Авторская разработка проектной деятельности на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Автор: Хуснутдинова Галина Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №130»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Актуальность материалов определяется их направленностью на внедрение ФГОС СОО (федерального государственного стандарта среднего общего образования) в части достижения таких целей как:

• организация проектной деятельности предполагающая создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению в образовательном учреждении.
• организация учебного процесса с учетом целей, содержания и планируемых результатов среднего общего образования, отраженных в ФГОС СОО;
• формирование навыков самостоятельного мышления в проектной деятельности обучающихся на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования.

Основные цели методической разработки на тему проектная деятельность на уроках английского языка для 5-9 классов состоят в том, чтобы:

• проектное задание должно соответствовать возрасту и уровню развития школьника.
• должна быть учтена проблематика будущих проектов, которая должна быть в области интересов учеников.
• прежде чем дать ученикам проектное задание, следует предварительно осуществлять подготовку к ведению такой деятельности.
• при выборе темы проекта не навязывать информацию, а заинтересовать, мотивируя их к самостоятельному поиску.

В процессе достижения поставленных реализуются и такие важнейшие педагогические задачи, сформулированные во ФГОС СОО как:

• рассмотреть и обосновать теоретические подходы к понятию проектной деятельности в образовательном учреждении.
• изучить и проанализировать способствующие и содержащие факторы реализации проектной деятельности в школе.
• разработать модель организации проектной деятельности в образовательном учреждении.

В ходе разработки методических материалов и организации педагогического процесса педагог придерживается следующих принципов:

• принцип учета ФГОС СОО и ФОП СОО базируется на соблюдении требований, предъявляемых ФГОС СОО и ФОП СОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям организации процесса образования на уровне среднего общего образования;
• принцип учета ведущей деятельности обучающегося: обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре проектной деятельности, предусматривает механизмы формирования всех компонентов проектной деятельности (тема, цель, источники и сбор информации, результаты, учебные задачи, исследования, выводы и представление проекта);
• принцип индивидуализации обучения: предусматривает возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
• системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты обучения, на развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Методические материалы предназначены для использования при организации проектной деятельности учащихся 5-9 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №130 имени Героя РФ майора С.А. Ашихмина» Московского района г. Казани.

Методические материалы планируется использовать в течении 2024/2025 учебного года.

Использование методических материалов предполагает достижение следующих планируемых результатов:

Предметные: Учитель знакомит обучающихся со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников. После собранной информации учащиеся умеют вести диалог, обосновывать свою точку зрения в проектном исследовании.

Метапредметные: Формулировать цели своей проектной деятельности. Уметь обобщать факты, делать выводы, строить логическое рассуждение, ясно и точно излагать свои мысли. Систематизировать и представлять собранный материал в виде проекта. Формировать ИКТ компетенции в презентации проекта.

Личностные: Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.

Автором материалов сформирован список источников, способствующих достижению планируемых результатов:

1. Васильева Е.В., Сторожева Н.В., Пахомова Н.Ю., Рулиене Л.Н., Кручинин М.В., Кручинина Г.А., Корепанова А.А., Романива М.А., Терентьева Н.Г., Ильина Л.В. Проектная и исследовательская деятельность в образовательном процессе // Красноярск, 2012. – 128 с.
2. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: методология и методы: интерактивное учебное пособие. – М.: ФГАНУ «Центр социологических исследований». Институт социологии РАН, 2012. – 404 с.
3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. – 2000. № 2–3.
4. Трайнев В.А. Интенсивные педагогические и информационные технологии / В.А. Трайнев, Л.Н. Матросова, И.В. Трайнев. – М.: Прометей, 2000. – 257с.
5. Усейнова Н.В. Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка / Н.В. Усейнова // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 6. – С. 49-54.

Опубликовано: 18.02.2024