Профильное обучение в старшей школе на базе индивидуального планирования (изучение английского языка)

Автор: Михайлова Алла Евгеньевна

Организация: ГБОУ 1793

Населенный пункт: г. Москва

Данная статья посвящена профильному обучению английскому языку в 10-11 классах средней общеобразовательной школы. На своем опыте работы я поняла преимущества дифференциации и индивидуализации обучения в старшей школе.

В обучении очень многое зависит от специфики того, кого обучают. Вот почему нужно хотя бы кратко охарактеризовать личность старшеклассника. Учащиеся старшей школы по своим жизненным устремлениям разные. Одни ориентируются на определенную предметно-практическую сферу в будущем; другие увлекаются различными видами деятельности. Да и мотивы, которые движут старшеклассником, - тоже разные. Это и желание приносить пользу, и потребность в одобрении, и желание уйти от конфликтных ситуаций. Тем не менее, все же одним из важных новообразований в психике старшеклассника, по сравнению с подростком, является направленность на будущее, попытка осмыслить с этих позиций свое настоящее. Л. И. Божович пишет по этому вопросу: «ыбор дальнейшего жизненного пути, самоопределение становится для них тем эффективным центром жизненной ситуации, вокруг которого начинают вращаться и вся их деятельность, и все их интересы». Поэтому все обучение должно ориентироваться на «завтрашний день развития» (Л. С. ыготский).

Профильное обучение и индивидуальное планирование в старшей школе разработаны для повышения мотивации к обучению учащихся. Что касается иностранных языков, уровень мотивации здесь достаточно высокий, с одной стороны. Сегодня в обществе осознана роль знания иностранных языков в формировании человеческого капитала. С другой стороны, постоянно повышаются требования к уровню знаний выпускника. Современная действительность складывается так, что многие старшеклассники хотят, а некоторым приходится язык учить, выучить и знать уже в школе, а не когда-то потом. Поэтому школа в наши дни стремится соответствовать возрастающим потребностям общества.

Так, в нашей школе не первый год 10 классы обучаются по индивидуальному учебному плану, который предусматривает 2 часа обучения английскому языку в профильном инженерном классе; 3 часа в универсальном классе и 5 часов углубленного обучения в предпринимательском классе. Не остается практически детей, которые воспринимают иностранный язык как урок, который надо посещать, только чтобы получить оценку в аттестат. Индивидуальное планирование нацелено на развитие успешности обучения и устойчивой высокой мотивации при усвоении иноязычных знаний, навыков и умений, оперирования ими. «Одна из важнейших проблем технологии обучения – это поиск путей большего использования индивидуальных возможностей учеников как в условиях коллективной работы в классе, так и самостоятельной работы во внеурочное время» (Г. В. Рогова). «Игнорируя личностную индивидуализацию, - пишет В. П. Кузовлев, - мы не используем богатейшие внутренние резервы личности». Поэтому наши задачи при разно уровневом индивидуальном планировании сводятся к следующим:

1. Ответить разным потребностям учащихся при изучении иностранных языков: кому-то школу успешно закончить, а кому-то ЕГЭ по предмету сдать, демонстрируя высокий уровень знаний, и в дальнейшем разно уровневые экзамены.
2. Определить четко перед детьми задачи предлагаемого курса, чтобы не возникало иллюзий по поводу предлагаемого количества часов.
3. Поддержать и направить учеников, которые только к старшей школе поняли, что английский язык связан с их профессиональными устремлениями, и созрели для изучения.

Базовый уровень обучения (2 часа) в профильном инженерном классе предназначен для старшеклассников, которые всегда знали, что язык им нужен. Они всегда уделяли ему должное внимание, но сейчас приоритеты изменились, для них предметами углубленного изучения стали физика, математика, информатика. У них нет времени на всё. Соответственно, программа сокращена по объему материала, но уровень обучения остается высоким.

Базовый уровень обучения, но 3 часа английского языка в неделю, помогает выпускникам универсального класса, где, как правило, собираются учащиеся, которые до конца не сделали свой профессиональный выбор, продолжать изучать предмет в полном объёме. Это позволит им при необходимости пройти итоговую аттестацию по предмету вполне успешно.

По данным социологов около 70% учащихся совершают свой профессиональный выбор после окончания 9 класса средней школы. «Профессиональное намерение может выступать в качестве мотива учения, ибо в основе его лежит потребность в приобретении как можно большего количества знаний по данной профессии. Учителям хорошо известно, насколько легче обучать тех учеников, которые осознают значимость предмета для их будущей профессии. Изучение предмета в этом случае окрашено личностным смыслом, ученик готов к преодолению значительных трудностей, если успешное их решение продвигает его к намеченной цели» (Е. И. Пассов). Именно для таких старшеклассников создан класс углубленного изучения английского языка 5 часов в неделю. Как правило, это учащиеся, которые с 7 класса учились в лингвистическом классе и всегда уделяли языку особое внимание. Профильное изучение английского языка подразумевает многообразие видов деятельности, коммуникативно-ценный речевой материал, высокий темп продвижения, участие в проектной деятельности и успешное прохождение всех уровней различных языковых олимпиад и конкурсов. Поэтому при наборе в профильный класс учитываются результаты аттестации за основное общее образование. Также каждый выпускник 9 класса получает подробный учебный план выбираемого профиля. Потенциальные десятиклассники должны четко осознавать, что углубленное изучение английского языка с дополнительными часами это не тот же самый материал, что и на базовом уровне, только в растянутом варианте. В этот класс не может попасть ученик с наивным убеждением, что наконец-то он выучит английский язык. Это не дополнительные часы и не дополнительное образование. Это разные программы и разные уровни.

Что касается задачи № 3- поддержки детей, которые созрели к старшей школе для вдумчивого и полноценного изучения английского языка, то такая группа набирается в универсальном классе. Задача этой группы – подтягивать детей с разным уровнем подготовки. Есть такие, кто изучал другие языки. У некоторых были пропуски в изучении языка по разным причинам. У этой группы обучающихся четкая задача и индивидуальная программа, разработанная с учетом интересов и уровня подготовки учащихся, нацеленная на первом этапе на выравнивание уровня знаний, и усиленное прохождение программы на втором.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что профильное обучение и индивидуальное планирование в старшей школе нацелены на создание условий дифференцированного и разно уровневого обучения, для всестороннего развития и успешности каждого учащегося, повышение мотивации. Мотивация является поэтому «запускным механизмом» (И. Я. Зимняя) всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или познание. Питает и поддерживает мотивацию осязаемый, реальный, этапный и конечный успех. Если успеха нет, то мотивация угасает, и это отрицательно сказывается на выполнении деятельности.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Пассов Е. И. «Урок иностранного языка в средней школе» - 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с. – (Б-ка учителя иностр.яз.).
2. Алхазишвили А. А. «Основы овладения устной иностранной речью» : Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. Яз.» - М.: Просвещение, 1988. – 128 с.

Опубликовано: 22.02.2024