Моя педагогическая находка
Автор: Николаева Александра Игоревна
Организация: МБОУ СОШ №7
Населенный пункт: Смоленская область, г.Вязьма
Главная цель изучения иностранного языка – формирование коммуникативной компетенции. Важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке, используя для этого различные методы и приемы работы.
В последнее время значительное распространение в педагогической практике
приобрели интерактивные технологии обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит при условии постоянного, активного взаимодействия всех участников. Одна из интерактивных технологий обучения — это проектная работа.
Сегодня проектная деятельность прочно заняла свои позиции в образовательном процессе.
Что касается практической стороны данного вопроса, по предмету «иностранный язык» мы можем использовать проекты в рамках программного материала практически по любой теме. С помощью проектной методики можно достичь сразу нескольких целей — расширить словарный запас обучающихся, закрепить изученный лексико-грамматический материал, создать на уроке ситуацию успеха.
Моя педагогическая находка – это создание обучающих видео на английском языке. Этот процесс является средством активизации деятельности самих обучающихся, создаёт основу для эмоционального восприятия слухо-зрительных ситуаций.
Создание видеороликов способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучающихся. При этом развиваются два вида мотивации: самомотивация, то есть вера в свои силы и возможности, и мотивация, которая достигается тем, что ученик, участвуя в создании видеоролика может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию.
Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся способствует интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции школьников. Визуализация учебной информации ведёт к более интенсивному усвоению материала, ориентирует обучающегося на поиск системных связей и закономерностей. Учитель может добиться больших результатов путём включения в процесс обучения видеоматериалов.
В данной системе обучения широко используется непроизвольное запоминание лексических средств и грамматических структур в ходе решения проблемных задач, стимулируется развитие творческого мышления, воображения. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.
Готовые видеоролики – это наработки, которые помогают мне в дальнейшем при проведении уроков. Так как обучающие видео мы снимаем с учениками на разные лексико-грамматические темы, я использую их в качестве наглядного материала на своих уроках. Моим ученикам интересно смотреть на своих ровесников, которые участвовали в создании таких видео. Это мотивирует их принять участие самим. За время моей работы в школе мы с обучающимися создали видеоролики на английском языке на разные темы, например, неправильные глаголы, степени сравнения прилагательных, имя существительное, рассказ о школе и учителях, достопримечательностях города.
Таким образом, можно сделать вывод, что обучающие видео на английском языке дают возможность учащимся развивать их творческие способности, проявлять свои лидерские качества, совершенствует умение работать в команде. Благодаря данному методу можно решить такие задачи, как преодоление боязни говорить и писать на иностранном языке из-за возможных ошибок в речи. У учащихся появляется личная ответственность за свои знания и умения, возможность включить их в реальную деятельность.