Технология проектного обучения как один из способов повышения мотивации к изучению иностранного языка

Автор: Ахрамович Ирина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усолье–Сибирское

СЛАЙД 1

Добрый день, уважаемые коллеги! Позвольте представиться, меня зовут

Ахрамович Ирина Ивановна, я учитель английского языка, МБОУ СОШ №3,

г. Усолье - Сибирское

СЛАЙД 2

Представить свой опыт хочу со слов Сухомлинского Василия Александровича

(педагог новатор, детский писатель)

То, что ребенку необходимо запомнить и чему научиться, прежде всего, должно быть для него интересным».
Сухомлинский В.А

Когда я готовлюсь к уроку передо мной стоит задача не только научить, но и заинтересовать обучающихся, сделать так, чтобы детям нравилось то, что они делают. Включение школьников в учебно-познавательную деятельность реализуется с помощью современных образовательных технологий, это ИКТ, кейс-технология, интеграция, игровая технология и многие другие.

Но из всех технологий, которые используются в условиях реализации новых и обновленных стандартов, хочу остановиться на той, которую использую чаще всего, которая развивает творческое мышление, побуждает ученика к активной работе, способствует развитию речи и грамотного письма.

Представляю вашему вниманию методическую мастерскую по теме: «Технология проектного обучения как один из способов повышения мотивации к изучению иностранного языка»

СЛАЙД 3

Цель проектного обучения создать условия, при которых учащиеся:

• Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников
• Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач
• Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах
• Развивают у себя исследовательские умения (умение выявления проблемы, сбора информации и т.д.)
• Развивают системное мышление

 

СЛАЙД 4

Актуальность проектной деятельности школьников сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения направлен на формирование деятельностных (метапредметных) качеств учащихся. Данная технология позволяет проводить уроки в оптимальном режиме, у детей повышается уровень работоспособности, повышается мотивация, усвоение знаний на уроке происходит в процессе постоянного поиска.

Это одна из технологии, которая дает возможность развивать функциональную грамотность учащихся в процессе учебной деятельности.

Создаются условия, позволяющие формировать у школьников компетентности решения проблем, а также способов деятельности, составляющих коммуникативную и информационную компетентности.

Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять деятельность учения, а также применять все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах жизни.

СЛАЙД 5

Понятие «проект» в широком понимании — все, что задумывается или планируется. В переводе с латинского языка «проект» означает «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прообраза объектов.

При реализации проектной технологии создается конкретный продукт, часто являющийся результатом совместного труда и размышлений учащихся, который приносит им удовлетворение, в связи с тем, что школьники в результате работы над проектом пережили ситуацию успеха, самореализации.

СЛАЙД 6

На слайде вы можете видеть современную классификацию проектов

Хотелось бы привести примеры проектов, которые чаще всего использую я. Монопредметные — на базе предмета английский язык. (Проект – Грамматический справочник времен). Межпредметные, объединяющие английский язык с такими предметными областями как география, история, экология- это такие проекты как «Достопримечательности Великобритании», «Проекты по защите окружающей среды» . Творческие, когда изучаем такие темы как «Clothes»- Представляем костюм современного школьника , “Foods”- придумываем и красочно оформляем рецепты, “My room”- описываем свою идеальную комнату и многие другие. Информационные – второй год на базе школы проводится выездная экскурсия по историческим местам нашего города Исследовательские - когда готовимся к защите итоговых проектов в 9 и 11 классах.

СЛАЙД 7

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

• Энтузиаст, вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение цели
• Специалист, обладающий знаниями и умениями в нескольких (не обязательно во всех) областях
• Консультант, организующий доступ к информационным ресурсам, в т. ч. к другим специалистам
• Руководитель (особенно в вопросах планирования времени)
• «Человек, который задает вопросы» -организатор обсуждения различных способов преодоления возникающих трудностей
• Координатор группового процесса
• Эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта

 

СЛАЙД 8

Проблемы и противоречия проектной деятельности в образовательном пространстве:

1. существует опасность переоценить результат проекта и недооценить сам процесс
2. противоречие между учебными требованиями к обучаемым и уровнем их познавательных сил и возможностей
3. проблема недостаточной самостоятельности учащихся при разработке проекта
4. трудности с мотивацией обучающихся к проектной деятельности и удержание их интереса

СЛАЙД 9

Организация проектной деятельности учащихся предусматривает использование самых различных средств (методов, приемов, технологий, форм), обеспечивающих положительную мотивацию детей, понимание сущности деятельности, подготовку детей к ее выполнению, стимулирующих активность, творчество учащихся, их самореализацию, адекватную самооценку.

Педагог применяет традиционные методы: рассказ, убеждение, пример, демонстрацию, упражнение, поощрение и др. Невозможно обойтись без беседы, дискуссии, создания проблемной ситуации, мысленного эксперимента и др. В ходе проектной деятельности целесообразно использовать приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо, проблемного обучения и других технологий.

Отметим наиболее важные и своеобразные педагогические средства, которые используются при организации проектной деятельности детей.

Условия успешности проектной деятельности на уроках английского языка

• учителю необходимо разработать план проектной работы и продумать систему коммуникативных упражнений, обеспечивающих её речевой уровень:

-изучить лексические единицы по определенной теме, их закрепить и отработать

-изучить необходимые грамматические основы

• учащиеся должны быть сориентированы на привлечение фактов из смежных областей знаний
• тематика проектов может быть связана как со страной изучаемого языка, так и со страной, проживания учащихся

 

СЛАЙД 10

На уроках иностранного языка мы работаем по учебно-методическому комплексу О.В. Афанасьевой, И,В. Михеевой «Rainbow English». Данный УМК предусматривает наличие проектно-исследовательской деятельности уже с первого года обучения. Это задания, направленные на общение со сверстниками. Используя изученные фразы на иностранном языке, необходимо расспросить одноклассников о их любимом животном, о семье, об увлечениях, оформить результаты в виде таблицы, сделать выводы об интервью. Данные задания можно назвать мини –проектами, так как при их выполнении дети решают достаточно сложную для них задачу, связанную с исследованием интересов других людей, а также предоставляют результат своего исследования в виде таблицы или рисунка. Продуктами проектов в начальной школе могут быть реклама, игра, отчет результатов исследования, выставка, а также изготовленные предметы, которые находят практическое применение в реальной жизни.

В средних и старших классах предусмотрено выполнение более серьезных проектов, для которых необходима тщательная подготовительная работа. Это определение темы, цели и задач исследования, разработка плана исследования, поиск материала по проекту, распределение задач внутри группы, наконец, презентация готового проекта и анализ работы. Каждый этап этой работы требует от учащихся полной концентрации внимания и умственного напряжения, которые помогают усваивать учебный материал. Очень часто ребята выбирают такую форму работу как составление коллажей. Тематика здесь также может быть абсолютно различной.

 

С удовольствием ребята создают лозунги по теме экология, отражая в своих проектах самые актуальные экологические проблемы, пытаются найти пути их решения и выражают свое отношение к данной проблеме.

Подводя итог, хотелось бы отметить, ведь никто не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении, но это эффективное средство разнообразить традиционный урок и дать возможность учащимся с разным уровнем знаний раскрыть свои способности. Метод проектов способствует развитию у учащихся, осознанию себя как члена группы, расширению языковых знаний. Проект- это также реальная возможность использовать знания, полученные на других уроках средствами иностранного языка.

СЛАЙД 11

Разнообразные приемы, методы, технологии – это не самоцель. В работе важен результат. Уважаемые коллеги, обратите, пожалуйста внимание на слайд, перед вами представлены достижения моих учеников, участвующих в НПК, конкурсах, олимпиадах.

Используя на уроках технологию проектной деятельности, убеждаюсь, что данная технология позволяет поддерживать внимание детей на высоком уровне, снижает утомляемость, повышает мотивацию обучения и интерес к предмету, формирует обстановку творческого сотрудничества, воспитывает в детях чувство собственного достоинства, дает им ощущение творческой свободы и, самое главное, приносит радость.

СЛАЙД 12

- Закончить я хотела бы словами древнегреческого философа Плутарха «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь! А зажечь факел может лишь тот, кто сам горит!» Я пытаюсь зажечь интерес в сердцах своих учеников, и сама многому учусь вместе с ними.

Благодарю за внимание!

 

1. file1.pptx.. 2,4 МБ

Опубликовано: 10.01.2024