающая структура называется Quiz-Quiz-Trade – «опроси-опроси-обменяйся карточками» - направлена на развитие сотрудничества через коммуникацию. Учащиеся проверяют друг друга по пройденному материалу, используя карточки, приготовленные учителем с вопросами и ответами. Ученики встают в пары с любым одноклассником, каждый получает карточку с заданием на одной стороне и ответом внутри карточки. Ученик А читает вопрос и дает другому 5 секунд подумать и дать ответ, если ученик В затрудняется, то ученик А открывает карточку и читает ответ, ученик В повторяет за ним. Далее ученик В таким же образом опрашивает свою пару и проверяет ответ. Ученики благодарят друг друга, обмениваются карточками и меняются парами с другими ребятами. Таким образом, каждый может проработать 5-8 карточек в быстром темпе. Очень хорошо проводить такую работу на повторение словарных слов или неправильных глаголов.

(4 слайд) Следующая структура Inside-Outside Circle - «внутренний и внешний круг». Ученики образуют внешний и внутренний круг, напротив друг друга. Я задаю вопрос и даю несколько секунд, чтобы ученики по очереди представили ответы своему собеседнику, затем прощаются, двигаются дальше по кругу, чтобы найти себе новую пару. По хлопку учителя останавливаются и от третьего лица обмениваются информацией, полученной от предыдущего партнера. Можно проработать разные вопросы, например, отрабатывая прошедшее время, задать детям вопросы: «What did you do yesterday? или How did you spend your weekend?» и т.д. Можно проработать несколько высказываний, а учитель имеет хорошую возможность прислушаться к обсуждениям. Эти два упражнения связаны с двигательной активностью, поэтому можно использовать их на уроках в качестве разминки.

(5 слайд) Работу в команде также можно организовать по системе «Time-Round- Table»- «круглый стол в течение определенного времени». За столом сидят 4 человека, в центре стола табличка с нумерацией от 1-4, она позволяет удобно распределить учеников для организации эффективного учебного процесса.

1	2
3	4

Ребятам предлагается небольшой текст и четыре вопроса по одному для каждого номера. Через минуту каждый ученик проговаривает свой ответ по кругу: №3 отвечает №4, №2 отвечает №1, затем №4 говорит свой ответ №2, а №1 - №3. Затем предлагается еще 1 минута для уточнения уже услышанной информации, и по такой же схеме ребята продолжают проговаривать уже другие ответы. И так продолжаем до тех пор, пока каждый не ответит на все 4 вопроса. В процессе работы учитель ходит от одной группы к другой и слушает ответ. Это упражнение направлено на формирование читательской компетентности и развитие быстрой поисковой деятельности.

Очень часто в своей практике я применяю упражнение «Snow Ball» -

«снежный ком» - для повторения и закрепления лексико-грамматического материала или конструкций. Первый называет слово, словосочетание или даже предложение, второй повторяет все, что сказал первый и добавляет свое высказывание, третий проговаривает все ранее сказанное и высказывает уже свою мысль и т.д. При выполнении данного упражнения могут участвовать до 10 и даже более ребят, все зависит от уровня подготовки класса. Здесь можно повторить словарные слова или любое время, например, образование будущего времени: I’ll go to school. I'll ride a bike. и т.д. Здесь задействована память, внимание и спонтанная речь учащихся.

Можно еще много о чём рассказать, но я представила здесь свой опыт, который, как показала практика, очень действен: я вижу результаты своей работы, когда дети, уходя с урока, употребляют наиболее понравившиеся и запомнившиеся им фразы. Я радуюсь, когда понимаю, что мой труд не пропал зря, и ребята вынесли с урока какие-то знания. Работая в таком формате, ученики становятся более раскрепощенными, не боятся делать ошибки. Подобные приемы доставляют им радость, развивают воображение и фантазию, способствуют творческому становлению личности, создают положительный эмоциональный фон и, конечно же, развивают коммуникативные способности.

Я надеюсь, что данный опыт работы будет полезным. Главное, не нужно бояться начинать с чего-то нового. Дерзайте, пробуйте, экспериментируйте, и у вас обязательно все получится. Удачи!

 

 

Приложения: