Дорожная карта учителя английского языка по подготовке обучающихся к ГИА

Автор: Солдатова Валентина Юрьевна

Организация: МОУ «СОШ №7»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Новодвинск

“Учитель живёт до тех пор, пока учится

как только он перестает учиться, в

нём умирает учитель”

(К.Д.Ушинский)

 

Для профессиональной деятельности педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет. На современном уровне общества необходимо постоянно обновлять и обогащать свой профессиональный потенциал. Повышение квалификации – условие жизни в современном мире.

Чтобы оставаться профессионалом требуется непрерывный процесс самообразования. Одной из технологий профессионального развития педагога служит индивидуальный образовательный маршрут. Тема моего выступления сегодня «Дорожная карта учителя английского языка по подготовке обучающихся к ГИА». Над данной темой я работала последние три года.

Цель моей работы - совершенствование уровня педагогического мастерства и реализация современных технологий обучения для качественной подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ.

Задачи:

• Повышать профессиональное мастерство, принимая участие в методических семинарах;
• В течение учебного года работать с мотивированными детьми по повышению их познавательной активности в получении дополнительных знаний по предмету;
• Вести целенаправленную работу по подготовке одаренных детей к участию в олимпиадах, конкурсах; готовить их к сдаче ОГЭ;
• Обобщать и распространять свой опыт работы.

 

Дорожная карта профессионального развития педагога отражает следующие направления деятельности:

1. Самообразование педагога:

- изучена методическая литература для ознакомления с новыми педагогическими технологиями;

- разработана рабочая программа внеурочной деятельности по подготовке обучающихся к ОГЭ;

- пройдены курсы повышения квалификации:

(апрель 2021 года (40 часов) по теме «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС среднего общего образования»;

февраль 2023 года (36 часов) по теме «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»);

Рукодствуясь стандартами нового поколения я на уроках стараюсь большое значение уделяется самостоятельной работе обучающегося. В связи с этим использую такие технологии как метод проектов, технология критического мышления, проблемное обучение как способ развития коммуникативной компетентности, дифференцированное обучение и др. Эти технологии направлены на то, чтобы развивать активное мышление у обучающихся и научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике.

При построении урока по ФГОС я стараюсь учитывать следующие моменты:

• Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации;
• Соотношение заданий репродуктивного характера («прочитай», «повтори», «вспомни») и поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»);
• Объем и характер самостоятельной работы обучающихся.

 

- присвоена высшая квалификационная категория (февраль 2022 года);

- прослушаны вебинары:

(23.11.22г. + 07.12.22г. по теме «Стратегия выполнения заданий ГИА по чтению и аудированию»

11.06.22г. по теме «Эффективные стратегии подготовки к устной части»

25.10.23г. по теме «ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку 2024 года: на что обратить внимание учеников».

На одном из вебинаров Смирнов Юрий Алексеевич, ведущий специалист отдела разработки измерительных материалов, рассказал о типичных ошибках, которые следует учитывать при подготовке к выполнению заданий ОГЭ:

• Несформированность различных стратегий аудирования и чтения и неумение применять их в зависимости от коммуникативной задачи;
• Опора на отдельные слова, а не на смысл прочитанного или прослушанного текста; (Как правило, в самом тексте указаны все

3 опции, которые даются в ответе, но в разных контекстах. Такие слова называются дистракторы, они отвлекают внимание учащихся от верных ответов. На занятиях учимся не просто узнать слово из задания, а понять смысл всего текста).

• Неумение выделять главное от второстепенных деталей;
• Игнорирование смысловых различий в силу слабых языковых

знаний, ограниченного словарного запаса и непонимания синтаксических конструкций; (В аудио, например, в пяти высказываниях люди выражают своё мнение по одной и той же проблеме, однако слова из рубрики не повторяются в высказываниях, вместо этого используются синонимы и перифраз. В этом и кроется основная ошибка – учащиеся не понимают синонимы и полагается на созвучие слов в аудио текстах и вариантов ответов. На занятиях учу обучающихся не пытаться понять каждое слово, чтобы не потерять основной смысл высказывания).

• Неумение применять языковую и контекстуальную догадку.

Ведущий вебинара рассказал о дополнительных ресурсах для подготовки к ОГЭ. Это пособия:

- ОГЭ-2023 «Английский язык. Тренинг: все типы заданий» (издательство «Легион»). В этом пособии идет пошаговая подготовка по всем разделам. Авторы предлагают выполнять задания от простых к сложным, а не наоборот.

• ОГЭ2023 «Английский язык. 20 тренировочных вариантов по новой демоверсии 2023 года» (издательство «Легион»). В создании этого сборника приняли участие люди, которые работают в системе оценивания и диагностики и являются экспертами ОГЭ и ЕГЭ (Меликян, Падонье, Смирнов и другие). В этом пособии представлены КИМы: письменная и устная часть. Тексты здесь намеренно даны сложнее, чем на экзамене, т.е. идет методика от обратного.

При подготовке к экзамену можно ориентироваться на сайты ФИПИ. Здесь лежат и демоверсии экзамена; и кодификатор с указанием тем; и спецификации с подробным описанием экзамена, указанием баллов и критериев оценивания, а также аналитические и методические материалы, позволяющие изучить ошибки прошлых лет и избежать их в будущем.

Если говорить о пособиях, которые использую я, то это следующие:

1. М.Гаджиева «ОГЭ. Английский язык. Устная часть. 25 демонстрационных тестов». Здесь даны варианты шести вопросов телефонного опроса, небольшие тексты научно-популярного характера для чтения вслух, а также примерные монологи на заданную тему.
2. М.Гаджиева «ОГЭ. Английский язык. Письмо. 25 демонстрационных тестов». Здесь представлены правила оформления задания и примеры писем на различные темы.
3. Н.Н.Трубанева «ОГЭ. Английский язык. Типовые экзаменационные варианты», 2022 год.

 

1. Методическая работа: (следующее направление деятельности)

В 2020/21 учебном году я руководила школьным проектным офисом «Культура Севера», и наш офис стал победителем в рамках реализации целевой программы «Активный педагог» (май 2021 года).

Принимала участие в методических практикумах в школе;

Участвовала в обсуждении проблем повышения качества образования на заседаниях методического совета, методического объединения учителей;

Участвовала в региональном заочном конкурсе методических разработок «Формируем глобальные компетенции школьников» (АО ИОО, ноябрь 2022г.)

Приняла участие в региональном заочном конкурсе интерактивных разработок для урока иностранного языка “Kindle the flame of the Language Learning” (АО ИОО, ноябрь 2023г.).

 

1. Обобщение и презентация педагогического опыта:

Проводила мастер-класс по теме «Особенности подготовки к ОГЭ по английскому языку» в рамках межмуниципального пед.десанта.

Выступала на межмуниципальном семинаре «Реализация принципа индивидуализации в урочной и внеурочной деятельности в контексте ФГОС НОО и ФГОС ООО»

Принимала участие во Всероссийском педагогическом конкурсе «Творческий учитель» с работами «Организация внеурочной деятельности по иностранному языку» (декабрь 2021г.) и «Технология подготовки к успешной сдаче ОГЭ по английскому языку» (май 2023г.).

Провела открытый урок в 9 классе «Why do we learn English» (январь 2022г.) в рамках программы «Активный педагог».

В 2020, 2021, 2022 г.г. подготовила победителя муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

В 2021/2022 учебном году подготовила призера регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, за что получила благодарность Министерства образования Архангельской области.

Участвовали в ХХVll открытом областном Празднике словесности «Театр… Любите ли вы театр так, как я люблю его…», в котором ученица нашей школы Козлова Марина заняла призовое 3-е место.

Ежегодно мои ученики участвуют в конкурсе «Британский Бульдог». Лучшие результаты этого конкурса:

2019г. – 3-е место в регионе, 1-ое место в районе;

2020г. – 3-е место в районе;

2021г. – 3-е место в районе.

В 2021/2022 и 2022/2023 учебных годах я проводила подготовку обучающихся 9-ых классов к ОГЭ в рамках внеурочной деятельности.

Задачами реализации программы подготовки к ОГЭ являлись следующие:

• изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части экзамена;
• ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость, способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
• сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий;

• для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Результаты сдачи экзамена:

2021/2022 учебный год – сдавали 9 человек; успеваемость–100%, кач-во-89%;

2022/2023 уч. год – сдавали 2 человека; успеваемость–100%, качество-50%.

Таким образом, можно сделать вывод, что необходимым условием для успешной сдачи экзамена является:

• Высокая степень мотивации обучающихся;
• Наличие современного учебно-методического оснащения;
• Наличие современного технического оборудования.

Учебные пособия должны содержать востребованные виды заданий, чтобы школьники привыкли к новым форматам, и это не вызывало у них непонимания или стресса при сдаче экзамена.

В конце выступления хочу сделать следующий вывод: В результате повышения уровня моей компетенции и реализации современных технологий обучения для качественной подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ поставленные задачи выполнены, и получен хороший результат.

 

 

1. file0.pptx.. 2,7 МБ

Опубликовано: 04.11.2023