Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;

прослушать текст с опорой на лексику с полным пониманием содержания;

читать текст с извлечением определённой информации;

составлять сообщение с опорой на образец;

активизировать самостоятельную деятельность.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного и поискового чтения;

формулировка собственного мнения и позиции, умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с собеседником.

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов занятия)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов занятия

Диагностика

достижения планируемых результатов занятия

1. 1. 1. 1. Организационный этап

Эмоциональная

мотивационная

подготовка к

учебной

деятельности

Фронтальная беседа

- Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи.

организует работу с ними во фронтальном режиме, задает организационные вопросы.

Проверяют свое рабочее место, наличие принадлежностей. Отвечают на приветствие учителя, выстраивают диалог - приветствие.

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, реагировать на вопросы.

Личностные:

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, развитие мотивов учебной деятельности

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Воспринимают

на слух речь

учителя,

мотивация на

учебную

деятельность.

Построение диалога –приветствия.

2. Постановка цели занятия, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.

Определить цель

учебной

деятельности с

помощью

учителя.

Планировать

учебную

деятельность в

соответствии с

поставленной

целью

Фронтальный опрос

- Готовит учащихся к усвоению нового материала, показывает видео о продуктах питания.

Помогает учащимся сформулировать цель занятия и составить план деятельности через просмотр видео ролика и чтение пословицы о еде. Раздает листы самооценки, объясняет порядок заполнения листов.

Просматривают видео, отвечают на вопросы учителя. Читают пословицу, переводят, отвечают на вопросы учителя.

Предполагают тему занятия с опорой на полученную информацию. Получают листы самооценки.

Регулятивные:

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Определяют и

формулируют

цель, тему учебной

деятельности.

Разрабатывают

план учебной

деятельности.

Постановка цели и задач занятия.

3. Фонетическая разминка. Речевая разминка

Усвоить произношение и перевод слов, введение новой лексики.

Работа с новой лексикой, практическая деятельность – индивидуальная работа

Работа над фонетической разминкой, в качестве разминки учитель предлагает прослушать новые слова по теме, выполнить задание. Заполнить листы самооценки.

Знакомятся с новой лексикой в рамках фонетической разминки.

Выполняют задание на закрепление слов на сайте Learning apps

Подводят итоги усвоенных знаний и умений, заполняют листы самооценки.

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков; уметь использовать новый материал на практике.

Читают новые слова, осуществляют закрепление новой лексики на сайте.

Перевод и закрепление новой лексики.

4. Проверка домашнего задания

Проверить выполнение домашнего задания. Закрепить новую лексику на практике. Обобщить правила употребления исчисляемых/неисчисляемых существительных.

Фронтальный опрос

Предлагает учащимся повторить лексику, которую изучали дома. Дает задания на актуализацию лексики: описать овощи и фрукты, распределить слова в две колонки: исчисляемые, неисчисляемые существительные, заполнить листы самооценки.

Повторяют слова на сайте. Выполняют задания по закреплению лексики, заполняют листы самооценки.

Выполняют упражнение на закрепление новой лексики

Актуализация лексики.

5. Физминутка (зарядка для глаз)

Выполнить упражнения для снятия напряжения с глаз.

Физминутка – фронтальная работа

Предлагает учащимся выполнить несколько упражнений для глаз под расслабляющую музыку.

Выполняют упражнения. Регулятивные: формирование умения оценивать свои способности с целью обнаружения отклонений или отличий.

Выполнять упражнения для глаз.

Смена вида деятельности.

6. Работа с понятиями “food/dish/meal”.

Разобрать разницу в употреблении слов

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Предлагает разобрать разницу между словами “food/dish/meal”, перевести эти слова.

Взаимодействуют с преподавателем, знакомятся с оттенками в различии, высказывают свои предположения о переводе слов “food/dish/meal”.

Самостоятельно применяют данные слова в предложениях.

Знать разницу в употреблении лексики, закрепить на практике слова.

Использование новой лексики в речи.

7. Закрепление лексики.

Закрепить новую лексику на практике. множественного числа в английском языке.

Индивидуальная работа.

Предлагает выполнить упражнения на закрепление новой лексики, обобщение правила образования множественного числа существительных.

Выполняют упражнения на закрепление новой лексики на сайте, вспоминают правила образования множественного числа существительных.

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Выполняют упражнение на закрепление новой лексики, образование множественного числа существительных.

Использование новой лексики в речи.

8. Знакомство с лексикой по теме «Способы приготовления еды»

Изучить разные способы приготовления еды, построить монологическое высказывание по примеру.

Фронтальная работа, парная работа.

Организует работу по знакомству с разными способами приготовления еды, предлагает построить высказывание по примеру, задание из учебника стр 102 упр 2, заполнить листы самооценки.

Обсуждают разные способы приготовления еды, строят мини-диалог по примеру, заполняют листы самооценки.

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Познавательные:

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Знакомятся с лексикой, строят высказывания по образцу.

Ответ на вопрос, используя новую лексику.

1. Развитие умения аудирования c полным пониманием текста.

Прослушать текст, используя опору на новую лексику, выполнить задание на понимание текста

Индивидуальная работа, парная работа

Организует работу по прослушиванию текста, выполнению задания по тексту.

Проверяет задание, вскрывающее ошибки учеников (если таковые были допущены).

Учащиеся знакомятся с лексикой по тексу, прослушивают текст (Rainbow of food p. 103), находят необходимую информацию по содержанию текста, выполняют задание.

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Коммуникативные: умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать информацию.

Познавательные: Развитие навыков аудирования, умений поискового чтения.

Умений выделять существенную информацию из сообщений.

Читают текст, выполняют задание.

Правильно извлекать из содержания текста необходимую информацию, поисковое чтение.

1. Контроль усвоения.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

На основе прочитанного выделить необходимую информацию.

Парная работа

Предлагает выполнить задание по содержанию текста: заполнить таблицу о преимуществах радужной диеты. Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

Решают поставленную учебную задачу.

Выполняют практическое задание, исходя из заданного способа действий.

Читают текст еще раз и заполняют таблицу. Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.

Заполняют таблицу по содержанию текста.

Представляют готовый продукт.

11. Развитие умения монологической речи на основе прочитанного.

Извлекать и

представлять

информацию в

виде монологического высказывания.

Осознанно

строить речевые

высказывания по

прочитанному

материалу.

Индивидуальная работа, фронтальная беседа

Предлагает составить рассказ о правилах здорового питания, используя информацию из текста по плану

Работа с учебником стр 103 упр 8, предлагает заполнить листы самооценки.

Составляют рассказ,

опираясь на план, заполняют листы самооценки.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Познавательные:

Построение рассуждения в форме простых суждений о пользе здорового питания

Коммуникативные:

уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Строить понятные для собеседника

высказывания

Строят монологическое высказывание с опорой на текст по плану.

Представление монологического высказывания.

12. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения д/з. Проверка соответствующих записей.

Фронтальная беседа

Объясняет содержание домашнего задания, собирает листы самооценки.

Записывают домашнее задание , сдают листы самооценки.

Регулятивные:

Уметь организовать себя, свою деятельность

Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению задания.

Слышать, слушать и понимать учителя, планировать свою деятельность.

13. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Применять

полученные

знания, делать

выводы о

результатах

учебной деятельности.

Беседа, опрос

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, объявляет результаты работы на занятии, учитывая самостоятельную работу, работу в парах.

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что узнали, смогли выполнить.

Ученики проводят самооценку своей деятельности на уроке.

Определяют

границы

усвоенного

материала и

решают,

над чем

еще надо поработать.

Делают

выводы

о результатах

своей работы

в

соответствии с

поставленными

целью и

задачами.

Правильно оценивать действия на занятии, осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.