Lets go to the picnik
Автор: Попова Виктория Владимировна
Организация: МБОУ ВСОШ №2
Населенный пункт: Ростовская область, Веселовский район, п.Веселый
Технологическая карта
фрагмента занятия по «Английскому языку». 3 класс.
Предмет: английский язык.
Тема занятия: «Приглашение на пикник» / «Let’s go on a picnic»
Тип занятия: комбинированное занятие.
Цель: расширение словарного запаса за счет включения в него новых лексических единиц ( NEED,CAN).
Задачи:
Образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «Пикник», активизировать навыки орфографии, обобщить ранее изученный материал.
Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру языкового общения.
Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Пикник» (potato,tomato, bread, first aid kit, flashlight, dance, football, sing song, hide-and seek и др.)
Планируемый результат.
Предметные умения:
- Пополнение словарного запаса .
- Использование в речи глаголов can,need.
- Произносить и различать на слух звуки [i], [ei], [z].
Универсальные учебные действия.
Личностные: формировать опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать его значимость.
Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.
Познавательные: уметь осознано строить речевое высказывание по образцу, работать со словарем, формулировать ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Межпредметные связи: русский язык, чтение, математика, окружающий мир, физическая культура, музыка.
Условия обеспечения учебной деятельности: компьютер, колонка, экран, дидактический материал. Вспомогательные материалы: музыкальный фон, видеофрагмент (аудирование), материалы с заданиями, англо-русский словарь, имитированный мусор, контейнеры для распределения мусора, влажные салфетки, цветные трубочки , шары, мыльные пузыри, дудочки, имитированный костер, песок.
Технологическая карта фрагмента занятия.
№ п/п |
Этап занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Формы и методы здоровьесберегающей деятельности |
1. |
Организационный момент. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к занятию, создаёт эмоциональный настрой. Good afternoon, children! I’m glad to see you. How are you? Sit down, please! ” I’m your English teacher today. My name’s Victoria Vladimirovna.
|
Приветствуют учителя и друг друга. Good afternoon teacher. Glad to see you too.
|
Положительный настрой. |
Технология коммуникативного обучения. |
2 |
Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Организует рабочее место учащегося(сортировка мусора находящегося на рабочем столе учащихся, наведение порядка).
-Обратите внимание на стол -What a mess? -Someone forgot to put in away. -Lets sort out the rubbish.
|
Обучающиеся поочередно распределяют мусор в соответствующие контейнеры.
( Plastic, paper, branch of trees) Вытирают руки влажными салфетками. Выбрасывают салфетки в соответствующие контейнеры. Слушают слова учителя, высказывают предположения, анализируют проделанную работу.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
Дыхательная гимнастика. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомления учащихся.
Технологии информационно-обучающие. Технология коммуникативного обучения Технологии, формирующие ЗОЖ. Технологии развития потребности к здоровому образу жизни. Игровая технология.
|
|
|||||
Приглашение к имитации костра. - Our campfire is unusual. -It doesn’t burn at all. - How can we light a fire? |
Обучающиеся подходят к «костру», и высказывают предположения о том, как разжечь костер. - We need to blow on it. - Обучающиеся берут трубочки, дуют. Далее рассаживаются с учетом цвета трубочки.
|
|
|||
Введение в тему. Do you think it was about? Озвучивает цели занятия |
Просмотр видео на английском языке. Отвечают на вопросы учителя. - picnic -basket -food
|
|
|||
3. |
Этап работы с лексическими единицами. Цель: введение новых слов. |
Распределение заданий по группам. Lets work in pairs. 1 группа - работа с лексикой, дидактическим материалом по теме «Еда для пикника » 2 группа - знакомство с новыми словами по теме «Вещи для пикника», работа со словарем. 3 группа – работа с лексикой по теме «Занятия на пикнике», имитация движений.
|
Работа в группах, выполнение заданий. |
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного
|
Формирование культуры здоровья.
Технологии информационно-обучающие. Технология коммуникативного обучения. Технологии, содействующие здоровью. Игровая технология |
|
|||||
4.
|
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Цель: закрепление новых ЛЕ. |
Организует представление работ учащихся. Повторяют движения за учителем произносят слова и словосочетания. Please stand up We can play football WE can play ball
|
Учащиеся групп поочередно представляют свои работы. Называют слова с использованием конструкции WE NEED SOME… WE CAN ….. |
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы. Умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи Личностные: повышение интереса к изучению английского языка
|
Игровая двигательная активность, направленная на эмоциональное подкрепление.
|
5. |
Динамическая пауза. |
Учитель организует игровую деятельность I have a basket I have a surprise for you У меня для вас сюрприз Lets play together Тake one thing,don’t look. Учитель считает до 5 и останавливается. Good for you.
|
Учащиеся берут из корзины сюрпризы закрытыми глазами. По команде учителя начинают дуть вместе. |
Оздоровительная двигательная активность. Физминутка.
Технологии, содействующие здоровью. Игровая технология. |
|
6. |
Рефлексия (подведение итогов занятия) |
Учитель приглашает к имитации костра. Lets make a campfire. Задает вопросы: How can we put out the fire? We need sand. OK. Goof for you. Well done Our time is over Наш пикник закончился Учитель спрашивает, что понравилось детям, а что нет. Чему вы научились на уроке? Что нового узнали? So, tell me what you have learnt today. Well done, children! Bye children.
|
Учащиеся подходят к костру, становятся в круг. Участвуют в устной беседе, подводят итоги. Коллективно обсуждают как затушить костер. We need sand Thank you Bye teacher. Тушат имитированный костер песком. Вытирают руки влажными салфетками. Выбрасывают в соответствующий контейнер.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний. |
Формирование культуры здоровья. Дыхательная гимнастика.
Технологии, формирующие ЗОЖ. Технология коммуникативного обучения. |
|