Как люди путешествуют

Автор: Копытова Екатерина Николаевна

Организация: МБОУ Якшур-Бодьинская гимназия

Населенный пункт: Удмуртская Республика, с.Якшур-Бодья

Урок английского языка в 6 классе

How people travel. Как люди путешествуют

Цель: создать условия для учащихся с целью умения представлять свои суждения о преимуществах и недостатках разных способов путешествия

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: ученик сможет называть способы путешествия, их преимущества и недостатки

Метапредметные:

Познавательные: тренировать умение находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные: тренировать умение слушать и слышать, устно высказывать своё мнение, аргументировать свой ответ.

Регулятивные: тренировать умение оценивать и корректировать результат своей деятельности

Личностные: уметь передавать эмоциональное суждение по теме путешествие.

Мотивационно-целевой этап

1.Учитель говорит ученикам:

- Children, do you like travelling? Ребята, вы любите путешествовать?

- How can you travel? Ребята, а на чём можно путешествовать?

- Stand up who has travelled this summer -встаньте те, кто путешествовал этим летом

- Stand up who has travelled by car -встаньте те, кто путешествовал на машине

- Stand up who has travelled by train -встаньте те, кто отправился в поездку на поезде

- Stand up who has travelled by plane -встаньте те, кто этим летом летал на самолёте

- Stand up who has travelled on foot -встаньте те, кто этим летом ходил в поход

- What are you speaking about? What is the topic of our lesson today? О чём мы сейчас говорили? Судя по этим высказываниям, как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Ученики говорят - Как люди путешествуют? The topic of our lesson today is « How people travel». Тема урока «Как люди путешествуют»

2.Учитель предлагает каждому ученику прочитать письмо английского друга.( на доске и у каждого индивидуально)

 

 

Dear Kat,

I am going to visit Russia, but I don’t know what transport to choose. Can you tell me about means of travelling which are popular in Russia. I want to know what advantages and disadvantages they have in order to have a nice journey.

Hope to hear from you soon.

John

Дорогой друг!

Я хочу приехать к вам в Россию, но я ограничен в средствах и времени. Можешь мне рассказать об особенностях видов транспорта, которые развиты в России, чтобы я смог максимально насладится поездкой.

3. Учитель, используя структуру 1-2-все предлагает ученикам обсудить вопрос : Can we answer this question? Можем ли мы сейчас содержательно ответить на письмо. Все ответы ребят фиксируются учителем на бумаге.

-Do we have enough information to answer the question? Достаточно ли у нас информации, чтобы полно и содержательно ответить на письмо. Ребята приходят к выводу, что знаний для убедительного ответа не хватает. ( нужна необходимая лексика по теме, дополнительная информация).

4. Учитель просит учеников сформулировать цель урока, используя структуру «1-2-все». Ученики формулируют цель урока: уметь говорить об особенностях видов транспорта в России, уметь называть преимущества и недостатки разных способов путешествия.

Планирование деятельности:

1. Используя структуру «1-2-все» учитель с учениками продумывает план предстоящей работы. Предложенный план учитель записывает на доске:

-назвать какие виды транспорта в России есть;

-используя тексты, изучить преимущества и недостатки различных способов путешествия

- структурировать информацию в виде таблицы

-оценить свою работу и работу группы

Учитель: let’s do the tasks in a such way. Working in a microgroup, we will practice communication skills: the ability to listen and hear, present our judgment orally and in writing. The result of the group's work will be a table that each of you will fill out, and then anyone in the group will announce it to the class.

Предлагаю работу построить следующим образом. Работая в микрогруппе, мы будем отрабатывать коммуникативные умения: уметь слушать и слышать, устно и письменно представлять своё суждение. Результатом работы группы будет таблица, которую каждый из вас заполнит, а затем любой из группы озвучит её классу.

Поисково –исследовательский этап

1.Ребята собираются в группы по 4 человека ( по месту рассадки). Ученики рассчитываются на номера 1, 2,3,4. Учитель: каждый из вас читает текст и заполняет строчку из таблицы под своим номером.

Travelling

1.Almost all people are fond of travelling. It is very interesting to see new places, another towns and countries. People may travel either for pleasure or on business. There are various means of travelling. For me there is nothing like travel by air; it is more comfortable, more convenient and, of course, far quicker than any other means. There is none of the dust and dirt of a railway or car journey, none of the trouble of changing from train to steamer and then to another train.

Of course, flying gets inconvenient when you’d like to take a lot of stuff with you. Luggage space is almost always limited, and it can rack up the price of the ticket as well. And in some places, there are no airports available at all or they are still rather far from your destination.

2. Traveling by train can be a good experience too. With a train you have speed, comfort and pleasure combined. From the comfortable seat of a railway carriage you have a splendid view of the whole countryside. If you are hungry, you can have a meal in the dining-car; and if a journey is a long one you can have a wonderful bed in a sleeper. When you travel by train, you don’t need to drive or handle difficult parking situations. Instead, you can watch a travel movie, catch up on work, take a nap or simply relax.

You can also use that time to plan your travel itinerary. Basically, you can use that time to do whatever you want to do because there’s no need to worry about directions and getting lost.

But train travel is not available in some destinations. With limited seats, some longer journeys require you to book in advance.

 

3. Many people like to travel by car. It is interesting too, because you can see many sights in a short time, you can stop when and where you like, you do not have to buy tickets or carry your suitcases. Plus, you have quite a lot of control over how the journey goes. For example, there’s no problem just stopping somewhere and enjoying the views on the way. And you can just leave earlier or later if you wish.

Of course, there are some minuses to using a car as your means of travel. First of all, it usually takes longer than flying and can end up being more expensive than flying. Second, it is not exactly comfortable to sit in the car for long periods of time.

4. A very popular means of travelling is hiking. It is travelling on foot. Walking tours are very interesting. If you have the energy and physical shape for it, why not just go through the country or even the continent? Go where it’s not possible to go by car, see what few other people see.

Of course, it would take a lot of time to travel, but if you’re up to it, it would definitely make an amazing story and it would be an amazing memory.

Способы путешествия	достоинства	недостатки
1. Путешествие на самолёте
2. Путешествие на поезде
3. Путешествие на машине
4. Путешествие пешком
Means of travelling	advantages	disadvantages
1. travelling by plane
2. travelling by train
3. travelling by car
4. travelling on foot

 

Обсуждение по кругу. Каждый ученик читает свою информацию, остальные слушают, уточняют и заполняют в таблице все строчки. Затем учитель называет любого ученика из группы озвучить результат классу, а остальные ученики дополняют ответ.

Применение новых знаний.

1. Учитель обращается к ученикам с заданием. To work with this information we are going to do this task. Imagine that tomorrow we are going to travel. Think about your favourite way of traveling and choose the card. Для того чтобы отработать полученную информацию, мы выполним следующее задание. Завтра мы с вами отправляемся в путешествие. Выберите, каким способом вы бы хотели путешествовать».

В каждом углу класса висит какая-то карточка «travelling by plane» (путешествие на самолёте), «travelling by train» (путешествие на поезде), «travelling by car» (путешествие на машине), « travelling on foot»(поход). Ребята встают около той карточки, какой вид путешествия они выбирают.

Учитель: Divide into pairs and tell your partner why you have chosen this way of travelling. Поделитесь в пары (по желанию), расскажите своему партнёру, почему вы выбрали этот вид путешествия. The task is considered completed if you have named one advantage of this type of transport and a disadvantage of another type of transport.

Задание считается выполненным, если вы назвали одно преимущество данного вида транспорта и недостаток другого вида транспорта.

Ребята высказывают свои аргументы.

Учитель подходит к любому ученику : Tell all children why you have chosen this way of travelling? Расскажи всем ребятам, почему ты выбрал этот способ путешествия. Ученик рассказывает всему классу.

Рефлексия

1. Учитель: Pupils, let's get back to our letter. Now can we give a complete and objective answer to this letter? Discuss in a group how you would respond to this letter.

Ребята, давайте возвратимся к нашему письму. Сейчас сможем мы дать полный и объективный ответ на данное письмо? Обсудите в группе устно, как бы вы ответили на это письмо.

Учащиеся возвращаются к письму, высказываются в микрогруппе, аргументируют свои суждения. Структура «1-2-все».

Учитель слушает нескольких учеников. Даёт домашнее задание – написать ответ на данное письмо, напоминает критерии оценивания письма.

2. Учитель предлагает каждому участнику группы оценить свою работу с помощью критериев. Каждый в группе индивидуально оценивает свою работу

КУУД, формируемые при изучении темы	Критерии оценивания
	0	1	2
1. Умение слышать и слушать	Отвлекался от обсуждения, не слушал говорящего	Слушал пассивно, безучастно	Внимательно слушал, демонстрировал обратную связь (жестами, репликами, уточняющими вопросами)
2. Умение высказывать своё мнение	Не смог высказать своё мнение	Высказывал своё мнение не по существу	Высказывал своё мнение по существу, аргументировал свой ответ

Учитель: Оцените работу вашей группы одним словом, аргументируйте свой ответ.

Структура «1-2-все». Учебное действие – выдвижение предположений по изучаемому вопросу на основе имеющихся знаний и представлений. Структура взаимодействия:

1. Учитель задает вопрос.
2. Ученик обдумывает и записывает свой вариант ответа.
3. Ученики в паре знакомят друг друга со своими записями, выясняют совпадения и отличия в ответах.
4. 2-3-пары сообщают о результатах своей работы классу.

 

 

Опубликовано: 30.11.2023