Президент Российской Федерации В.В.Путин говорит, что в наш информационный век знания приобретают особую ценность и только образованный человек может найти достойное место в жизни и уверенно смотреть в будущее. И это действительно так!

Одной из актуальных проблем современной методики обучения иностранному языку является ориентация всего учебного процесса на активную самостоятельную работу обучаемых.

Реформа общеобразовательной и профессиональной школы поставила задачу выработать у школьников самостоятельность мышления. Ребятам необходимо научиться ориентироваться в потоке информации, самим добывать знания, пользуясь рациональными приемами работы с книгой и другими источниками, обобщать различные материалы, давать им оценку.

Предметом данной работы является организация самостоятельной работы по иностранному языку и формирование «методики учащихся».

Цель работы – помочь учащимся правильно организовать самостоятельную работу и тем самым повысить эффективность овладения иностранным языком.

Здесь будут рассмотрены следующие вопросы:

- значение самостоятельной работы в повышении эффективности обучения;

- источники информации для самостоятельной работы;

- использование памяток при формировании «методики учащихся»

Школьники должны повышать ответственность за правильно организованную самостоятельную работу.

1.Организация самостоятельной работы вне школы при изучении иностранного языка.

 

Предметом познавательной деятельности при изучении иностранного языка является сам язык. Поэтому, в процессе работы над языком подразумевается, прежде всего, активное изучение самого языка, активное овладение языком как средством общения, получение и передача информации.

Из психологии известно, что знания, полученные самостоятельно, путём преодоления посильных трудностей, усваиваются прочнее, чем полученные в готовом виде от учителя.

Ведь в ходе самостоятельной работы каждый ученик непосредственно соприкасается с усваиваемым материалом, концентрирует на нем своё внимание, мобилизуя все резервы интеллектуального, эмоционального и волевого характера.

Иностранный язык один из тех предметов, когда для его овладения необходим максимум усилий, так как мы ограничены в общении на чужом языке. В основном мы слышим иноязычную речь только на уроках. А это всего лишь 2-3 часа в неделю. Разумеется, этого недостаточно, поэтому школьники должны самостоятельно организовывать работу вне школы. А. Г. Луначарский, литературный критик и публицист писал по этому поводу следующее: «Образование не есть только школьное дело. Школа даёт ключи к этому образованию. Внешкольное образование есть вся жизнь! Всю жизнь должен человек себя образовывать».

Итак, подводя итоги вышесказанному, можно с уверенностью сказать, что ученик должен научиться учиться; уметь правильно организовать самостоятельную работу; сформировать свою методику изучения материала. Далее мы хотим показать, как это можно осуществить.

 

 

2.Роль памяток при изучении иностранного языка.

 

Неоценимую роль при изучении иностранного языка играет правильно выработанный алгоритм работы по той или иной теме. Каждый организует самостоятельную работу по-своему, так как эта работа носит индивидуализированный характер. Ученик использует источник информации в зависимости от своих потребностей.

Но с годами у каждого образованного человека формируются свои подходы для изучения материала.

В процессе изучения иностранного языка мы часто сталкиваемся с трудностями при овладении лексическим материалом и письменной речи, грамматическими явлениями.

Немало проблем также возникает при чтении и прослушивании незнакомого текста. Для преодоления этих сложностей нам на помощь приходят памятки. Памятки рассчитаны на способность школьников сознательно управлять своей волей, эмоциями. При использовании памяток идет формирование «методики учащегося». Памятки могут быть как общепринятыми, так и индивидуализированными. Например, в справочниках и учебниках нам предлагают общие рекомендации для эффективного изучения предмета. А индивидуализированные - те, которые каждый человек определяет сам для себя.

Вашему вниманию будут предложены разработанные нами памятки, способствующие успешному овладению иностранным языком.

 

 

2.1. Учимся английскому произношению и интонации.

С детства мы слышим родную речь. О том, как правильно произнести тот или иной звук, мы даже не задумываемся. Когда мы начинаем изучать ИЯ, мы сталкиваемся со звуками непривычными для нашего слуха. И здесь начинается перестройка обычной артикуляции для формирования фонетического навыка. Это происходит на основе установления сходства и различий в произнесении звуков в родном и иностранных языках, мы овладеваем техникой произнесения иноязычных звуков в слове, словосочетании, предложении и в речевом потоке в процессе, как говорения, так и чтения. Для того, чтобы знать, как правильно произнести слово и каково соответствие между звуками, были созданы знаки фонетической транскрипции, передающие правильное чтение букв и сочетаний. Поэтому на начальном этапе очень важно уметь правильно произносить и читать транскрипционные знаки. Этому несложно научиться, если слушать учителя на уроке, обращая внимание, как он произносит тот или иной звук. Кроме этого учитель объясняет правила чтения, обрабатывает их с учащимися на уроке, проводит сравнения между русской и английской артикуляцией звуков и обращает внимание на графическое изображение звуков.

Не менее важным является и интонация. Интонация оформляет предложение и его части в устной речи. Иногда является единственным показателем того, к какому коммуникативному типу – повествовательному, вопросительному или повествовательному относится предложение. Интонация передаёт различные оттенки значения.

Но даже если внимательно слушать учителя на уроке, отрабатывать английские звуки, всё равно будет недостаточно. Так как урок заканчивается, и мы опять попадаем в родную языковую среду. Что можно сделать для дальнейшего совершенствования произносительных навыков? Во – первых, взять за правило – слушать английскую речь ежедневно по 10 – 15 минут. Во время прослушивания обращать внимание на интонацию. Конечно, у вас нет возможности общаться с носителем английского языка. Но мы можем смотреть фильмы на английском языке (в продаже есть DVD фильмы, которые можно смотреть либо на русском языке, либо на английском языке); слушать зарубежных исполнителей. Из этого можно извлечь большую пользу.

Неоценима и роль скороговорок, особенно с теми звуками, которых не встретишь в родном языке. Например, буквосочетание th, которое часто вызывает затруднения у ребят.

Итак, для совершенствования произносительных навыков и умений, нужно:

На уроке:

1. постарайся внимательно слушать учителя или диктора
2. воспроизведи звук сначала шепотом, затем вслух
3. записывай слово в транскрипции

Вне урока:

1. Слушай аудиосопровождение уроков.

ДИКТОР	УЧЕНИК
произносит реплику, фразу	1. слушает, запоминает
пауза	2. повторяет
произносит ещё раз	3. проверяет, правильно
4. делает паузу	4. повторяет правильный вариант, соблюдая интонацию.

 

2) Читай скороговорки.

3) Слушай зарубежных исполнителей.

4) Смотри фильмы на английском языке.

2.2 Памятка при изучении лексики.

В АЯ большой вокабуляр. Поэтому очень важно овладеть большим запасом слов, тогда проблем в общении, к примеру, с носителем языка не возникнет. При этом, конечно, не будем забывать о грамматике – это, разумеется, важно. Но владение достаточным количеством слов не менее существенно. Как правило, учитель на уроке вводит новые лексические единицы, которые в дальнейшем отрабатываются в различных упражнениях на уроке. Но, тем не менее, все новые ЛЕ в конце урока бывает трудно произвести. Поэтому все эти слова требуют дальнейшего заучивания. Например, по дороге можно попытаться вспомнить с урока хотя бы несколько слов. Слова обязательно нужно записывать и не забывать о транскрипции. Можно группировать ЛЕ по нескольким темам сразу в виде так называемых word tree, где все слова связаны как веточки на дереве.

 

VISA PASSPORT MANAGER DOUBLE ROOM

 

RUCKSACK

TENT

HOTEL

MAPS BIKE

TICKETS HOLIDAYS

 

SHIP

 

 

PLANE CAR

 

Можно строить свой словарь при помощи иллюстраций (зрительный образ будет ярким и тогда слово запомнится легче). Очень полезно будет заучивать не одно слово, а еще и его «родственников». Например, необходимо найти значение слова image.

Итак, алгоритм работы следующий:

1. Находим слово в словаре image – образ, изображение, отражение.
2. Попробуем составить словосочетание и предложение с этим словом, например, her image.
3. Изучаем однокоренные слова, обращая внимание на окончания.

Imaginary - образность

Imaginable - вообразимый

Imagination – воображение

4. Записываем слова, выделив суффиксы, префиксы.

Если таким образом работать со всеми однокоренными словами, то постепенно запоминаются всевозможные префиксы и суффиксы, присущие той или иной части речи. И тогда, в дальнейшем новые слова будут запоминаться легче, и догадаться о значении нового слова не составит труда. Более того, можно научиться строить слова, зная правила образования.

В английском языке существует много слов, которые употребляются в определенных сочетаниях. Если их нарушить, то фраза приобретёт иное значение. Например; правильным будет сказать to make a mistake, to do one’s work. Хотя у глаголов to make и to do есть одно общее значение – «делать». Поэтому целесообразнее будет запоминать ЛЕ в сочетаниях. Таких сочетаний может быть много: глагол + существительное, прилагательное + существительное, прилагательное + предлог, глагол + предлог и т.д.

Активный словарь не состоит из одних слов. Есть устойчивые фразы и выражения, особенно они необходимы при составлении диалогов. Например: How are you?- Fine, thanks.Как правило, подобные фразы легко запоминаются. Но здесь тоже можно дать несколько советов:

1. Внимательно прочти фразы, если нужно, обратись к транскрипции.
2. Произнеси с нужной интонацией, помня, что англичане – вежливый народ.
3. Попробуй произнести то же самое, но с разными эмоциями от лица, например, грубого, скромного, веселого человека и т.д.
4. И, наконец, самое важное – общайся со своим другом на английском языке, используя простые фразы – приветствия, благодарности, прощания и т.д.

Учение с увлечением! Как это актуально для английского языка. Сейчас существует огромное количество изданий, где публикуются различные кроссворды, чайнворды на английском языке. Выполнение подобных заданий способствует расширению словарного запаса. И еще один простой, но очень полезный совет, как быстро выучить слова на социально – бытовые темы и не просто запомнить значение слов, но и их орфографию: можно прикрепить карточки со словами к различным предметам в доме. Слова будут постоянно находиться в вашем поле зрения и вы без труда их усвоите.

Итак, общие правила по заучиванию слов.

1. Отработай произношение слов.
2. Найди в словаре однокоренные слова.
3. Выпиши, желательно с сочетаниями.
4. Обрати внимание на суффиксы или префиксы.
5. Если нужно выучить много слов, то попробуй разбить слова на логические группы, построй a word tree, добавив иллюстрации.
6. Составь устно несколько словосочетаний с этими словами.
7. Запомни. Чем больше времени и усилий ты тратишь на заучивания, систематизацию, выписывание слов на начальном этапе, тем легче у тебя будет происходить этот процесс дальнейшем.

 

2.3 Памятка при обучении орфографии, письма, речи.

Очень важным моментом при изучении иностранного языка, несомненно, является овладение орфографией. Учиться этому нужно с начала изучения. Например, правильно уметь писать английский алфавит. Как правило, сложностей здесь не возникает, достаточно прописать букву несколько раз, и ребёнок автоматически запоминает и орфографию и звуко–буквенное значение. Далее идут слова. Принцип работы аналогичный: чтобы выучить слово, его необходимо прописывать несколько раз. Затем можно проконтролировать – записать слова по памяти самостоятельно; под диктовку взрослых. Похожий алгоритм работы нужно организовать и с текстом, если его необходимо подготовить к диктанту. Но только на начальном этапе целесообразно провести устную работу с текстом, включающую следующие упражнения:

1. прочитай слова и предложения по буквам;
2. прочитай все слова в соответствие с правилом чтения;
3. проследи за техникой чтения словосочетаний, фраз, предложений;
4. сгруппируйте все слова по правилу чтения;
5. выбери слова, которые читаются не по правилу; выучи текст
6. выпиши из текста слова, обозначающие действия, числительные;
7. запиши по памяти слова, фразы, предложения, обращая внимание на возможные трудности, если таковые имеются, пропиши их несколько раз;
8. запиши текст под диктовку родителей.

Итак. Чтобы усвоить орфографию английского языка, нужно следовать следующим правилам:

1. Прочитай текст, выясни значение незнакомых слов.
2. Прочитай слово, фразу, предложение по буквам.
3. Выучи текст.
4. Пропиши несколько раз слова, которые вызывают трудности при написании.
5. Закрой текст и повторяй его по памяти.
6. Запиши текст и проверь свои записи.

 

2.4 Памятка при изучении грамматики.

Как и в любом языке, в АЯ много грамматических правил. Не зная основных правил составления предложений, образования видовременных форм глагола, множественного числа существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, употребления артиклей и местоимений, нельзя будет в полном объеме понять текст, а уж написать письмо и составить рассказ гораздо труднее. Поэтому с грамматикой нужно подружиться. А сделать это можно только тогда, если выполнишь следующие советы.

1. Внимательно слушай, когда учитель знакомит вас с новым речевым образцом. Обрати внимание на ту часть его фразы, которую он выделяет голосом.
2. Постарайся понять, когда и зачем это грамматическое явление используется в речи.
3. Сравни данный речевой образец известный тебе и отметь сходство или различие.
4. Повтори фразу за учителем или сам несколько раз, сначала шепотом потом вслух.

Кроме этого, некоторые правила, например, видовременные формы глаголов можно записывать и запоминать в виде формул, например:

Present Progressive: Am/ is/ are V+ing

 

2.5 Памятка при заучивании неправильных глаголов.

При изучении видовременной системы в АЯ мы сталкиваемся непременно с глаголом. Как известно, в АЯ глаголы делятся на две большие группы: правильные и неправильные. Что они собой представляют, запомнить нетрудно: правильные (образуют формы по правилам), а неправильные - (не по правилам). Сложнее будет с самими неправильными глаголами. А их – 245. И каждый глагол нужно знать во всех формах, да ещё и с переводом. Итак, что нужно делать для усвоения всех этих «непослушных» глаголов? Несколько советов о том, как быстрее и лучше запомнить их:

1.Заучивай глаголы с желанием знать и помнить.

2.Ставь цель запомнить надолго: ведь эти глаголы будут нужны тебе постоянно.

3.Читай вслух и заучивай сразу три формы глагола.

4.Старайся сгруппировать их по определённым признакам и заучивай небольшими группами.

5.Прочитав формы каждого глагола два-три раза, старайся припомнить их, не заглядывая в учебник.

Используй все три вида памяти: читай, произноси вслух, записывай по памяти.

7.Лучшее время для заучивания - перед сном.

8.Начинай повторять глаголы до того, как они начали забываться. Работай с листком бумаги: закрыв две первые колонки, прочитай начальную форму и скажи две других. Затем, оставив открытой только среднюю колонку, проверь себя, сможешь ли ты вспомнить по второй форме глагола начальную, а потом и третью. То же самое сделай с третьей колонкой.

Можно ещё глаголы разделить на группы с определенными звуками. Тогда получится своего рода рифмовки, что значительно облегчит запоминание слов. Например:

begin – began – begun

drink – drank – drunk

swim – swam - swum

Можно придумать множество игр для отработки форм неправильных глаголов. Например: «Лото», «Бинго», «Найди пару». и т.д.

Конечно, одной таблицей с глаголами здесь не обойтись, можно сделать лото, карточки со словами и многое другое. Работа кропотливая, но это того стоит.

Кроме этого, не нужно забывать и о самой таблице. Разумно иметь её под рукой всегда, когда занимаешься английским и в школе и дома. Желательно не в словаре, а на отдельном листе. Это сэкономит время на поиск нужной формы глагола, когда вы работаете либо с грамматическими явлениями, либо с текстом. Ещё это развивает зрительную память, которая способствует развитию орфографических навыков.

 

2.6 Памятка при заучивании стихотворения, песни.

Мы учим много стихов и песен наизусть, начиная с первого класса. У каждого из нас свой алгоритм работы с текстом. Несколько сложнее обстоит дело с иностранным языком. Прежде чем заучивать английский текст, нужно знать чтение всех слов, лексическое значение слов, а также все грамматические явления. Только при таком подходе, заучивание будет эффективным.

Итак, основные правила заучивания наизусть:

1. Прослушай текст.
2. Переведи текст.
3. Прочитай стихотворение, произведение «про себя».
4. Прочитай текст вслух.
5. Выучи слова.
6. Разбери грамматические явления (формы глагола, множественные числа, существительные, степени сравнения прилагательных).
7. Раздели стихотворное произведение на части.
8. Заучивай по одной части, каждый раз повторяя вместе ранее выученную и новую заученную часть.
9. Напиши текст по памяти.
10. Повтори выученный материал вечером, перед сном и с утра.

 

2.7 Памятка при обучении чтению.

Очень часто домашним заданием выступают работы с текстом. Основная цель этой работы – получение необходимой информации, при этом в зависимости от ситуации полнота и точность извлечения информации может быть различной. Чтобы понимание текста было максимальным, необходимо сформировать следующие навыки:

-игнорировать неизвестное, если оно не мешает выполнению поставленной задачи;

-вычленять смысловую информацию;

-читать по ключевым словам;

-работать со словарем;

-использовать сноски и комментарии, предлагаемые в тексте;

-интерпретировать и трансформировать текст и т.д.

Но и этого недостаточно. Чтобы работа была более эффективной, ещё до чтения текста необходимо выполнить ряд упражнений. Например, по заголовку можно определить тематику текста, перечень, поднимаемых в нём проблем, ключевые слова и выражения. Если известен автор, то могут возникнуть ассоциации, связанные с именем автора.

Итак, мы уже имеем представление о проблематике текста. Можно приступить непосредственно к чтению. Но при этом нужно владеть поисковыми действиями, при чтении знать, где искать смысловой глагол, где может стоять вспомогательный глагол и тем более этому может способствовать использование алгоритмов и памяток.

 

 

Памятка обучаемому

для грамматического анализа

непонятных предложений текста на иностранном языке

 

1.Бегло просмотрите текст и постарайтесь понять, о чем идет речь.

2.Если в предложении есть служебные слова, используйте их для членения предложения на смысловые группы.

З.В каждом отдельном предложении сначала находите сказуемое или группу сказуемого, затем подлежащее или группу подлежащего. Если значение этих слов неизвестно, обращайтесь к словарю.

4.Глагол-сказуемое обычно стоит на втором месте. Сказуемое можно найти: а) по личным местоимениям; б) по вспомогательным и модальным глаголам в личной форме; в) по неправильным глаголам; г) по суффиксам.

5.Внимательно присмотритесь к словам, имеющим знакомые вам корни, суффиксы, приставки. Попытайтесь установить значение этих слов. При этом обратите внимание на то, какой частью речи являются такие слова, а затем подбирайте соответствующее русское слово.

6.Слова, оставшиеся непонятными, ищите в словаре, соотнося их значение с контекстом.

При работе непосредственно с текстом необходимо выписать все незнакомые ЛЕ, но за помощью к словарю обращаться только в исключительных случаях, так как о значении некоторых слов можно догадаться по контексту, определить синтаксическую форму.

Далее можно выполнить следующие упражнения:

Упражнения и задания

Найди/выбери/прочти/соедини/вставь:

- ответы на предложенные вопросы;

- подтверждение правильности/ложности утверждений;

- подходящий заголовок к каждому из абзацев;

- подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;

-предложение со следующими словами /грамматическими явлениями/ идиоматическими выражениями и т.д.;

- глаголы/прилагательные/эпитеты и другие тропы, используемые автором при описании;

- описание внешности/места, события/отношения кого-то к чему-то и т.д.

В заключении, когда получен достаточный объём информации, для понимания текста можно заполнить денотатную карту или схему текста.

Содержание текста можно представить как схему отношений тех объектов (предметов), о которых в нем упоминается. Эти объекты именуются денотатами. Денотатная схема отличается от обычного плана тем, что в ней отражены не только последовательность изложения содержания текста, но и характер взаимосвязи различных частей содержания.

Для составления денотатной карты необходимо:

А) записать основную тему абзаца; б) назвать факты, которые относятся к данной теме; в) представить графически факты основной темы данного абзаца в виде денотатной карты, используя лексико-грамматическую цепочку абзаца; г) продолжить составление темы, определяя дополнительные графы на основе лексико-грамматической цепочки последующих абзацев.

 

2.8 Памятка при обучении устной речи.

Составить монолог на основе текста, предварительно проделав работу, которая описывалась выше, не составит труда. Особую ценность представляет правильно составленная денотатная карта. Опорами для диалогов могут служить:

• сами тексты диалогов – моделей
• картинки или видеосюжеты.

Предварительно, так же, как и в случае с монологом, необходимо познакомиться с новыми словами, речевыми моделями, клише, отработать реплики вслух, разыграть диалог близко к тексту или выучить наизусть и уже в самом конце составить собственный диалог по образцу. И, конечно же, и монолог и диалог нужно заучивать наизусть.

2.9 Памятка по ведению словаря по составлению «шпаргалок».

При изучении ИЯ целесообразно завести «шпаргалки» и пользоваться ими как на уроке, так и дома. Это своего рода «языковой портфель», где накапливается как лексический, так и грамматический материал.

Свою «копилку знаний» можно оформить в виде обычного фотоальбома для фотографий 10x15. В кармашки для фотографий вкладывается весь изученный материал, который может быть написан от руки или набран на компьютере. На первой странице – алфавит с транскрипцией и таблица современных фонетических знаков. Следующая страница может быть посвящена интересным разговорным клише. В конце вклеивается таблица неправильных глаголов. В альбом нужно записать различные памятки. Можно также отвести страницы под песни, стихи, поговорки, пословицы и в конце завести грамматический справочник. Он начинается с таблицы, отражающей правила построения различных типов предложений в английском языке. Грамматические правила оформляются графически. Возможен индивидуализированный подход к записи слов: сгруппировать в словарные паутины или паукограммы, в виде кроссвордов или пазлов; по мини-темам или в порядке ознакомления с новыми словами и их освоения.

Таким образом оформленные «шпаргалки» имеют преимущество перед обычными записями в тетради, грамматическим справочником в учебнике и т.д., так как во–первых, у таблицы удобный формат, они защищены плёнкой и, следовательно, сохраняют эстетический вид; во–вторых, весь материал можно сгруппировать по своему усмотрению, ну и в–третьих, информацию можно накапливать, а само составление копилки способствует эффективному запоминанию и употреблению правил.

 

Заключение.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что большое значение в процессе обучения школьников имеет правильная организация самостоятельная работа учащихся и рациональное использование различных памяток, повышающих эффективность овладения иностранным языком. Важно понимать, что изучение иностранного языка должно быть активным. Ученик должен:

• испытывать желание трудиться для усвоения ИЯ;
• уметь распределять свои усилия на уроке и во внеурочное время;
• научиться систематизировать учебный материал;
• работать с источником информации.

 

 

С п и с о к л и т е р а т у р ы

1. Английский язык // Приложение к «1 Сентября» 2005. № 3. с 40.

2. Кузовлев В.П. English 5 // Москва «Просвещение» 2003. с 278, 279, 281.

3. Настольная книга преподавателя иностранного языка // Минск «Высшая школа» 1999. с 103,112.

4. Прием развития общеучебного умения учащихся в курсе овладения английским языком на среднем этапе обучения // Иностранные языки в школе. 2005 № 6.

5. Д.Флауэр. Начинаем изучать английские слова // Обнинск. «Титул» 2011 с.26

 

 

 

 

 

Приложения: