Ученик научится

Предметные результаты

УУД

Выполнять ряд интеллектуально-нагруженных упражнений, направленных на развитие навыков говорения;

Ученик получит возможность научиться

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, использовать изученные лексико-грамматические модели для построения собственного высказывания в устной и письменной форме для решения практических задач.

• закрепить и использовать лексику по теме «животные»

• читать текст с полным пониманием содержания

• использовать грамматическую конструкцию в речи

• составлять мини-рассказ о своем животном

• Развивать координацию движения

• уметь принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности,
• выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей;
• действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, понимать причины неуспеха учебной деятельности;
• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной / письменной форме;
• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;
• слушать и слышать собеседника

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный этап

1 м.

- Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, создает эмоциональный настрой.

Good morning, children. How are you? Sit down, please.

приветствуют учителя, отвечают на вопрос.

Познавательные

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в

устной форме.

Коммуникативные

Слушать собеседника, соблюдать

простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные

Уметь слушать, осуществлять самоконтроль; психологическая готовность к

учебной деятельности.

Мотивационный этап

2 м.

-предлагает проблемное задание :

Look at the screen. Кому-то нужна наша помощь! Догадайтесь, кому.

Отгадывают загадку, узнают, что Чаклзу нужна помощь:

-Chuckles

рассказывать о животном

Ключи-ответы:

Bird

Elephant

Cat

Регулятивные: умение определять цели и задачи с помощью учителя

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, принимать его точку зрения

Личностные: - самоопределение,

-проявлять интерес к содержанию

-уметь высказать свою точку зрения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

уметь строить логическое высказывание, используя личный опыт

Постанока цели и задач

3 м.

Помогает определить тему (пароль) и цель урока (с опорой на наглядность):

-Разгадайте загадки, чтоб найти пароль для входа в волшебный лес.

-А что нам нужно сделать, чтоб успешно пройти испытания?

-с помощью учителя ставят цель (выбирают соответствующую карточку и называют тему урока -пароль для входа в волшебный лес, используя картинки на доске)

-animals

-предлагают, что можно сделать на уроке для закрепления темы:

-We will listen, read, talk, play

Фонетическая разминка

2 м.

-Итак, мы разгадали пароль и попали в волшебный лес, где заблудился Чаклз, а там…

- Look at the screen…

Повторяют звуки хором, учитель корректирует.

Познавательные

Слушают и понимают речь учителя. Учатся вместе проговаривать, соблюдая ритм и тон.

Регулятивные

Самоконтроль правильности произношения

Включение

учащихся в

речевую

деятельность,

систематизация

изученной

ранее

лексики

12 м.

Достаёт первое задание квеста:

1.Name the animals that can run

2.Name the animals that can jump

3. Name the animals that can swim

-What`s your favourite animal?

Достаёт второе задание квеста:

«Can/can`t»

-А что это за слова? О чём с помощью них мы сможем рассказать?

Раздаёт карточки с заданием

-Read the sentences and say YES or NO

-Как ваша группа справилась с заданием? Чаклз может двигаться дальше?

Предлагает поиграть в хвастунишек и рассказать о том, что ребята умеют делать, как животные.

В группах называют животных, которые умеют: бегать, прыгать, плавать.

Называют своё любимое животное:

-My favorite animal is…

Отвечают на вопрос

Читают утверждения, соглашаются или не соглашаются с ними и проверяют выполнение, сверяясь с правильным ответом на слайде

Рассказывают о том, что умеют делать:

- I can…like a…

1.horse,dog,cat

2.frog,rabbit,dolphin

3.fish,frog,dolphin

1)Chimps can swing

2)Dolphins can swim

3)Elephants can`t jump

4)A fish can run

5)Birds can`t sing

6)Dogs can fly

Познавательные – развитие навыков чтения и говорения (активизация мыслительной деятельности).

Коммуникативные –

Формирование умения осознанно строить речевые высказывания с использованием визуальных опор;

развитие умения взаимодействовать с другими учащимися, работая в парах, группах, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Личностные- осознание учащимися внутренней потребности к выдвижению идей.

Регулятивные- контроль правильности выполнения задания

Физ.минутка

2 м.

-Мы уже так долго гуляем по лесу, давайте немного отдохнём.

Let`s play.

предлагает 2им учащимся выйти к доске и провести игру: называть одни действия, а изображать другие

Слушают ведущих и стараются выполнить названные действия

Познавательные: Развитие навыков аудирования

(Уметь выделять существенную информацию из сообщения)

Обобщение и систематизация знаний

5 м.

-И вот решающее испытание, которое поможет вернуть Чаклза домой

Достаёт третье задание «Расскажи о своём любимом животном»

-Как вы думаете, готовы вы выполнить это испытание?

Раздаёт пазлы в каждую группу:

-Соберите пазл, прочитайте описание и отгадайте животное

-Поможет вам это задание при рассказе о своём животном?

Каким образом?

Отвечают на вопрос

Собирают пазл, читают получившееся описание и выбирают ответ из предложенных 4 картинок.

Предполагают, что оно может послужить образцом:

-Нужно только заменить выделенные слова

It is small. It’s blue. It can swim. It can’t fly. It’s funny.

Ответ - fish

Познавательные –

развитие механизмов чтения про себя; развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие языковой догадки.

Коммуникативные –

развитие умения взаимодействовать с другими учащимися, работая в группах, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Применение знаний и умений в новой ситуации

10 м.

-Предлагает посмотреть на свою картинку с животным и описать ее, пользуясь опорой

-Can you describe the animal?

- Use the model

-Work in groups, please

Предлагает посмотреть на экран:

-Чаклз вернулся домой!

Описывают животное с помощью опоры

Слушают рассказы одноклассников.

Анализируют ответы одноклассников

Описывают

кролика,

мышь, собаку

Коммуникативные:

Строить высказывание, понятное для собеседника.

Понимать на слух ответы собеседника.

Познавательные: умение работать по эталону.

Личностные: Рефлексия своих действий, осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания

Рефлексия. Домашнее задание.

3 м.

Предлагает подвести итог урока-

-What was the topic of our lesson?(пароль)

-Справились мы со всеми испытаниями?

-предлагает заполнить листы рефлексии и обвести на них то, что помогло пройти испытания.

-предлагает оценить свою работу на уроке, обведя соответствующую картинку.

-объясняет д.з (базовый и повышенный уровень)

-благодарит за работу

-прощается

-подводят итоги урока

- анализируют свою работу

- выставляют отметки

-записывают домашнее задание

На «4»- написать о том, что умеют и не умеют делать.

На «5»- рассказ о любимом животном (письменно)

Регулятивные: Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Личностные: Осознание личных мотивов учения

Познавательные: Уметь анализировать личные достижения по теме