Исследовательская работа учащихся

Автор: Щукина Надежда Михайловна

Организация: МБОУ «Гимназия»

Населенный пункт: г. Абакан

Чем больше работаешь учителем и занимаешься своим конкретным предметом, тем больше понимаешь, насколько эта область знаний объёмна, всегда что – то меняется, постоянно стремишься новый материал изучать и освежать уже когда - то освоенный. Всё как у Сократа: « Я знаю, что я ничего не знаю ».

Если учитель видит одухотворённые лица ребят, вступающих в дискуссию на различные темы по изучаемой проблеме, то на самом деле возникает понимание, что в споре рождается истина, урок проходит на одном дыхании, иногда даже совсем не так, как запланирован, но понимаешь, что именно этот урок, останется в памяти, в череде других, ничем не приметных, а иногда и скучных уроков.

Работая учителем английского языка 21 год, горжусь тем, что некоторые мои выпускники связали жизнь с иностранными языками, были победителями олимпиад и научно – практических конференций.

Как и многие учителя нашего города занимаюсь исследовательской деятельностью с учениками, подбираю темы учебно – исследовательских работ, ищу наиболее животрепещущие и актуальные, которые будет интересно послушать и обсудить. Учащиеся выступают со своими работами на конференции сначала в гимназии, а затем после анализа городских экспертов на муниципальных и республиканских конференциях.

С чего начинается исследовательская работа? Тема определена. Вместе с учащимися выдвигаем гипотезу исследования, ставим цели и задачи, знакомимся с требованиями, предъявляемыми для написания исследовательских работ. Далее начинается индивидуальная работа. Причём ученику даётся конкретная задача на определённый срок. При выполнении таких заданий учитываю интересы ученика и поощряю его инициативу. Обязательно обращается внимание на критерии при разработке плана исследовательской работы, поиску информации, выборке фактического материала. Важно научить учащегося писать выступление, сделать заключение, тезисы и автореферат, излагать последовательно результаты исследования и обобщать их. Так наш ученик с работой Мировая система пирамид и монументов древности. Стоунхендж – загадка истории» занял III место на городской научно – практической конференции. В его работе использовались различные методы исследования: физические, парапсихические, геомагнитные.

Предмет изучения памятника Стоунхендж - сложен. Это – древние мегалиты. В работе представлены различные точки зрения современных учёных, а также, выносятся на суд взгляды самого ученика. Первоначально работа имела своей целью объяснить феномен Стоунхенджа, но в ходе изучения была найдена связь этого древнейшего каменного ансамбля с древними монументами. В работе широко представлены данные проведённых опытов по изучению Стоунхенджа, как геомагнитных, так и психометрических. Работа также доказывает то, что современные научные методы дают только гипотезы, а точные доказательства энергетической силы камней подтверждаются только исследователями – энтузиастами. Также в работе большое внимание уделяется лей – линиям, которые являются энергетическими нитями мировой системы пирамид и монументов древности ».

Стоунхендж является местом накопления земной энергии. Он стоит на месте пресечения двух наиболее длинных лей – линий; является точкой концентрации энергии, элементом загадочной энергетической сети.

В работе присутствуют графики соединения точек – место нахождения мегалитов.

В работе доказывается, что древние мегалиты обладают электромагнетизмом, что доказывает тот факт, что люди до сегодняшнего дня используют энергию древних камней для исцеления, (например, переломов конечностей). Это свойство камней широко используется в современной медицине.

Работа интересна и полезна тем, кого интересуют точки зрения различных учёных. Она доказывает то, что Земля обладает энергией и своим « разумом », выдвигает и доказывает гипотезу о равноудалённости всех энергетических точек Земли, в частности, Стоунхенджа, Салбыкского кургана ( Хакасия ), Египетских пирамид, изваяний на острове Пасха. Она может применяться как факультативный материал на уроках Культуроведения, а также на уроках физики. Эта работа имеет перспективу, так как в ходе исследования возникли вопросы, на которые хочется найти ответы.

1. Когда и кем был построен Стоунжендж?
2. Для какой цели он был построен?
3. Какими свойствами он обладает?
4. Существуют ли мегалиты с подобными свойствами на Земле?
5. Что такое аккупунктурные точки Земли?

Некоторые работы не заслуживают призовых мест и признания членов компетентного жюри, но учащийся получает навыки анализа и синтеза, подбора фактического материала, построения алгоритма исследования, презентации своего труда, проведения выступления и поведения в аудитории, когда строгие слушатели задают вопросы, проверяя эрудированность выступающего.

Мой ученик принимал участие в первой научной конференции школьников и студентов с международным участием « Наука и общество: Взгляд молодых исследователей » на базе Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова с работой: « Проблемы инвалидов в России и за рубежом ». В 2022 моя ученица принимала участие в четвёртой научной конференции школьников и студентов с международным участием « Наука и общество: Взгляд молодых исследователей » на базе Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова с работой: «Сравнение скаутского и пионерского движения в России и за рубежом ». Учащиеся использовали материалы и статистические данные, представленные инспекторами ГУО, специализированных школ. Также они пользовались архивными материалами, материалами из Интернента, специальной литературой.

Например, доклад ученика на фоне выступлений студентов был выслушан с большим вниманием со стороны жюри и аудитории. Члены комиссии

задавали сложные вопросы, но ученик с честью на них ответил. Я его настраивала на победу, выступление сопровождалось презентацией. Тема инвалидов и их социализации и адаптации в обществе сейчас курируется премьер министром и соответствующими инстанциями, а как быть, если в вашем классе появился инвалид – колясочник или человек с умственными отклонениями. Готовы ли мы быть толерантными по отношению к нему? Члены общества с ограниченными возможностями являются нашими согражданами и имеют такие же права, как и мы. Социологический опрос, проведённый и проанализированный учеником, потряс и заинтересовал аудиторию и членов комиссии. Работа заняла первое место, учащийся занял и призовое место на Катановских чтениях. Работа заинтересовала преподавателей кафедры социологии Хакасского государственного университета.

Нельзя не отметить тот факт, что иногда работы учащихся очень заинтересовывают своей актуальностью и своевременностью учителей. Именно так и произошло, когда я была членом жюри и слушала работу по знакам препинания в английском языке. В школьной программе знакам препинания не уделяется должного внимания, но вопросы у учащихся возникают постоянно. Работа имеет прямое практическое применение. Я изучила её тщательным образом и сама применяю её на уроках английского языка.

Таким образом, вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, естественно для современной школы, одной из основных задач которой является создание условий для интеллектуального развития личности и её исследовательской компетентности. Учитель выступает в роли исследователя и помогает учащемуся с выбором стратегии написания исследовательской работы, ставить гипотезу, определяет цели и задачи работы, оказывает психологическую поддержку, направляет инициативу учащегося. Совместная работа педагога и учащегося в сотрудничестве формирует мировоззрение.

 

Список литературы:

Сборник статей/ Под общей редакцией к. пс. н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.612с.

Исследовательская деятельность учащихся: сборник статей/ Под. Ред. А.С. Обухова. М.: Журнал « Исследовательская работа школьников », 2006. – 114с.

« 200 лет российскому гимназическому образованию »: 29 – 31 марта 2006г. Материалы всероссийской научно – практической конференции.Т.2. – СПб.:

Изд. – во « Осипов », 2007.- 318с.

Горовая В. И., Тарасова С. И. Педагогическая деятельность в системе современного человекознания. – М.: Илекса; Ставрополь: Агрус, 2005. – 168с.

Опубликовано: 08.02.2024