Тема

«Любимые занятия: мои увлечения и увлечения моих одноклассников»

Тип урока

Урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель урока

Закрепить полученные знания по 2 модулю: лексические единицы по теме «Увлечения», грамматические конструкции Present Simple и like doing something, порядок слов в утвердительном и вопросительных предложениях в настоящем простом времени (Present Simple), использовать полученные знания в диалогах и написании небольшого рассказа про своего одноклассника по образцу.

Задачи урока

1.Образовательная: закрепление изученного материала по пройденной теме; совершенствование грамматических навыков, тренировка понимания на слух речи учителя, одноклассников и вербального реагирования на услышанное; формирование навыков говорения и письма.

2.Развивающая: развитие познавательного интереса и активности обучающихся; развитие мышления, памяти, внимания, способность к догадке; развитие речи и культуры речи; побуждение к выражению собственных мыслей.

3 Воспитательная: воспитание и развитие интереса обучающихся к иностранным языкам; воспитание уважения и терпения к окружающим, поощрять упорство для достижения цели и уверенности в себе.

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

• закрепление изученных лексических единиц по теме урока;
• закрепление изученных грамматических структур, необходимых для решения коммуникативных задач;
• формирование практических умений использовать полученные знания в речи и на письме.

Личностные:

- Формирование умения работать с различными источниками информации;

- Анализировать, обобщать и систематизировать, полученную информацию;

-Формирование коммуникативной компетенции;

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Регулятивные:

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- Формирование адекватной самооценки учебных достижений;

- Умение работать индивидуально и в парах.

Познавательные:

- Умение отличать новое от известного;

- Выявление закономерностей в языковых явлениях изучаемого иностранного языка.

Коммуникативные:

- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками;

- Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- Умение излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

- Воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-практические задачи

Развитие всех видов речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо.

Употребление лексики по теме, составление связанных высказываний с опорой на образцы из учебника (сравнительные конструкции).

Учебные ситуации

Ситуация – реальность

Ситуация – целеполагание

Ситуация – моделирование

Ситуация – общение

Ситуация – самооценка

Ситуация – подстановка

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Увлечения»: listen to music, read books, paint pictures, play the guitar, ride a bike, play football, watch TV, ski, skate, take pictures, sing, cook, surf. Лексические единицы для совершенствования грамматических правил: always, often, ususally, sometimes, never. Лексические единицы для совершенствования навыков говорения: on Mondays, Tuesdays etc., in the morning/afternoon/evening, in one’s free time. Грамматическая терминология: подлежащее, сказуемое, вспомогательный глагол, наречие частотности, вопросительное слово, члены предложения, утвердительное и отрицательное предложение, настоящее простое время (Present Simple).

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

культурология

Фонетическая разминка.

Работа с образцами – опорами.

Индивидуальная работа.

Парная работа.

Командная работа.

- Раздаточный материал

- Ноутбук

- Проектор

- Аудиоколонки

- Презентация к уроку

-Интерактивная карта с необходимыми вырезанными элементами

Этапы урока

Время

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Методические комментарии

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Организационный

этап

1 мин.

Цель - настроить на общение на английском языке.

Включает видео Hello Song for Kids. https://www.youtube.com/watch?v=gghDRJVxFxU

Спросите у своих соседей, как у них дела.

Sit down, please.

Учащиеся поют и двигаются под песню, показывая необходимые жесты.

Спрашивают у соседей How are you?

Садятся.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками

Мотивация учебной деятельности

2 мин.

Цель - выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Ребята, что цыпленок делает каждый день? And what do you do every day in your free time? Учитель спрашивает несколько учеников.

Учитель переворачивает центральную фотографию. Look! It’s Jake. What does he do in his free time?

That’s right.

Учитель прикрепляет пазл с изображением его хобби под картинкой.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

He surfs in his free time.

Личностные:

Формирование коммуникативной компетенции

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

При необходимости учитель дублирует вопрос на русском языке. Если ученик не знает, как сказать какое-то действие, учитель помогает.

Постановка цели и задач

1 мин.

Цель – направить учеников к постановке цели и задач урока.

What are we going to talk about? What’s the topic of our lesson?

Учащиеся предполагают, что будут говорить об увлечениях в свободное время.

Познавательные:

Умение отличать новое от известного

Личностные:

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

При необходимости учитель дублирует предложения на русском языке.

Создание атмосферы.

3 мин.

Цель – вовлечь учеников в игровое пространство.

Учитель объясняет детям правила игры, дублируя необходимую информацию в презентации.

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы.

Личностные:

Анализировать, обобщать и систематизировать, полученную информацию

Создание атмосферы и объяснение правил ведется на русском языке, чтобы все учащиеся чувствовали себя комфортно во время игры.

Первичное закрепление в знакомой ситуации

3 мин.

Цель – решение типовых заданий на новый способ действий.

На слайде появляется изображение. Учитель предлагает догадаться, как это будет звучать на английском языке. Появляется фраза. Учитель читает фразу вслух.

По завершении прохождения первого уровня, каждой команде выдается пазл, который они вешают под соответствующей картинкой. Учитель прикрепляет награду-монету на интерактивной карте.

Учащиеся пытаются догадаться, как будет звучать фраза на английском. Слушают и повторяют за учителем

Один учащийся из каждой команды выходит к доске и вешает пазл к соответствующей картинке, опираясь на цвет.

Коммуникативные:

Воспитание уважительного отношения к мнению других

Личностные:

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Если у ученика возникают трудности в прикреплении пазла к интерактивной карте (не понял, куда вешать/не получается), учитель помогает.

Первичное закрепление в измененной ситуации

12 мин.

Цель – актуализировать опыт учащихся в измененной ситуации.

Ребята, перед вами лежат конверты. Возьмите по одному конверту. Найдите белый листик. Там написаны все необходимые фразы с переводом, которые нам понадобятся для прохождения второго уровня.

Чтобы приступить к выполнению второго уровня, его нужно разблокировать. Для этого ответьте на вопросы и выполните необходимые задания.

Уровень разблокирован. Учащиеся выбирают задания и выполняют их. При появлении mystery box, учащимся выдается групповое задание: составить диалог в парах

По завершении прохождения второго уровня, каждой команде выдается пазл, который они вешают под соответствующей картинкой. Учитель прикрепляет награду – монету на интерактивной карте.

Учащиеся открывают конверт и находят необходимый материал.

Учащиеся отвечают на вопросы для разблокировки уровня и выполняют интерактивные задания на доске, расставляя слова в правильном порядке по образцу.

Учащиеся выбирают необходимую ячейку. На среднем и сложном уровнях работают с одногруппником.

Выполняют командное задание.

Один учащийся из каждой команды выходит к доске и вешает пазл к соответствующей картинке, опираясь на цвет.

Личностные:

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные:

Выявление закономерностей в языковых явлениях изучаемого иностранного языка.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками

Если у ученика возникают трудности при прохождении второго уровня, учитель просит помочь одногруппника.

Если у ученика возникают трудности в прикреплении пазла к интерактивной карте (не понял, куда вешать/не получается), учитель помогает.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

13 мин.

Цель – обеспечить усвоение учащимися знаний, способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Ребята, в конверте лежат желтый листик. Достаньте его. Как вы думаете, что вам предстоит сделать, чтобы разблокировать самый сложный уровень?

Учитель объясняет, что необходимо опросить своих соседей, что они делают по понедельникам/в свое свободное время и заполнить таблицу. После чего учащимся нужно написать два предложения в Present Simple про опрошенных учеников.

Итак, наш уровень разблокирован и нам осталось пройти последнее испытание – написать рассказ про своего одноклассника. Давайте посмотрим на заготовку. Учитель читает заготовку на слайде и комментирует некоторые моменты. Просит перевернуть анкеты и записать рассказ. Ограничивает учеников 3 минутами. You’ve got three minutes to do the task.

Your time is over. Сейчас мы соберем ваши работы, проверим и выставим оценки к следующему уроку.

По завершении прохождения третьего уровня, каждой команде выдается пазл, который они вешают под соответствующей картинкой. Учитель прикрепляет награду-монету на интерактивную карту.

Дети догадываются, что им нужно заполнить анкету.

Внимательно слушают инструкции. Приступают к заполнению анкет.

Записывают два предложения в Present Simple.

Учащиеся внимательно слушают объяснения.

Приступают к работе.

Учащиеся сдают работы.

Личностные:

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные:

Умение работать индивидуально и в парах

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Учитель-модератор руководит процессом в своей группе и помогает при заполнении таблицы и написании предложений в Present Simple.

Учитель-модератор руководит процессом в своей группе и помогает при написании рассказа.

Развязка

2 мин.

Цель – логически завершить игру урока.

Как вы думаете, кто изображен на фотографиях? Учитель переворачивает фотографии. What does Ksenia Valerievna do in her free time? What does Andrey Vasilievich do in his free time?

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Правильно, об увлечениях. Но наша игра не закончена. Нам нужно разгадать главное слово, которое связано с темой нашего урока. Давайте перевернем наши пазлы на доске и составим слово (ответ: hobby)

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителей, используя закрепленные на уроке грамматические и лексические навыки.

Мы говорили об увлечениях.

Два человека выходят к доске, переворачивают пазлы и составляют слово.

Личностные:

Анализировать, обобщать и систематизировать, полученную информацию

Коммуникативные:

Умение излагать свою точку зрения с использованием языковых средств

При возникновении трудностей у отвечающего учитель просит помочь одногруппника.

Учитель контролируют работу у доски.

Информация о домашнем задании

1 мин.

Цель – формирование навыков и умений самостоятельной деятельности и подготовки ученика к самообразованию.

Учитель инструктирует детей по выполнении домашнего задания.

У вас в конвертах лежит голубой листик. Там вы найдете анкету, которую мы заполняли на уроке. На этот раз опросите своих родственников, что они любят делать в свободное время и напишите предложения в Present Simple.

Учащиеся внимательно слушают инструктаж по домашнему заданию. Задают вопросы, если что-то не поняли.

Личностные:

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Рефлексия

2 мин.

Цель – вспомнить, выявить, осознать и оценить основные компоненты деятельности.

Ребята, на нашей интерактивной карте еще остался один элемент-лестница успеха. В своих конвертах вы найдете смайлики. Прикрепите свой смайлик на ту ступеньку/уровень, на котором вы себя чувствовали комфортно. Например, зеленый уровень вы прошли хорошо, а желтый и красный вам дался с трудом, то прикрепите свой смайлик на зеленую ступеньку. Если вы осилили зеленый и желтый уровень, а красный оказался слишком сложным, то прикрепите смайлик на желтую ступеньку. Если вы справились со всеми уровнями, то прикрепите свой смайлик на верхнюю ступеньку.

The lesson is over. Goodbye!

Учащиеся внимательно слушают инструктаж учителей и прикрепляют смайлик на нужную ступеньку.

Goodbye!

Регулятивные:

Формирование адекватной самооценки учебных достижений

При возникновении трудностей, учитель помогает найти необходимую ступеньку.