Овладение английской грамматикой через призму современных технологий

Автор: Хусаинова Альбина Ильдаровна

Организация: ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж»

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Альметьевск

Аннотация: Тезисы посвящены одному из центральных терминов лингвистики «грамматика». Дается определение этого термина; указывается его значение и методы ее овладения. Исходя из теоретических знаний создана увлекательная игра «Занимательные пазлы», при помощи которой дети легко смогут ускорить процесс освоения грамматикой английского языка .

 

Изучение иностранного языка невозможно без усвоения грамматики данного языка. Грамматика - (греч. grammatike) учение о строении какого-нибудь языка или группы языков (линг.) [4: 614]. Огромное количество исследователей в своих научных трудах рассматривали вопрос об овладении английской грамматикой (С.В. Алексеев, А.А. Бударный и др.).

На начальном этапе обучения иностранному языку одна из основных задач учителя – превратить, достаточно скучный, к тому же трудоёмкий процесс овладения грамматикой, в интересную и незамысловатую игру. Так как большинство детей в младшем возрасте очень эмоциональны, подвижны, ко всему прочему их внимание отличается неустойчивостью. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их интерес.

При изучении какой-либо темы на английском языке преподаватель каждый раз сталкивается с тем или иным грамматическим материалом. При его изучении необходимо учитывать не только тематику, но и использовать различные приемы и методы обучения.

С.В. Алексеев фокусирует своё внимание на дифференцированном методе обучения английской грамматике, который представляет собой широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.

Процесс обучения в наши дни требует более дифференцированного и творческого подхода к обучению грамматике. В связи с этим, у нас возникла идея разработать свою собственную обучающую игру овладения английской грамматикой, под коротким названием «Занимательные пазлы», способствующей формированию грамматических навыков, чтобы помочь преподавателю в предъявлении, закреплении и тренировке грамматического материала.

Основной целью данного метода является формирование у учащихся грамматических речевых навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.

Как нам уже известно, изучение грамматики состоит из морфологии и синтаксиса. Созданная нами обучающая игра направлена на изучение, а также повторение и закрепление, как морфологических, так и синтаксических правил английского языка.

Наибольшую трудность, на наш взгляд, вызывает употребление глаголов в английском языке. Данный факт обусловлен, прежде всего, образованием временных форм глагола. Кроме того, следует отметить наличие большого количества вспомогательных глаголов при образовании результативных глаголов, чего нет в русском языке. Подобное отличие не единственная сложность морфологического строя английского языка, другая существенная проблема представляет собой – порядок слов английского предложения. По сравнению с русским языком, где, можно сказать, нет фиксированного порядка слов, английское предложение достаточно фиксировано, что вызывает огромное количество трудностей при построении предложений.

Созданная нами обучающая игра представляет собой красочные пазлы небольшого размера, при воссоединении которых ученик составляет простые повествовательные предложения различных времен. Кроме того, данный способ предоставляет возможность укрепить знания в области морфологического строя, так как при составлении «пазлов» необходимо выбрать правильную форму вспомогательного глагола.

С помощью данного способа процесс усвоения грамматического материала происходит в доступной форме, которую можно отнести к игровым, что является огромным плюсом и не вызывает затруднений у учащихся.

Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения на языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игра развивает умственную и волевую активность. Являясь сложным и одновременно увлекательным занятием, она требует огромной концентрации внимания, тренирует память, развивает речь. Игровые упражнения увлекают даже самых пассивных и слабо подготовленных учеников, что положительно сказывается на успеваемости. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность ученику преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снижается боязнь ошибок, и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения; ученик может уже говорить наравне со всеми.

Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности.

Ученики повторяют в играх то, к чему относятся с полным пониманием, что им доступно наблюдать и что доступно их пониманию.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что обучение грамматике является неотъемлемой частью процесса обучения английскому языку, так как овладение данными навыками предполагает качественное использование активных рецептивных видов речевой деятельности. Для успешного овладения навыками грамматики необходимо использовать различные методы и способы обучения. Наибольшее количество ученых рекомендует использовать дифференцированный и творческий подход, который предоставляет возможность не только облегчению процесса овладения грамматикой, но и творческому подходу к столь трудному разделу языка.

Библиографический список

1. Крутских А.В. Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии. / Крутских А.В. ИЯШ. – 2013. – № 6. – 160 с.

2. Лизенин С.М., Денисова Л.Г. Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы. / С.М. Лизенин. – ИЯШ. – 2015. – №5. –214 с.

3. Остапенко В.И. Обучение русской грамматике иностранцев на начальном этапе / В.И. Остапенко. – М.: Русский язык, 2013. – 98 с.

4. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка / Ушаков Д.Н. – Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 2000. –1562 с.

5. http://superinf.ru

6. http://ext.spb.ru

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 20,9 КБ
Опубликовано: 22.05.2018