Игровые методы на уроках английского языка

Автор: Луцай Дина Валерьевна

Организация: МБОУ Школа №60

Населенный пункт: РТ г. Казань

В настоящее время трудно переоценить роль английского языка в жизни современного человека. Ребята начинают изучать язык с младшего школьного возраста и до конца обучения в школе. Очень важно для педагога сформировать положительную мотивацию детей к изучению языка в раннем возрасте и не отбить интерес к языку в дальнейшем у школьников среднего и старшего звена.

Для этих целей используются игровые технологии при обучении английскому языку. Игра способствует развитию интереса, росту эмоциональных и умственных сил, умению принимать решения, работать в парах и группах, учит сотрудничеству.

Ключевым моментом являются обучающие возможности игры. С одной стороны игра для ученика – это своего рода отдых, развлечение, с другой – игра является важнейшим средством обучения. Игра усиливает познавательную и мыслительную деятельность учащихся, облегчает процесс запоминания и заучивания. Именно в игре дети всесторонне развиваются, так как игра несёт положительные эмоции. А где эмоции, там развиваются память и воображение, работает мышление, появляются интерес и внимание.

Использование игрового метода обучения способствует выполнению следующих задач:

- облегчение усвоения лексического и грамматического материала,

- формирование речевых навыков и умений,

- обучение сотрудничеству, взаимопомощи,

- формирование позитивной мотивации,

- создание психологически - комфортной обстановки на уроке.

Игра помогает учителю создать такие языковые условия, которые способствуют естественному общению учащихся. При выборе игровой ситуации необходимо принимать во внимание возраст детей, их психоэмоциональные особенности, уровень владения языком и, конечно, интересы учащихся. При этом учитель должен чётко представлять себе задачи, которые решает игровой метод обучения, его методическую цель. При таких условиях учебно-речевая игровая ситуация помогает ученикам получать знания, формировать необходимые речевые умения и навыки.

Виды учебно-речевых игр:

1.игры на работу со звуками

2. игры на работу с лексикой

3. игры на работу с грамматикой

4. игры на работу с текстом

Необходимо помнить, что при введении языкового материала, учитель должен следовать основному принципу: идти от простого к сложному. Не стоит давать детям задания на закрепление лексики или грамматики, если у них сохраняется сложность с фонетикой новых слов.

Итак, рассмотрим некоторые примеры.

Игры на работу со звуками.

Учитель читает слова. Даётся команда: хлопните, если услышите такой-то звук. Это упражнение можно усложнить: хлопните, если услышите такой-то звук, топните, если другой. Подходит для дифференциации звуков [a:] [æ]; [n] [ŋ]; [f] [θ] и т.п.

 

Задание: match sounds with the letters. Необходимо подобрать звуки к выделенным буквам. Такие задания, как правило, выполняются с помощью карточек на доске или в группах на скорость. Следует помнить, что при проверке ученики должны обязательно вслух проговорить правильный вариант.

 

При работе с фонетикой учителю следует обращать особое внимание на ударение в словах. Для этих целей могут использоваться следующие игровые упражнения: хлопните, если ударение приходится на первый слог, на второй, на третий. Выберите карточки, в которых слова с ударением на первый слог и т.д. Такого рода упражнения можно выполнять в виде эстафеты.

Ну и, конечно, на помощь учителю приходит огромное количество скороговорок «tongue twisters». Можно устроить соревнование в классе: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку. Можно попросить ребят проговаривать «tongue twisters» с разной интонацией, тише, громче; от лица какого-либо сказочного персонажа и т.п.

Игры на работу с лексикой.

Игра на отработку ранее изученной лексики – «золотая лихорадка». Класс делится на две команды, которые выстраиваются в две колонны. В руках учителя пластмассовые монеты - goldies (можно вырезать из картона). Соревнуются по двое участников между собой, затем они возвращаются в хвост колонны. Побеждает та команда, которая наберёт больше «золотых». Задания в такой игре могут быть следующие: переведите слово с русского на английский и наоборот. Назовите предмет - учитель показывает карточки, игрушки. Угадайте слово через определение, по контексту и т.п

При изучении новых слов может использоваться игра «each one teach one». Каждому игроку выдаётся карточка с новым словом и его определением. Здесь важно, чтобы ученики не испытывали трудности в понимании определения слова. Затем каждый ученик подходит по одному ко всем участникам, называет слово и объясняет его значение. Параллельно весь класс выполняет ту же работу. Ученик должен убедиться, что его собеседник понял и запомнил слово. После выполнения задания учитель проводит контроль и просит учащихся дать определение любому слову. Такая игра проводится в небольших группах, где учащиеся обладают высоким уровнем владения языка.

 

Для детей младшего возраста могут использоваться игры: «Бинго» - хорошо подходит для отработки числительных; «снежный ком»; «miming» - изобрази предмет или действие; для учащихся всех возрастов целесообразно использовать игры на карточках, кроссворды, загадки, а также игры с мячом (перевести слова, назвать антонимы, назвать как можно больше слов по теме и т.д.).
 

Игры на работу с грамматикой

С ребятами младших классов можно поиграть в крестики-нолики. На доске рисуется таблица с девятью квадратами, карточки с глаголами крепятся лицевой стороной к доске. Задание: составить предложение с глаголом в нужном времени; в утвердительной, отрицательной или вопросительной форме.

Хорошо подходят при отработке грамматических явлений разнообразные задания с карточками. Например, можно передавать карточку по кругу, записывая в тетрадь глагол в правильной форме. Таких карточек может быть 5-7. Это задание подходит для группы, где у ребят одинаковая скорость работы. В конце учитель проверяет, правильно ли ученики выбрали форму глаголов. Можно попросить вспомнить и само предложение.

 

Для детей младшего и среднего возраста подойдёт игра «stones» - камни. Участникам двух команд выдаются овальные карточки с глаголами. Задание – перебраться по камням через воображаемую речку. Наступить на такой камень можно, только если правильно составить предложение в нужном времени.

 

Игры на работу с текстом

При работе с текстом учитель обращает внимание на фонетику новых слов, их значение, на грамматические структуры предложений. Поэтому целесообразно использовать выше приведённые примеры игровых упражнений. Кроме этого, если текст небольшой, можно использовать такие упражнения: каждому ученику достаётся по одному предложению. Задача: за отведённое время составить текст и выстроится по порядку. Могут участвовать две команды на скорость. Можно попросить прочитать текст с разной интонацией: как будто вы очень сердиты, хотите спать, получили радостную весть и т.п. Либо прочесть от лица какого-либо сказочного персонажа. При этом остальные должны догадаться, что это за персонаж.

 

Таким образом, игра как средство обучения английскому языку помогает учителю развить творческий потенциал учащихся, научить их самостоятельно приобретать знания, быть продуктивными в сотрудничестве с другими. Игровые формы работы, их разнообразие повышает познавательную активность детей, усиливает мотивацию, способствует лучшему усвоению материала.

1. file0.docx.. 22,1 КБ

Опубликовано: 23.04.2018