Кукольное представление на уроках английского языка

Автор: Сытенко Виктория Валериевна

Организация: МБОУ города Горловки «Школа № 50»

Населенный пункт: ДНР, г.Горловка

Сегодня на службе у учителя общеобразовательной школы существует огромное количество методов и приемов, способствующих оптимизации обучения. Все ли они одинаково эффективны и достойны применения? Стоят ли затраты на подготовку выбранной формы работы тех результатов, которые они могут дать? Оправданно ли на уроке английского языка представление кукольного театра и в каком формате?

Начало обучения иностранному языку в 1 или 2 классах характеризуется огромным желанием и интересом младших школьников. И главнейшая задача на данном этапе состоит не только в овладении прописанными программой умениями и навыками по английскому языку, но в сохранении и укреплении социальной, внешней мотивации, а также формировании познавательных мотивов. В свете достижения вышеперечисленных целей достаточно эффективным является использование ресурсов кукольного театра на уроках в начальной школе.

Прежде всего следует отметить, что выделяется три формы кукольного представления: закрытая, открытая и полуоткрытая. В работе с младшими школьниками очень эффективной является полуоткрытая форма, предполагающая наличие сценария, в котором уже заложено активное участие всех зрителей – учеников. В определенный момент развития сюжета школьники выходят на первый план и принимают активное участие в продолжении и завершении представления. Но полноценно участвовать в спектакле смогут только те ребята, которые овладели лексическими и грамматическими структурами изучаемого материала. Как это организуется на практике? В начале изучения темы школьникам анонсируется проведение кукольного представления в качестве ее завершения (несколько тем можно объединять), в котором смогут принять участие все желающие, но при условии, что смогут понимать все происходящее, для чего надо качественно работать на уроках и готовить домашние задания. Во время работы над этой темой в содружестве с старшеклассниками (участники кружка по английскому языку) придумываем простой сюжет с максимальным использованием лексики, грамматических структур изучаемого модуля. Так во 2 и 3 классах по материалам УМК Spotlight опираясь на тему «Мои игрушки» готовим представление, в ходе которого главный герой – Дед Мороз обнаруживает пропажу мешка с подарками, которым завладел какой-либо отрицательный персонаж (Бармалей). И теперь только в силах ребят победить Бармалея и вернуть подарки. Для этого школьники должны по описанию выбрать правильную игрушку, ответить на вопросы, задать свои вопросы, самостоятельно описать игрушку (задания и режим (индивидуальный, групповой, командный) можно варьировать исходя из уровня подготовки школьников). Самые активные спасатели кроме отличной отметки в конце урока получают благодарность самого Деда Мороза, а, возможно, и какой-либо приз, признание одноклассников и прекрасное настроение. На подобные представления можно приглашать родителей, что также послужит прекрасной мотивацией для тщательного изучения материалов модуля. Так же можно обобщить и тему «Мои животные». Василиса Премудрая во время прогулки в лесу обнаруживает пропажу всех животных и птиц. Ее друзья (Иван Царевич, Красная Шапочка), сообщают, что слышали о том, что Бабу Ягу утомил шум и гам лесных жителей, поэтому она всех их заколдовала. И теперь только в силах ребят спасти животных и вернуть их в лес. И здесь снова можно применять самые разнообразные задания, позволяющие ученикам продемонстрировать свои знания. В сюжет обязательно включаются все песни и физкультминутки, представленные в учебнике. Проведение 2-3 таких представлений не затрудняет работу учителя, но создает настоящий праздник для малышей и прекрасно мотивирует их на работу. Привлекаются ученики среднего и старшего школьного возраста (участники кружка по английскому языку) для подготовки и проведения кукольных представлений. Работа над спектаклем крайне полезна и для учащихся среднего и старшего возраста.

1. Это реальное применение своих знаний. Создавая сценарий для представления, ученики получают положительные эмоции и чувство удовлетворения от своей работы.

2. Данная работа развивает творческие способности учащихся, их воображение и фантазию. Кроме этого, можно проявить себя в создании звукового оформления и декораций.

3. Реализуя сценарий, ученики должны отработать языковую и речевую сторону материала, при этом не забывать и о сценическом воплощении. Большая работа проводится по организации правильного движения и хорошей дикции.

4. Реализуется воспитательная задача, формируя умение слушать партнера, учит взаимопониманию и взаимовыручке, укрепляет ответственность за общий успех.

 

Кукольный театр - оптимальный способ достичь успех в изучении иностранного языка. Утверждать это можно по следующим причинам:

- психологическое раскрепощение детей, использование куклы дает возможность ученику снять барьер общения на иностранном языке и «переложить» ответственность за совершенную ошибку, так как это кукла принимает участие в общении;

- прекрасный способ избежать формальности коммуникативной ситуации, школьники начинают говорить не ради оценок, а ради самовыражения;

- использование куклы дает возможность более направленно и опосредованно руководить речью учащихся;

- появление куклы – это всегда прекрасное средство для организации внимания учащихся;

- дополнительная мотивация для общения на английском языке, поскольку многие куклы «могут» говорить только на английском языке;

- дает возможность развивать воображение и фантазию ребенка;

- учит работать в аре, группе, дисциплинирует.

Для успешного овладения иностранным языком в школе необходимо привлекать как можно больше разнообразных средств обучения и воспитания, способствующих удовлетворению потребностей учащихся в самореализации и максимальное раскрытие их творческих способностей. Кукольный театр обладает для этого широкими ресурсами, которые возможно развивать и далее.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 10.03.2024