Spring blossoms/Цветение весной

Автор: Филиппова Аксинья Петровна

Организация: МБДОУ детский сад №89

Населенный пункт: Республика Бурятия

Актуальность:

Сформированная в России в течение многих десятилетий система дошкольного образования в настоящее время претерпевает серьёзные изменения. Разработан и вступил в силу Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Эти изменения были необходимы в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития и обучения каждого ребенка, обеспечения качественного образования детей дошкольного возраста. Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свой мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.

Пояснительная записка.

Занятие для детей второй младшей группы составлено в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования.

Данное занятие предоставляет маленьким детям возможность узнать о себе в плане физического эмоционального и социального развития. Они знакомятся с окружающим миром, с его обитателями и миром неодушевленных предметов. Методика вдохновляет их на открытие нового, умения выделять важное и помогать другим учится чему-либо.

В малышах и маленьких детях с рождения заложена способность реагировать на разнообразные удивительные ситуации, происходящие в окружающем мире. Со временем они приходят в дошкольное учреждение, чтобы открывать дальше мир для себя, найти ответы на интересующие их вопросы. Почему? Почему птицы улетают? Почему листья опадают? Зачем мы носим пальто зимой? Где спят животные? Из чего сделаны вещи? Что происходит с пищей, которую мы едим?

Учитывая естественное любопытство детей, интерес к тому, что происходит в обществе и с физическим миром, занятие предлагает разнообразие ресурсов, помогающих маленьким детям выстроить и расширить свое понимание того, что происходит вокруг него в данный момент, а узнать о взаимоотношениях людей в этом мире.

 

Тема: «Spring blossoms/Цветение весной»

Цели и задачи сформулированы в соответствии с ФГОС, требованиями и подходами авторов, Галина Доля и Николая Веракса/Учебный план познавательного развития на раннем этапе обучения. Методика раннего развития детей Л.С. Выготского

Как и другие обучающие программы, модуль «ТЫ, Я И МИР» нацелена на то, чтобы помочь развитию у детей знания и понимания. В то же время она позволяет четко и систематически задействовать ключевые познавательные процессы символизации, моделирования, логического анализа и творческого самовыражения, что важно для развития познавательных способностей в целом.

 

Цели: - развивать знания и понимание аспектов весны.

- развивать знание и понимание жизни животных и растений весной.

- научить использовать символы вместо реальных объектов.

Задачи:

Обучающие задачи:

• способствовать развитию грамматического строя речи;

• развивать диалогическую речь как способ коммуникации у младших дошкольников;
• формировать представления о весне.

Развивающие задачи:

• развивать умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний;
• учить составлять элементарные описания весны;
• развивать и поддерживать интерес детей к совместному с взрослым и самостоятельному обследованию овощей;
• развивать умение различать, называть времена года;
• развивать психические процессы – образное мышление, воображение (развитие речи).

Воспитательные задачи:

• воспитывать любовь к природе и окружающему миру;
• воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом.

Содержание занятия отобрано в соответствии с поставленными целями, возрастными особенностями детей, их индивидуальными способностями и реализуемой образовательной программой.

Занятие состоит из нескольких этапов:

1 этап – Вводно - организационный, мотивационно – побудительный. Организация начала занятия;

2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность);

3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов);

Использование разнообразных форм работы (групповой, индивидуальной), позволяет включить всех детей в игровую деятельность по решению поставленной проблемы. Для обеспечения эффективности образовательного процесса на занятии используются следующие педагогические средства: макет весеннего леса: дерево, подснежники, снег; картинки. Использование на занятии различных методов (ситуационные вопросы, игровая ситуация, беседа, малоподвижные игры, игровые упражнения, и др.) даёт возможность каждому ребёнку для индивидуального самовыражения, раскрытия его потенциальных способностей.

Планируемый результат:

В ходе данного занятия у детей развивается устойчивый познавательный интерес, в процессе организации речевой, физической деятельностях.

Дети могут самостоятельно проводить игровые ситуации, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения.

Дети умеют пользоваться речью для выражения своих мыслей и желаний.

Дети умеют сопереживать и прийти на помощь друг другу, доброжелательны к окружающим.

Дети научились соотносить аспекты зимы и весны с определенными сезонами.

Дети распознают карты – символы весны.

Дети научились рассказывать о разных аспектах весны.

Возрастная группа: младшая группа детей 3-4 лет.

Форма НОД: познавательная деятельность.

Форма организации групповая

Учебно-методический комплект: «Ключ к познанию» Г. Доля. Основанная на идеях группы известных российских ученых под руководством Леонида Венгера, Ольги Дьяченко и Николая Веракса. Учебный план познавательного развития на раннем этапе обучения. Методика раннего развития детей Л.С. Выготского./GDH publishing.

Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие

Вид детской деятельности, лежащей в основе организованной образовательной деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, двигательная деятельность, коммуникативная деятельность, игровая.

Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций по теме «Весна», беседы «Ранняя весна», экскурсия на площадке.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: макет леса, картинки; диаграмма циклов сезонов, диаграмма весны зеленого цвета, картинки о весне, большие картинки – весны и зимы; видеозапись «If you’re happy» разминка из интернет ресурсов (2мин), «Spring time», телевизор.

Раздаточный: ободки с ушками зайчика на каждого ребенка; раздаточные материалы (Модуль «You.Me.World/Session 28» Г. Доля).

 

Ход образовательной деятельности:

 

1. Организация начала занятия.

Учитель заходит в группу с ушками зайчика.

Приветствие учителя детей.

Ответы детей на вопросы.

Все смотрят на экран короткометражный мультик «Spring time» (2 мин)

• Учитель: Hello!/Здравствуйте! I’m glad to see you!/Рада видеть вас сегодня! How are you?
• Дети: Fine! Ok!/Хорошо!
• Учитель: Have you got a good mood?/Настроение хорошее?
• Дети: Good!/Хорошее!
• Учитель: Let’s repeat after me!/Давайте повторять движения за мной! So, let’s start our lesson! So, look at screen./Начинаем наше занятие. Все смотрим на экран.

2. Организационно – поисковый.

Дети должны угадать тему урока.

Дети должны помочь Весне, собрать все символы зимы в коробку и отправить на Северный полюс.

• Учитель: What do you think about this song?/Что вы думаете об этой песне? О чем эта песня?
• Дети: It’s Spring!/ Это весна!
• Учитель: Oh! Look! What’s happened here?/ Оу! Посмотрите! Что здесь случилось? Where is spring!/Где весна?! I have an idea! Help me please…/У меня есть идея! Помогите мне пожалуйста. Who wants to help me? Good of you! Excellent!/Кто хочет мне помочь? Молодцы! Отлично! Let’s play the game «Which Season?»/ Давайте поиграем в игру «Какое это время года?»
• Учитель: Now, I give to everyone a magic ears!/ Учитель раздает всем детям «волшебные ушки». Все превращаются в «волшебных зайчиков». И прежде чем помогать весне, танцуют под песенку «If you’re happy/Если ты счастлив».

Разминка «If you’re happy/Если ты счастлив»

3. Сhildren need to pick up all the spring symbols; check and correct if necessary; collect all the winter symbols, and put them in a box; send the symbols to winter’s house at the North Pole./ На столе разложен макет зимнего леса и карточки с символами и зимы. Задача детей очистить лес от символов зимы и помочь приходу весны. Учитель просит детей выбрать символы зимы и очистить лес от снега, и всё это положить в коробку и отправить домой на Северный полюс до следующей зимы.

• Учитель: Thank you! Spring is here!!! Spring time!/Спасибо вам огромное, дети! Весна благодарит Вас! Весна пришла!

4. Рефлексия

Ответы детей.

Прощаются с учителем.

• Учитель: Do you like our lesson?/Вам понравилось сегодняшнее занятие? Very good, thank you very much!/Спасибо вам большое! Очень хорошо!
• Good bye!/До свидания!

 

Самоанализ образовательной деятельности английского языка

в младшей группе

 

Образовательная деятельность английского языка была проведена в младшей группе.

Группа состоит из 15 воспитанников 3-4 лет, срок реализации программы 4 года. Все дети заинтересованы в изучении английского языка. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 15 минут и так до выпуска. С удовольствием участвуют в деятельности объединения: подготовке и проведении праздников, конкурсов, викторин и др. мероприятиях. Благодаря данным мероприятиям в группе складывается благоприятная атмосфера. Дети дружелюбны, внимательны друг к другу. Большинство детей общительны и активны. На занятиях английского языка создана благоприятная атмосфера для формирования у детей младшего дошкольного возраста готовности и способности к общению с помощью нового для него языка. Процесс обучения иностранному языку строится с учетом возрастных особенностей детей. Ведущим видом деятельности ребенка выступает игра. В игре ребенок накапливает знания, развивает способности, формирует познавательные интересы.

Используются разнообразные формы работы: беседы, разыгрывание сказок, ролевые игры, соревнования, инсценировка различных ситуаций, использование иллюстраций, предметные и сюжетные картинки.

С помощью этих приемов и средств у воспитанников формируются следующие умения и навыки: догадка, выражение личного отношения к услышанному, умение дополнять ответы товарищей, не повторяясь обобщать полученные знания; способность быстрому повторению и закреплению материала.

Для определения уровня знаний большинства учащихся за короткий промежуток времени использовался опрос фронтальный и индивидуальный. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

Раскрывая тему урока были использованы: яркий рассказ; разъяснение; видео-аудиозапись с текстом, предметные картинки; составление предложений в монологическое высказывание. Для закрепления новой лексики и речевых структур проведена игра «Какое это время года?». Для отдыха детей проводилась физкультминутка.

В течении всего занятия дети активно работали, были сосредоточены, эмоциональны, легко вступали в беседу , разыгрывали диалоги.

Тема: «Spring blossoms/Цветение весной»

Цели: - развивать знания и понимание аспектов весны.

- развивать знание и понимание жизни животных и растений весной.

- научить использовать символы вместо реальных объектов.

 

 

 

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: макет леса, картинки; диаграмма циклов сезонов, диаграмма весны зеленого цвета, картинки о весне, большие картинки – весны и зимы; видеозапись «If you’re happy» разминка из интернет ресурсов (2мин), «Spring time», телевизор.

Раздаточный: ободки с ушками зайчика на каждого ребенка; раздаточные материалы (Модуль «You.Me.World/Session 28» Г. Доля).

Вид детской деятельности, лежащей в основе организованной образовательной деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, двигательная деятельность, коммуникативная деятельность, игровая.

Данная образовательная деятельность представлена по ходу изучения раздела «Spring blossoms/Цветение весной».

Структура деятельности полностью соответствует логике проведения заявленного типа занятия.

• содержание деятельности, оборудование деятельности, организация активной мыслительной деятельности детей на всех этапах занятия, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций образовательной деятельности детей способствовали достижению образовательных целей деятельности, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как отлично.

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.

Образовательная деятельность велась в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки детей как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута.

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. «Ключ к познанию» Г. Доля. Основанная на идеях группы известных российских ученых под руководством Леонида Венгера, Ольги Дьяченко и Николая Веракса. Учебный план познавательного развития на раннем этапе обучения. Методика раннего развития детей Л.С. Выготского./GDH publishing. Модуль «You.Me.World» Урок 23.
2. «Ключ к познанию» Г. Доля. Основанная на идеях группы известных российских ученых под руководством Леонида Венгера, Ольги Дьяченко и Николая Веракса. Учебный план познавательного развития на раннем этапе обучения. Методика раннего развития детей Л.С. Выготского./GDH publishing. Модуль «You.Me.World» Урок 28.
3. «Ключ к познанию» Г. Доля. Основанная на идеях группы известных российских ученых под руководством Леонида Венгера, Ольги Дьяченко и Николая Веракса. Учебный план познавательного развития на раннем этапе обучения. Методика раннего развития детей Л.С. Выготского./GDH publishing. Модуль «You.Me.World» Урок 29.

 

1. file0.doc.. 80,0 КБ

Опубликовано: 24.05.2018