Технология подготовки к успешной сдаче ОГЭ по английскому языку

Автор: Солдатова Валентина Юрьевна

Организация: МОУ «СОШ №7»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Новодвинск

В 9 классе экзамен по английскому языку является экзаменом по выбору, и каждый педагог должен разработать систему подготовки своих учеников к этому экзамену.

Чтобы экзамен не стал стрессовой ситуацией для ученика, он должен обладать не только багажом знаний по предмету, знать формат экзамена, но и быть психологически готовым. На первых порах подготовки к экзамену дети часто растеряны и угнетены объемом материала, степенью сложности, разнообразием предлагаемых заданий (чтение, письмо, устная речь, аудирование). Роль учителя в этом вопросе очень велика: нужно психологически грамотно, лояльно подойти к детям, объективно объяснять им их возможности –не преуменьшая, но и не преувеличивая их.

Элективные занятия по подготовке к экзамену мы начинаем с ознакомления со структурой экзамена, который состоит из письменной части : аудирование (30 мин.), чтение (30 минут), лексико-грамматические навыки (30 мин.), письмо (30 мин.) и устной части (15 минут); знакомимся с форматом заданий, работаем над развитием умения укладываться в регламент времени и в правильном занесении ответов в бланки заданий, что не менее важно, чем правильные ответы на задания, а также знакомимся с критериями оценивания.

По каждому виду речевой деятельности готовимся отдельно. Учащиеся должны понять, что при подготовке к аудированию важно привыкнуть слушать аутентичную речь и понимать ее. Поначалу можно пользоваться «подсказками»:

— слушать тексты несколько раз, если они вызывает трудность,

— останавливать запись во время прослушивания и переводить фразы;

— слушать тексты и одновременно читать расшифровку к ним (скрипты)

— подчеркивать ключевые слова, подтверждающие ответы.

Также необходимо развивать умение мыслить логически, так как зачастую в тексте не содержится прямой ответ на предложенный вопрос, и необходимо догадаться по смыслу самостоятельно.

Чтобы хорошо справиться с заданиями раздела «Чтение», нужно иметь хороший словарный запас и навык угадывания неизвестных слов в контексте.

Первое задание по чтению - на подбор заголовков, где один является лишним. Здесь необходимо объяснить обучающимся, что для успешного выполнения подобного задания нужно уметь находить в тексте ключевые слова. В классе можно тренироваться так: разделить класс на группы и дать задание каждой группе поделить какой-либо текст на смысловые части и придумать подзаголовок к каждой части. Группы обмениваются обработанными таким образом текстами, и обучающиеся подбирают заголовки к частям текста, подготовленным другой группой.

Необходимо творчески подходить ко многим заданиям из учебников в разных классах. При работе над чтением тщательно отбирать задания на понимание общего содержания текста и на полное понимание текста, на установление логических и структурных связей в тексте, учить правильно определять ключевые слова при оценке тематики текста.

В наших учебниках есть подобные задания (Вербицкая 9 кл. стр.70-71, упр.1+тексты).

Второе задание по чтению: прочитать текст и определить по утверждениям true, false, not stated, т.е. соответствует- не соответствует содержанию текста или нет информации в тексте. Здесь трудность в том, что на поверхности в тексте информации обычно нет, и ребята должны уметь подбирать синонимы к словам, чтобы дать правильный ответ; часто путают ответ false с not stated. Но такие задания у нас есть в учебниках, поэтому тренируемся и на уроках. (Вербицкая 9 кл. упр.2, стр.39 + текст стр.38).

К сожалению, многие школьники не владеют всеми способами чтения на иностранном языке и совершают типичные ошибки:

-впадают в панику при виде первого незнакомого слова. Сразу пытаются перевести незнакомые слова, даже не пытаясь догадаться о значении слов по контексту или использовать языковую догадку;

-полностью игнорируют неизвестную конструкцию/слово, тем самым упуская существенный смысл высказывания;

-неправильно распределяют силы и время на задания, следовательно, не могут уложиться во временной лимит, начинают паниковать.

Задания из раздела «Грамматика и лексика» выполняются обучающимися довольно быстро и почти без ошибок., т.к. на уроках уделяется этому много внимания. В этом разделе предлагается два типа заданий, разбитых, соответственно, на два блока: словоизменение (20-28), т.е. либо глагол нужно поставить в нужном времени или изменить форму местоимения (they-them), или поставить прилагательное в степени сравнения и второй блок - словообразование (29-34). Для выполнения этого задания нужно помнить о том, какие суффиксы и префиксы добавляются к различным частям речи и какое значение они имеют, для этого в отдельную тетрадь выписываем префиксы, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и наречий, принимая во внимание особенности правописания и запоминая их общее значение.

Алгоритм действий при выполнении этого задания:

1. Прочитать предложение. Посмотреть, что окружает пропуск и сделать вывод о принадлежности к части речи.
2. Вспомнить, какие суффиксы характерны для данной части речи.
3. Определить по смыслу, имеет ли слово положительное или отрицательное значение. Если отрицательное, то подобрать подходящую приставку или суффикс.

В учебнике Вербицкой 9 класс есть много упражнений на словообразование. (упр.1, стр. 50, упр. 1, стр.96).

Рассмотрим подсказки, которые помогут нам сделать вывод о нужной части речи!

Существительное:

1. В самом начале предложения перед сказуемым (________ is a sign of bad character. RUDE)
2. После прилагательного (She has a very pleasant ________. PERSONAL)
3. После существительного в притяжательном падеже (This is everyone’s _____________. RESPONSIBLE)
4. После артикля (I love autumn because of the _________ of its colour. RICH).
5. После предлога (People complain about the lack of ____________. CREATIVE)
6. После местоимения (I love her _________. BEAUTIFUL)
7. После числительного (There were more than 1000 _________. COMPETE)

Плюс надо понять, в единственном или множественном числе стоит существительное. Это можно понять по артиклю или форме глагола.

Глагол

1. После существительного в роли подлежащего (Travel _______ the mind. BROAD)
2. В начале повелительного предложения (Let’s _________ and make a conclusion. SUMMARY)
3. После вспомогательного глагола (We will _______ all your dreams. REAL)
4. После частицы to (We are going to _________ it. FULFILLMENT)

Прилагательное

1. Перед существительным и обычно после артикля (It was a _______ road. DIFFICULTY) или после другого прилагательного (My brother likes wearing big ______ trousers. BAG) или после предлога (Everything is ready for __________ elections. PRESIDENT)
2. Как составное именное сказуемое после глагола-связки быть (It was absoutely _______. TASTE) или после другого глагола (The food looks __________. TASTE)

Наречие

1. После глагола (We arrived ________ on the shore. SAFE)
2. В начале предложения как вводное слово (____________, we were lost. OBVIOUS)

Ну, и после выполнения следует проверить правильное написание всех вставленных слов.

Задание 35 требует от обучающихся умения написать электронное письмо.

Неформальные письма друг другу, рассказы мы начинаем писать в 4классе. Сочинение-рассуждение, статьи, личное письмо, основанное на рекламе и объявлениях, отчет, деловое письмо учащиеся учатся писать с 7 класса.

Ребята должны знать, что проверка письма экспертом начинается с подсчета количества слов; в соответствии с заданием их должно быть 100 – 120 +- 10%, т.е. 90-132 слова. Если слов в письме будет 89 и меньше, его никто проверять не будет и поставят 0 баллов даже если раскрыто основное содержание.

Для определения обьема письма нужно знать, что считаются все слова, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. При этом считаются как одно слово:

- краткие формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t);

- числительные, выраженные цифрами;

- сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, ill-mannered);

- сокращения (например, UK, e-mail, sms, TV)

- числительные, выраженные словами (например, twenty-one).

Для того, чтобы успешно справиться с заданием №35, необходимо помнить правила написания электронного письма.

• Не нужно писать дату или адрес;
• Обращение (слева, на отдельной строке). Помним, что восклицательный знак ставится только в приветствии без имени, в остальных случаях ставится запятая.
• Ссылку на предыдущие контакты: благодарность за полученное письмо в начале письма, например, “Thank you for tour recent letter”, “I was very glad to get your letter again”, “Thanks for writing to me”;
• Ответы на три вопроса друга по переписке (основная часть письма). Для того, чтобы письмо было логичным, можно использовать фразы: “You asked me about…Well, I can say that…” или “As you are interested in… I’d like to tell you that…”;
• Напоминание о дальнейших контактах, например, “Write back soon”, “Hope to hear from you soon”, “ I look forward to hearing from you”, “Please, write to me soon”;
• Завершающую фразу, например, “Best wishes”, “All the best”, “With love”, “yours” (на отдельной строке);
• Подпись автора (только имя, на отдельной строке).

Чтобы успешно сдать устную часть (или раздел «Говорение»), нужно, прежде всего, работать над произношением, чаще тренироваться читать тексты вслух. Первое задание предусматривает чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Казалось бы, задание нетрудное, но при чтении вслух участник ОГЭ должен продемонстрировать фонетические навыки и навыки в области интонации. На каждое занятие электива я делала распечатки текстов, в чтении которых мы тренировались.

Типичные ошибки, обучающиеся часто:

• неправильно произносят «трудные» звуки: [ŋ], [ð], [θ], [h], [з:];
• не умеют читать слова с «немыми» буквами: dumb, comb, muscles;
• неправильно произносят звуки, которые меняют смысл слова: food-foot, bit –bid, place-plays ,list-least, bad-bat;
• неправильно ставят ударение;
• не умеют интонационно делить предложения на смысловые группы;
• не соблюдают интонацию разных коммуникативных типов предложений;
• неправильно читают числительные.
• cлова science, scientist;
• ставят ударение на предлоги и артикли.

Во втором задании устной части нового формата ученику предлагается принять участие в телефонном опросе, где у него есть 40 секунд, чтобы ответить на каждый из 6 вопросов.

В ходе выполнения этого задания участник ОГЭ должен продемонстрировать следующие умения:

• Сообщать запрашиваемую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
• Выражать свое мнение/ отношение к теме обсуждения;
• Точно и правильно употреблять языковые средства оформления высказывания.

Вопросы ранжируются от простых — How old are you? до сложных — What would you advise a person who wants to keep fit? За правильный ответ на один вопрос дается 1 балл, при условии, что ответ соответствует вопросу, он не краткий (это не одно слово и не словосочетание) и не содержит ошибки, которые препятствуют его пониманию. То есть за все правильно сделанное задание можно получить 6 баллов.

Я бы советовала не только прорешивать такие варианты заданий, но и зазубрить несколько клише, которые помогут оформить речь при ответе на заковыристые вопросы:

• Personally I think …
• I prefer …
• I’m not very keen on …
• In my opinion/view …
• My advice would be …
• You should/could …
• You’d better …

А также при ответе внимательно слушать вопрос и повторять слова и структуру, чтобы не запутаться в грамматике. Ну и будет замечательно, если ученик вспомнит какие-то тематические слова и выражения, поэтому их желательно подучить .

Необходимо напоминать ученикам, что нельзя отвечать односложно и начинать предложение со слова because, а также обращать внимание, что в одном вопросе может содержаться два вопросительных слова, и отвечать в этом случае нужно на оба вопроса .

В третьем задании необходимо построить связное монологическое высказывание на определенную тему с опорой на план, представленный в виде трех косвенных вопросов.

Просмотрев в интернете задания, я выделила следующие темы для высказывания и распечатала примерные ответы на них:

1. Здоровый образ жизни
2. Моя школа
3. Место, где я живу
4. Домашние животные
5. Интернет
6. Моя будущая профессия
7. Праздники
8. Путешествие
9. Книги
10. Свободное время
11. Школьная домашняя работа
12. Телевидение
13. Погода и времена года
14. Моя любимая фотография.

На каждый из трех пунктов плана нужно сказать не менее трех фраз плюс вступление и заключение. Получается 15 предложений.

При подготовке к этому заданию можно пользоваться «топиками», которые мы рассказываем в школе на уроках английского языка: в них много полезной лексики, она может пригодиться при выполнении задания №3.

Результаты сдачи ОГЭ в 2022 году.

Сдавали экзамен 8 человек, из них на «5» - 2 человека; на «4» - 5 человек; на «3» - 1 человек.

Вцелом хочется отметить, что чем раньше мы начнем готовить ребят к экзамену, тем лучше. Чем больше ребята будут тренироваться в выполнении заданий ОГЭ, тем увереннее они будут чувствовать себя на экзамене.

 

Опубликовано: 30.05.2023