Многим обучающимся старшей школы важны полученные знания для прохождения итоговой аттестации и поступления в вуз мечты. Как правило в школах к началу четвертой четверти программный материал по английскому языку пройден, и наступает время для повторения, проверки долговременной памяти, остаточных знаний.

Тема «Спорт» изучается в каждом классе средней школы. Из года в год расширяется, лексика, грамматические конструкции, темы для обсуждения. Среди них есть такие как «Зимние/летние виды спорта», «Экстремальные виды спорта», «Водные виды спорта», «Виды спорта для подростков», «Командные и индивидуальные виды спорта», и это еще не весь перечень.

Для повторения последних двух тем в одиннадцатом классе был найден и собран иллюстративный и лексический материал для отработки и закрепления навыков описания, обобщения, противопоставления, выявления преимуществ и недостатков индивидуального вида спорта и командного. Это позволит учащимся успешно выполнить задание по говорению: оставить голосовое сообщение другу по теме совместного проекта «Спорт для подростков» на основе изображений на фотографиях. На уроке старшеклассникам предстоит выполнить ряд заданий, повторить тематическую лексику, разные грамматические конструкции и высказать свое мнение с аргументацией (ссылка на технологическую карту урока https://disk.yandex.ru/i/VaYkC4rQ4A5B2Q).

Урок-повторение (сдвоенный) предметных знаний в 11 профильном классе основан на УМК Барановой К.М., Дули Д., Копыловой В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.

Целью урока является активизация и закрепление лексического и грамматического материала по теме, формирование лексических и грамматических навыков говорения, развитие умения понимать речь на слух, контроль навыков и умений, над которыми велась работа в 10 и 11 классах МАОУ «Лицей № 2» г. Перми.

Планируемые предметные результаты: учащиеся знают лексику по теме «Командные виды спорта», «Индивидуальные виды спорта», правильно употребляют в речи грамматические конструкции времен группы Present Active, Passive Voice, Comparisons. Метапредметные результаты, направленные на универсальные действия: обучающиеся демонстрируют умение высказывать и аргументировать свое мнение по проекту (выбор иллюстративного материала, выявление преимуществ и недостатков разных видов спорта, представленных на изображениях), делиться информацией. Личностные результаты: обучающиеся проявляют интерес к данной теме, демонстрируют мотивацию к освоению новых умений и навыков.

Для проведения урока подготовлено оборудование: компьютер, проектор, дидактический раздаточный материал.

В ходе подготовки к уроку использованы следующие образовательные ресурсы: https://langart.ru/speaking/, https://skyteach.ru/tag/ege/, https://4ege.ru/index.php?do=download&id=23573.

Урок начинается с организационного момента на котором учитель создает эмоциональный настрой на занятие, актуализирует проблему совместной работы над проектом (тему проекта обучающимся предстоит назвать самостоятельно после выполнения ряда заданий), создает ситуацию для формулирования цели урока: повторить тематическую лексику, речевые модели, соответствующие высокому уровню английского языка (В 2), точно, полно, грамотно и логично высказаться по четырем заданным пунктам плана голосового сообщения другу по теме совместного проекта, уложиться в лимитированное для ответа время - три минуты (первый и второй пункты технологической карты урока).

Далее учитель предлагает выполнить задание № 1, показывает лексику по теме, просит сформулировать тему совместного проекта с другом (третий пункт технологической карты урока).

Урок сопровождается показом презентации с подобранным дидактическим материалом (ссылка на презентацию к уроку https://disk.yandex.ru/i/0E2PuayhCGv4tg).

Учащиеся в группах по 4 человека читают, проговаривают словосочетания, называют возможные темы проекта (слайд 2 презентации).

Затем учитель предлагает выполнить упражнения № 2 и 3, в которых представлена лексика - понятия (по два лишних) и шесть утверждений их характеризующих (четвертый пункт технологической карты урока). Предъявляет раздаточный материал (ссылка на раздаточный материал https://disk.yandex.ru/i/NB1nWQj1PyDw6Q).

Учащиеся в парах читают утверждения, из предложенного списка подбирают подходящее по смыслу слово (слайды презентации 3,4).

Далее учитель предлагает работу в парах для выполнения упражнения № 4, слушает, контролирует выполнение задания (пятый пункт технологической карты урока).

Учащиеся читают, подбирают лексику, подходящую для описания предложенных иллюстраций. Из трех картинок выбирают две, заполняют четыре столбца «таблицы» (слайды презентации 5,6,7,8). Один ученик озвучивает вариант проделанной работы в паре. Все смотрят на экран, читают возможный вариант ответа (слайд презентации 9). Выполняя задание № 5, формулируют тему проекта “Sports for teenagers” (слайд презентации 10).

Затем учитель предлагает учащимся сформулировать преимущества и недостатки каждого вида спорта и выполнить задание упражнения № 6, дополнить предложения, используя предложенные идеи, осуществляет контроль выполнения задания (слайд презентации 11).

Далее учитель предлагает работу в парах ответить на вопрос упражнения № 7 «Какой вид спорта командный или индивидуальный вы бы предпочли?» и объяснить почему, осуществляет контроль. Для закрепления предлагает выполнить дополнительное интерактивное задание. Контроль задания автоматический (https://disk.yandex.ru/i/wBVkRWVYXsjJeQ click for more practice).

Учащиеся высказывают свои предпочтения и приводят разные аргументы. В игровой форме каждый предлагает свой вариант подстановки приведенных на слайде словосочетаний, учитель вставляет их в пропуски высказывания. Все проверяют правильность построения предложения на экране с помощью нажатия кнопки “Submit Fnsweres” (слайд презентации 12).

Для выполнения упражнения № 8 учитель предлагает высказать свое мнение в группах с использованием разных грамматических конструкций таких как would prefer, you preferred when …., you like, would like to do/play professionally, the best to build one’s character (пятый пункт технологической карты урока). Друг за другом учащиеся высказываются по каждому пункту, аргументируют ответ (слайд презентации 13).

После всей проделанной работы ученики готовы выполнить задание № 9. Учитель предлагает учащимся индивидуальную работу составить голосовое сообщение другу по теме проекта «Спорт для подростков» (шестой пункт технологической карты урока).

Учащиеся читают задание, в течение 2,5 минут готовят голосовое сообщение другу, опираясь на пункты плана (слайд презентации 14).

По истечении времени класс заслушивает 2-3 сообщения. Отвечающие грамотно строят предложения, используют тематическую лексику, укладываются в отведенное время 3 минуты.

После этого учитель формулирует домашнее задание, над которым учащимся предстоит поработать для закрепления изученного на уроке материала (седьмой пункт технологической карты урока).

Учащиеся знакомятся с домашним заданием в ИС «ЭПОС. Школа» (слайд презентации 15), задают уточняющие вопросы.

В заключении учитель подводит итоги занятия, предлагает учащимся заполнить Яндекс форму, ответить на вопросы рефлексии.

Учащиеся называют основные принципы построения монологического высказывания по проекту, говорят, что получилось, что не получилось и почему, заполняют Яндекс форму.

Цель урока достигнута. Тематическая лексика, возможные речевые модели, соответствующие высокому уровню английского языка (В 2) отработаны. Учащиеся точно, полно, грамотно и логично высказываются по заданным пунктам плана голосового сообщения другу по теме совместного проекта, укладываются в лимитированное для ответа время - три минуты.

 

Технологическая карта урока (сдвоенного) по учебному предмету «Английский язык» в 11 классе (профильный уровень) на тему «Активизация лексики по теме "Спорт для подростков" в рамках обсуждения проекта»

Тип урока:	повторение предметных знаний
Авторы УМК:	К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс
Цели урока:	активизация и закрепление лексического и грамматического материала по теме, формирование лексических и грамматических навыков говорения, развитие умения понимать речь на слух, контроль навыков и умений, над которыми велась работа
Планируемые образовательные результаты:	предметные результаты: учащиеся знают лексику по теме «Командные виды спорта», «Индивидуальные виды спорта», правильно употребляют в речи грамматические конструкции времен группы Present Active, Passive Voice, Comparisons; метапредметные результаты, направленные на универсальные действия: обучающиеся демонстрируют умение высказывать и аргументировать свое мнение по проекту (выбор иллюстративного материала, выявление преимуществ и недостатков разных видов спорта, представленных на изображениях), делиться информацией; личностные результаты: обучающиеся проявляют интерес к данной теме, демонстрируют мотивацию к освоению новых умений и навыков.
Оборудование:	компьютер, проектор, дидактический раздаточный материал
Образовательные ресурсы:	https://langart.ru/speaking/, https://skyteach.ru/tag/ege/, https://4ege.ru/index.php?do=download&id=23573

 

 

Этап урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Выполняемое Его предполагаемый действие результат
1. Организационный	2	Создает эмоциональный настрой на урок.	Воспринимают информацию на слух.	Рабочее настроение у обучающихся.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	2	Учитель актуализирует проблему совместной работы над проектом, создает ситуацию для формулирования цели урока.	Слушают. Высказывают предполагаемую цель урока.	Имеют четкое представление о деятельности на уроке.
3.Актуализация знаний	4	Показывает лексику по теме, просит догадаться о теме совместного проекта с другом. Сопровождает презентацией	В группах по 4 человека читают, проговаривают словосочетания, высказывают предположения темы проекта (слайд 2 презентации).	Имеют четкое представление о теме проекта.
4.Обобщение и систематизация знаний	4	Формулирует задание: прочитайте предложения подберите подходящее по смыслу слово. Предъявляет раздаточный материал.	В парах читают утверждения, из предложенного списка подбирают подходящее по смыслу слово (два слова лишних) (слайды презентации 3,4).	Лексика выбрана правильно.
5.Применение знаний и умений в новой ситуации	6	Предлагает работу в парах. Слушает, контролирует выполнение задания. Осуществляет контроль.	Читают, подбирают лексику, подходящую для описания предложенных иллюстраций. Из трех картинок выбирают две, заполняют четыре столбца «таблицы» (слайды презентации 5,6,7,8). Один ученик озвучивает вариант проделанной работы в паре. Все читают возможный вариант ответа (слайд презентации 9). Формулируют тему проекта (слайд презентации 10).	Подобрана лексика для описания иллюстраций, связи с темой проекта, определения различий. Прочитан возможный вариант ответа. Сформулирована тема проекта «Спорт для подростков».
	4	Предлагает индивидуальную работу. Дополнить предложения, используя предложенные идеи. Осуществляет контроль.	Формулируют преимущества и недостатки каждого вида спорта дополняя предложения фразами (слайд презентации 11).	Обозначены преимущества и недостатки индивидуального вида спорта и командного.         Предпочтения высказаны и аргументированы
	15	Предлагает работу в парах высказать свое предпочтение и объяснить почему. Осуществляет контроль. Для закрепления предлагает выполнить дополнительное интерактивное задание «по цепочке». Контроль задания автоматический.	Высказывают свои предпочтения и приводят разные аргументы. (Дополнительно click for more practice). В игровой форме каждый передвигает словосочетания и вставляет их в пропуски высказывания. Все проверяют правильность выбора фразы на экране с помощью нажатия кнопки “Submit Fnsweres” (слайд презентации 12).
	6	Предлагает высказать свое мнение в группах с использованием разных грамматических конструкций.	Высказываются по каждому пункту, аргументируют ответ (слайд презентации 13).	Грамотно строят предложения с учетом заданных грамматических конструкций.
6.Контроль усвоения	25	Предлагает индивидуальную работу составить голосовое сообщение другу по теме проекта.	В течение 2,5 минут готовят голосовое сообщение другу, опираясь на пункты плана (слайд презентации 14).	Грамотно строят предложения, используют тематическую лексику, укладываются в отведенное время 3 минуты.
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	2	Формулирует задание, дает комментарий к домашнему заданию.	Знакомятся с домашним заданием в ИС «ЭПОС. Школа» (слайд презентации 15), задают уточняющие вопросы.	Имеют четкое представление о задании и алгоритме его выполнения.
8.Рефлексия (подведение итогов занятия)	5	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	Называют основные принципы построения монологического высказывания по проекту.	Говорят, что получилось, что не получилось и почему, заполняют Яндекс форму.