Предмет

Английский язык

Класс

6

Тема урока

Мой день(« My daily routine»)

Ход урока .

Образовательная : повторение ранее изучавшейся и расширение лексики по теме, повторение времени: Present simple

Практическая : развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие фонематического слуха

Воспитательная : формирование потребности пользоваться ИЯ как средством общения и способом получения/сообщения информации.

Развивающая цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся; развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, готовности участвовать в диалоге культур,

развитие универсальных учебных действий в рамках обозначенной темы :

личностные: самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка);

регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;

познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа;

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство и изучение лексики по теме «МОЙ ДЕНЬ»,

щтработка понятия настоящего простого времени(the Present SimpleTense)и закрепление умения

использовать его в устной речи

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

давать определение понятиям;

осуществлять сравнение самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе,

уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы( в том числе Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование

Учебный видео фильм/или (аудио запись)

https://youtu.be/L31ExXwlsVc

Учебник «Spotlight 6»,вспомогательная: «Upstream», В.Эванс, Дж.Дулей(elementary A1-2), интернет пособия

Примерное тематическое планирование по курсу «Spotlight 6”, поурочное распределение материала

Компьютер/проектор/, карточки-опоры

Основные понятия

Present Simple Tense, лексика по теме.

Форма проведения урока

Урок открытия нового знания(по ФГОС) (Вид урока: урок смешанного типа)

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме

Продолжительность: 3 мин.

Проверяет готовность уч-ся к работе

1.Организационный момент: приветствие

-Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! Are you ready to start our lesson?

Активирует у уч-ся ранее изученную лексику, мотивируя их на дальнейшую работу

2.Речевая разминка.(звучит мелодия будильника)What’s this?

3.Организует повторение лексического и грамматического материала по теме «Мой день».

Организует групповую работу.

Thank you very much! As for me, first thing I do is I wake up and open my eyes…

2.Think and say:

What do you do when you hear this sound? Name 3things you usually do….

Учитель принимает варианты ответов

1.Приветствуют учителя, отвечают на вопросы

2.Учащиеся дают ответ(это будильник)

An alarm clock!

Регулятивные,

коммуникативные УУД

Самоорганизация

учащихся на начало урока, настрой на работу,

готовность к восприятию иноязычной речи.

Осуществление самоконтроля правильности произношения ЛЕ,

Умение взаимодействовать с учителем

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: организовать постановку проблемы через побуждающий фактор, настроить учащихся на формулирование цели урока

Продолжительность: 4 мин.

4.Помогает учащимся сформулировать тему урока с помощью наводящих вопросов

5.Учитель помогает учащимся поставить задачу

4. I see that you do a lot of things. And now try to guess: What are we going to discuss at this lesson?

5.Учитель предлагает учащимся посмотреть видео (или прослушать аудио) 2мин. https://youtu.be/L31ExXwlsVc

Прием: «Проблемная ситуация».

Учитель: Meet this girl. She is Lisa. She’s from London. She wants to find friends in Russia and wants to know more about our life. She wants you to send her a mail telling about your day…

4.Учащиеся дают свои варианты ответов, делают предположения.

Актуализация знаний по теме «Мой день»

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД• устанавливать причинно-следственные связи;

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;).

Коммуникативные УУД

• слушать друг друга для поддержания учебной беседы; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели:

1. Активизация лексики по теме

3 мин.

2.Ознакомление учащихся с новой лексикой.

3 мин.

3.Первичное закрепление введенного лексического материала.

Продолжительность:7 мин.

4.Организация первичного применения нового знания.

Продолжительность:5 мин.

Ставит учебные задачи.(раздает листы с картинками, на которых изображены повседневные дела)

Before we send Lisa message we need to refresh all things we do during a day

-Называет слова и просит повторить.

-Просит выполнить задание по картинкам.

-Предлагает игру/объясняет правила

-Организует аудирование учебного текста

Учитель вместе с учащимися разбирает примеры, комментируя некоторые особенности Организует самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний.

Направляет деятельность обучающихся, консультирует.

Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся,

корректирует результат.

-What do you usually do when you wake up?(name three things you do before you go to school)

-Now look at the file I gave you, you can see different activities we do during a day).Let’s read them.

- Now work in pairs: put activities

In 3 groups: we do in the morning/afternoon/evening

-Let’s play a game:

“Before/After”

- Now you are to put the words in the sentences in order(arrange them in sent-s)

-You can see a timetable: Let’s play a Guess game…

Отвечают на вопросы учителя

Рассматривают картинки, повторяют за учителем слова. выполняют задание

Группируют картинки на 3 группы (работа в парах)

- Играют в игру

(До/После)

Приём “Корзина”

Прием для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями

Это универсальный прием составления обобщенной характеристики изучаемого явления .

На примере видео учащиеся наглядно видят и запоминают использование в речи изучаемые лексические единицы

Учащиеся прослушивают запись повторно выполняя задание на основе увиденного.При этом

учащиеся применяют полученные знания на практике, различая на слух изученные фразы.

Находят ошибочную информацию.

Обобщение изучаемых лексических единиц

Знакомство с новыми лексическими единицами

Повторениеи закрепление ранее изученного времени the Present Simple

• -Выделять главное,

-Извлечение необходимой информации из учебного видеоролика

-Использование знаково-символических средств;

-Установление причинно-следственных связей..

-Развитие навыков самоконтроля

-Использование опорных средств для выполнения задания.

-Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

-Формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности, мотивации учебно-познавательной деятельности.

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Продолжительность: 3 мин.

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Организует рефлексию, побуждает высказать мнение о новом грамматическом материале, ;предлагает критерии личной самооценки; организует оценивание деятельности на уроке.

Did you like the lesson?Why?

What hve you learnt today?

What is new?

Приём "Рюкзак"

Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень кратко.

'Пример. Кратко описать самое важное, что уяснил с урока

Применяют новые знания, систематизируют полученную информацию, оценивают свою деятельность на уроке, намечают цели последующей деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют собственную деятельность на уроке.

Регулятивные УУД адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, самооценка, оценивать свою деятельность на уроке,

анализируют, делают выводы.

Коммуникативные УУД

слушать друг друга , аргументировать свою точку зрения, объяснять свою позицию.

V. Домашнее задание, выставление оценок, комментирование

Продолжительность: 2 мин.

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Дает домашнее задание, проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

And now write down your home task.

At home prepare a short monologue about “Your typical weekend”( or “A daily routine of a person you admire’(actor/singer/sportsman..)

Do it in writing

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

Регулятивные,

коммуникативные УУД

Самоорганизация

учащихся .Осуществление самоконтроля

правильности

произношения ЛЕ.