Эффективные методы, приёмы и технологии, используемые на уроке

Автор: Валентина Николаевна Ясинская

Организация: МАОУ «Ныробская СОШ имени А.Флоренко»

Населенный пункт: Пермский край, п.Ныроб

Я работаю учителем английского и немецкого языка в МАОУ «Ныробская СОШ имени А.Флоренко» с 1984 года, педагогический стаж – 40 лет. Главной задачей своей педагогической деятельности считаю создание у школьников личной заинтересованности в использовании английского, немецкого языка для общения, расширение кругозора, познавательной и развивающей активности. Я хочу, чтобы мои уроки были более интересными и творческими, полнее решались задачи нравственного и патриотического воспитания; развивать у детей креативность, гуманизм, чувство собственного достоинства, милосердие, самостоятельное мышление, способность получать новые знания, используя энциклопедии и дополнительную литературу.

В своей работе я применяю инновационные технологии, которые позволяют вывести учащихся на принципиально новый уровень овладения неродным языком, повысить мотивацию обучения, подготовиться к сдаче различных экзаменов и тестов. Использование современных достижений техники (интерактивной доски, компьютера и проектора) дают творческий подход к проведению уроков иностранного языка в школе. Я применяю методику проектного обучения для обобщений знаний и умений по пройденной теме, то есть защита проектов, как правило, происходит на последних уроках изучаемой темы или раздела. Основной целью проектной методики на уроках английского, немецкого языка является формирование системы знаний по изученной теме и умение применять их на практике. Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике.

Проектная методика - это одна из форм организации исследовательской познавательной деятельности, в которой учащиеся занимают активную субъективную позицию, применение в новых условиях.

Работа над проектом осуществляется в несколько этапов и обычно выходит за рамки учебной деятельности на уроках: выбор темы или проблемы проекта; формирование группы исполнителей; разработка плана работы над проектом, определение сроков; распределение заданий среди учащихся; выполнение заданий, обсуждение в группе результатов выполнения каждого задания; оформление совместного результата; отчет по проекту; оценка выполнения проекта.

Я хочу поделиться ещё некоторыми приемами, которыми я пользуюсь на своих уроках.

Это уроки-игры. На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. Учебная цель ставится как игровая задача, и урок подчиняется правилам игры, обеспечивая увлеченность и интерес к содержанию со стороны школьников.

Уроки-сказки или путешествия опираются на фантазию детей и развивают её. За основу берется народная или литературная сказка, или сказка сочиняется самим учителем. Сама форма сказки близка и понятна детям, особенно младшего и среднего возраста

Уроки-состязания, викторины проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические умения и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме. Игры-соревнования могут быть придуманы учителем или являться аналогом популярных телевизионных конкурсов и состязаний.

Уроки — деловые игры. Урок-суд, урок-аукцион и так далее. Перед учащимися ставятся проблемно-поисковые задачи, им даются творческие задания.

Интернет-уроки проводятся в компьютерных классах. Ученики выполняют все задания непосредственно с экрана компьютера. Это для среднего и старшего школьного возраста.

Уроки-экскурсии трудно переоценить в наше время, когда все шире и шире развиваются связи между странами и народами. Ученики должны уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности русской культуры. Принцип диалога культур предполагает использование культуроведческого материала о родной стране, что позволяет развивать культуру представления родной страны, а также формировать представления о культуре стран изучаемого языка.

Интересной формой обучения является урок-спектакль. Подготовка спектакля — творческая работа, которая способствует выработке навыков общения детей на иностранном языке и раскрытию их индивидуальных творческих способностей. Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, а также углубляет знание языка.

Интересной формой проведения уроков является урок-праздник. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах, и развивает у школьников стремление к иноязычному общению, способствующее участию в различных ситуациях межкультурной коммуникации.

Урок-интервью. Это своеобразный диалог по обмену информацией. На таком уроке учащиеся овладевают определенным количеством клише и пользуются ими в работе. В зависимости от поставленных задач тема урока может включать отдельные под темы. Например, «Свободное время», «Планы на будущее», «Биография» и т. д. Во всех этих случаях мы имеем дело с обменом значимой информацией. Такая форма урока требует тщательной подготовки. Учащиеся самостоятельно работают над заданием по рекомендованной учителем страноведческой литературе, готовят вопросы, на которые хотят получить ответы.

Таким образом, следующие формы занятий и методы обучения использую я в своей работе, которые поддерживают интерес учащихся к предмету, повышают мотивацию к учению. У школьников возникает практическая потребность в применении иностранного языка в своей жизни таким образом, чтобы владение языком стало совершенно естественным умением для всех выпускников вне зависимости от того, чем они планируют заниматься в будущем.

 

 

 

Опубликовано: 31.03.2024