Рабочая программа элективного курса «В мире английской грамматики» среднего общего образования
Автор: Костина Татьяна Анатольевна
Организация: МБОУ «Болгарская СОШ №2»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Болгар
Классы: 10 -11
Год разработки: 2023
Срок реализации программы: 2023-2025 учебный год
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, примерной программой Министерства образования и науки Российской Федерации и основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ «БСОШ № 2".
Рабочая программа составлена Костиной Т.А., учителем английского языка высшей квалификационной категории.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
- Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
- при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
- выражать и аргументировать личную точку зрения;
- запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
- Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;
- давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
- строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
- Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
- выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
- Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
- отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
- Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
- писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
- письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
- Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
- Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
- Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
- определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
- распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
- Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
- употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
- употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
- употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
- употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
- употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
- употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
- употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
- употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
- употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
- употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
- использовать косвенную речь;
- использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
- употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
- употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
- употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
- согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
- употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
- употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
- употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
- употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
- Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
- проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
- обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
- Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
- обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
- Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
- обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
- Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
- Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
- Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
- Владеть орфографическими навыками;
- расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
- Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
- узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
- Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
- употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
- употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
- употреблять в речи все формы страдательного залога;
- употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
- употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
- употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
- употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
- употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
- использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.
Выпускник на углубленном уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
- Кратко комментировать точку зрения другого человека;
- проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
- обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;
- выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.
Говорение, монологическая речь
- Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
- обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
- формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;
- высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;
- комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;
- строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы.
Аудирование
- Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
- обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;
- детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.
Чтение
- Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;
- использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;
– отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.
Письмо
- Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
- описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме личного характера;
- делать выписки из иноязычного текста;
- выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;
- строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
- Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;
- четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Орфография и пунктуация
- Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
- Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
- узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);
- распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;
- использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…).
Грамматическая сторона речи
- Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
- использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;
- употреблять в речи все формы страдательного залога;
- употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);
- использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;
- использовать в речи местоимения «one» и «ones»;
- использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;
- употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could, may);
- употреблять в речи инверсионные конструкции;
- употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);
- употреблять в речи эллиптические структуры;
- использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intensifiers, modifiers);
- употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous;
- употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
- использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause);
- использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
- Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;
- без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;
- аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
- Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;
- пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;
- делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.
Аудирование
- Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;
- понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.
Чтение
- Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;
- определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
- прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
- определять замысел автора.
Письмо
- Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;
- составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской деятельности.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
- Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и логического ударения.
Орфография и пунктуация
- Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
- Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей тематики;
- использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;
- узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
- Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;
- распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;
- распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);
- использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;
- использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have I seen… /Barely did I hear what he was saying…);
- употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.
Раздел 1. «Теоретические основы грамматики» (5 ч.)
Типовые задания по грамматике и стратегии их выполнения. Уровни сформированности грамматических навыков.
Раздел 2. «Раздел морфология. Существительное» (8ч).
Категориальные и морфологические особенности системы существительных английского
языка. Синтаксические функции существительных. Словообразование.
Раздел 3. «Раздел морфология. Артикль» (2ч).
Употребление неопределенного артикля с именами нарицательными. Употребление определенного артикля с именами нарицательными. Употребление нулевого артикля с именами нарицательными. Употребление артиклей с именами собственными.
Раздел 4. «Раздел морфология. Местоимение» (4ч).
Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Возвратные и усилительные местоимения. Взаимные местоимения. Указательные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Обобщающие местоимения. Вопросительно-относительные местоимения.
Раздел 5. «Раздел морфология. Прилагательное» (6ч).
Качественные и относительные прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Синтаксические функции прилагательных. Словообразование.
Раздел 6. «Раздел морфология. Наречие» (4ч).
Классификация наречий. Синтаксические функции наречий и их место в предложении. Степени сравнения наречий. Словообразование.
Раздел 7. «Раздел морфология. Числительное» (5ч).
Классификация числительных. Употребление числительных для выражения категории времени. Синтаксические функции числительных. Употребление числительных во фразеологических оборотах и идиоматических выражениях.
Раздел 8. «Раздел морфология. Глагол» (30ч).
Категориальные особенности системы глаголов английского языка. Правильные и неправильные глаголы. Смысловые, вспомогательные глаголы и глаголы-связки. Модальные глаголы и их эквиваленты. Времена группы Present, Past, Future. Страдательный залог. Прямое и косвенное дополнение. Косвенная речь. Условные предложения. Инфинитив, герундий, причастие.
Обобщающее повторение. (2ч.)
Тест (2ч.)
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «В МИРЕ АНГЛИЙСКОЙ ГРАММАТИКИ»
В 10-11 КЛАССАХ.
Количество часов в неделю – 1ч. Количество часов за 2 года – 68 ч.
№ п/п |
Изучаемый раздел/ Тема урока |
Количество часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Вид, форма контроля |
Дата проведения урока |
Примечание
|
|
По плану |
По факту |
|||||||
1
|
Теоретические основы грамматики/ Типовые задания по грамматике и стратегии их выполнения |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) |
Текущий, фронтальная, устная |
4.09
|
|
|
2 3
|
Теоретические основы грамматики/ Уровни сформированности грамматических навыков |
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless; употребляют в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or. |
Текущий, фронтальная, устная |
11.09 18.09
|
|
|
4 5
|
Раздел морфология. Существительное/ Имя существительное. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Множественное число существительных. Имя существительное. |
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. |
Текущий, фронтальная, устная |
25.09 2.10 |
|
|
6 7
|
Раздел морфология. Существительное/ Притяжательный падеж существительных. Тест
|
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи имена существительные. Выполняют упражнения и тест. |
Текущий, фронтальная, устная |
9.10 16.10 |
|
|
8 |
Раздел морфология. Артикль/ Определенный/неопределенный артикль. Тест. |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль. Употребление неопределенного артикля с именами нарицательными. Употребление определенного артикля с именами нарицательными. Употребление нулевого артикля с именами нарицательными |
Текущий, фронтальная, устная |
23.10 |
|
|
9 |
Раздел морфология. Местоимение/ Подгруппы местоимений. |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения. |
Текущий, фронтальная, устная |
13.11 |
|
|
10 |
Раздел морфология. Местоимение/ Неопределенные и количественные местоимения |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи неопределенные местоимения |
Текущий, фронтальная, устная |
20.11 |
|
|
11 12 |
Раздел морфология. Прилагательное/ Степени сравнения односложных, многосложных прилагательных. |
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу Degrees of Comparison.
|
Текущий, фронтальная, устная |
27.11 4.12 |
|
|
13 |
Раздел морфология. Прилагательное/ Степени сравнения исключений прилагательных |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на образование степеней сравнения исключений прилагательных. Degrees of Comparison. |
Текущий, фронтальная, устная |
11.12 |
|
|
14 |
Раздел морфология. Наречие/ Классификация наречий. Наречия частотности
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Употребляют в речи наречия. Выполняют упражнения на употребление наречий, их место в предложении |
Текущий, фронтальная, устная |
18.12 |
|
|
15 |
Раздел морфология. Наречие/ Наречия меры
|
1 |
Урок рефлексии |
Выполняют упражнения на употребление наречий, их место в предложении. Чтение с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
25.12 |
|
|
16 |
Раздел морфология. Числительное/ Классификация числительных |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи числительные. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
15.01 |
|
|
17 |
Раздел морфология. Числительное/ Употребление дробных числительных |
1 |
Уроки развивающего контроля |
Употребляют в речи дробные числительные. Чтение с пониманием необходимой информации |
Текущий, индивидуальная, устная |
22.01 |
|
|
18 |
Раздел морфология. Глагол/ Категориальные особенности системы глаголов английского языка |
1 |
Урок открытия нового знания |
Употребляют в речи глаголы, повторяют грамматические категории глаголов (время, залог). Употребляют в речи глаголы во фразеологических оборотах и идиоматических выражениях. Чтение с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
29.01 |
|
|
19 |
Раздел морфология. Глагол/ Правильные и неправильные глаголы |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи глаголы, повторяют грамматические категории глаголов (время, залог). Повторяют особенности употребления правильных и неправильных глаголов |
Текущий, фронтальная, устная |
5.02 |
|
|
20 |
Раздел морфология. Глагол/ Смысловые, вспомогательные глаголы и глаголы-связки |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи глаголы, повторяют грамматические категории глаголов (время, залог). Повторяют особенности смысловых, вспомогательных глаголов и глаголов-связок. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
12.02 |
|
|
21 |
Раздел морфология. Глагол/ Модальные глаголы. |
2 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок.
Modals: ability, permission, advice.
|
Текущий, фронтальная, устная |
19.02 26.02 |
|
|
22 23 |
Раздел морфология. Глагол/ Present Simple Tense, Present Progressive Tense |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок. Present time: present simple, present progressive, stative verbs |
Текущий, фронтальная, устная |
4.03 |
|
|
24 |
Раздел морфология. Глагол/ Present Perfect, Present Perfect Continuous Tenses |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Present time: present perfect, present perfect progressive
|
Текущий, фронтальная, устная |
11.03 |
|
|
25 |
Раздел морфология. Глагол/ Past Simple Tense, Past Progressive Tense |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Past time: past simple, past progressive, would, used to/be/get used to
|
Текущий, фронтальная, устная |
18.03 |
|
|
26 |
Раздел морфология. Глагол/ Past Perfect, Past Perfect Continuous Tenses. |
1 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Past time: past perfect, past perfect progressive, |
Текущий, фронтальная, устная |
1.04 |
|
|
27
|
Раздел морфология. Глагол/ Future Simple Tense, Future Progressive Tense |
1 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Future time: future simple, future progressive |
Текущий, фронтальная, устная |
8.04 |
|
|
28
|
Раздел морфология. Глагол/ Future Perfect, Future Perfect Continuous Tenses.
|
1 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Future time: future perfect, present time of clauses |
Текущий, фронтальная, устная |
15.04
|
|
|
29 30 31 32
|
Раздел морфология. Глагол/ Фразовые глаголы. Предлоги |
4 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование гаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Prasal verbs. Prepositions of time and place. |
Текущий, фронтальная, устная |
22.04 29.04 6.05 13.05 |
|
|
33 |
Раздел морфология. Обобщающее повторение |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в конкретной деятельности. |
Текущий, фронтальная, устная |
20.05 |
|
|
34 |
Раздел морфология. Тест |
1 |
Урок контроля |
Контроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. |
Промежуточный контроль |
25.05 |
|
|
№ п/п |
Изучаемый раздел/ Тема урока |
Количество часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Вид, форма контроля |
Дата проведения урока |
Примечание
|
|
По плану |
По факту |
|||||||
35
|
Теоретические основы грамматики/ Типовые задания по грамматике и стратегии их выполнения |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
36
|
Теоретические основы грамматики/ Уровни сформированности грамматических навыков |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless; употребляют в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or. |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
37 38
|
Раздел морфология. Существительное/ Синтаксические функции существительных |
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Читают диалог, составляют собственный диалог с использованием новых фраз. Воспринимают диалог на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Идиомы |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
39 40
|
Раздел морфология. Существительное/ Словообразование |
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи имена существительные. Выполняют упражнения на словообразование существительных. |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
41 |
Раздел морфология. Артикль/ Употребление артиклей с именами собственными , нарицательными и с географическими реалиями. |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль. Выполняют упражнения на употребление артиклей с именами собственными и нарицательными,с географическими реалиями. |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
42 |
Раздел морфология. Местоимение/ Виды и формы местоимений |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения. Выполняют упражнения. |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
43 |
Раздел морфология. Местоимение/ Виды и формы местоимений |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи возвратные и усилительные местоимения. Выполняют упражнения. |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
44 45 |
Раздел морфология. Прилагательное/ Качественные и относительные прилагательные. Степени сравнения прилагательных |
2 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения Comparatives and superlatives/so, such, enough, too |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
46 |
Раздел морфология. Прилагательное/ Синтаксические функции прилагательных. Словообразоваие |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на словообразование прилагательных. Понимают синтаксические функции прилагательных. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
47 |
Раздел морфология. Наречие/ Классификация наречий. Степени сравнения наречий |
1 |
Урок открытия нового знания |
Употребляют в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
48 |
Раздел морфология. Наречие/ Синтаксические функции наречий и их место в предложении |
1 |
Урок рефлексии |
Выполняют упражнения на словообразование наречий. Понимают синтаксические функции наречий. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
49 |
Раздел морфология. Числительное/ Классификация числительных |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи числительные. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
50 |
Раздел морфология. Числительное/ Употребление числительных для выражения категории времени |
1 |
Уроки развивающего контроля |
Употребляют в речи числительные. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, индивидуальная, устная |
|
|
|
51 |
Раздел морфология. Числительное/ Употребление числительных во фразеологических оборотах и идиоматических выражениях |
1 |
Урок открытия нового знания |
Употребляют в речи числительные, числительные во фразеологических оборотах и идиоматических выражениях. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
52 |
Раздел морфология. Глагол/ Категориальные особенности системы глаголов английского языка |
1 |
Урок открытия нового знания |
Употребляют в речи глаголы, повторяют грамматические категории глаголов (время, залог). Употребляют в речи глаголы во фразеологических оборотах и идиоматических выражениях. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
53 |
Раздел морфология. Глагол/ Правильные и неправильные глаголы |
0,5 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи глаголы, повторяют грамматические категории глаголов (время, залог). Повторяют особенности употребления правильных и неправильных глаголов |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
|
Раздел морфология. Глагол/ Смысловые, вспомогательные глаголы и глаголы-связки |
0,5 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи глаголы, повторяют грамматические категории глаголов (время, залог). Повторяют особенности смысловых, вспомогательных глаголов и глаголов-связок. Аудирование с пониманием необходимой информации |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
54 55 |
Раздел морфология. Глагол/ Модальные глаголы и их эквиваленты. |
2 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование глаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок. Modals: ability, permission, advice, criticism, obligation and necessity, degrees of certainty |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
56 |
Раздел морфология. Глагол/ Времена группы Present |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование глаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок. Present time: present simple, present progressive, present perfect, present perfect progressive, stative verbs |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
57 |
Раздел морфология. Глагол/ Времена группы Past |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование глаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Past time: past simple, past progressive, past perfect, past perfect progressive, would, used to/be/get used to |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
58 |
Раздел морфология. Глагол/ Времена группы Future |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Выполняют упражнения на постановку глаголов в предложениях в правильной форме, упражнений на множественный выбор ответа, упражнений с фразовыми глаголами. Выполняют упражнения на словообразование глаголов. Составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок Future time: future simple, future progressive, future perfect, present time of clauses, prepositions of time and place |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
59 60 |
Раздел морфология. Глагол/ Страдательный залог. Прямое и косвенное дополнение |
2 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи видо-временные формы английского глагола в страдательном залоге. Переходные и непереходные глаголы. Типы пассивных конструкций (прямой, косвенный и предложный пассив). Особенности употребления некоторых глагольных форм и предлогов в страдательном залоге.Выполняют тренировочные тесты по данному разделу по всем видовременным формам глагола в страдательном залоге The passive/the causative/direct and indirect objects |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
61
|
Раздел морфология. Глагол/ Косвенная речь |
1 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи косвенную речь Повторяют правила перевода прямой речи в косвенную. Согласование времен в косвенной речи. Изменения местоимений и показателей времени. Глаголы, используемые для перевода прямой речи в косвенную. Разница в употреблении глаголов tell, say, ask. Утверждения в косвенной речи. Вопросы и краткие ответы в косвенной речи. Неполные (эллиптические) предложения в косвенной речи. Повелительные предложения и просьбы в косвенной речи. Reported speech/reported questions/reported verbs |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
62 63 64 |
Раздел морфология. Глагол/Условные предложения |
3 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи условные предложения. Определяют типы условных предложений и использование в них различных наклонений (I тип – реальное условие; II тип – маловероятное условие; III тип – нереальное условие; Смешанный тип). Систематизируют типы условных предложений (составление таблицы). Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений. Тренировочные тесты. Conditionals: zero, first, second, third, mixed, inverted/unless, in case, as/so long as, provided Unreal past, wishes/contrast |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
65 66 |
Раздел морфология. Глагол/Инфинитив, герундий, причастие.Сложное дополнение |
2 |
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии |
Употребляют в речи случаи употребления инфинитива, герундия. Список глаголов, употребляющихся только с инфинитивом. Список глаголов, употребляющихся только с герундием. Причастие. Употребление в речи сложного дополнения. V-ing form or infinitive/prefer, would rather, had better/infinitives of purpose. Complex object/ |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
67 |
Раздел морфология. Обобщающее повторение |
1 |
Урок отработки умений и рефлексии |
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в конкретной деятельности |
Текущий, фронтальная, устная |
|
|
|
68 |
Итоговый тест |
1 |
Урок контроля |
Контроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. |
Итоговый контроль |
|
|
|