Современный урок иностранного языка в условиях реализации ФГОС. Методы и приёмы

Автор: Денисова Алеся Владимировна

Организация: МБОУ ООШ №3

Населенный пункт: Краснодарский край, х.Протоцкие

Цели и задачи:

1. познакомить аудиторию с теоретической основой представляемого опыта;
2. показать на практике, каким образом использование игровых приемов способствуют повышению мотивации в изучении иностранного языка на начальном этапе.

Оборудование: технические средства обучения (компьютер, проекторная доска, проектор); презентация; карточки для игры.

«Современный урок иностранного языка в условиях реализации ФГОС в начальной школе. Методы и приёмы».

Изучение английского языка в школе начинается со второго класса. Дети приступают к изучению английского языка с желанием и радостью. Новый предмет загадочен и влечет всех. Учителю предстоит ввести их в мир другой культуры, как языка, так и общения. Они еще не представляют себе, какие это будут уроки и как они будут учиться, но все с нетерпением ждут первого урока. Обучение иностранному языку в начальной школе должно быть ярким и запоминающимся. Как же хорошо нужно подготовиться учителю к первой встрече и как хорошо нужно работать дальше, чтобы не обмануть ожидания детей. Повышение мотивации, сохранение и развитие у школьников интереса к предмету – это вопрос, который волнует каждого учителя. Если вложить образовательное содержание в игровую оболочку, то можно решить одну из ключевых проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности.

Любая игровая технология обладает средствами, активизирующими деятельность обучающихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести и игровые технологии.

Игры приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогают развивать умение общаться, способствуют эффективной отработке языкового материала и обеспечивают практическую направленность обучения. Для детей игра – это, прежде всего, увлекательное занятие. В игре все равны, она посильна даже слабым по языковой подготовке ученикам. Более того, слабый ученик в игре может стать первым, находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности, ощущения посильности задания – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи иностранные слова, благотворно сказывается на результатах обучения. Непроизвольно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворенности.

На каком этапе можно использовать игру?

Место игры в ходе урока зависит от множества факторов: уровень подготовки учащихся, степень сложности изучаемого или контролируемого иноязычного материала, а так же конкретные цели, задачи и условия учебного занятия.

Игры могут быть использованы на разных этапах урока: в самом начале – для «разогрева», при введении нового материала, для закрепления пройденного, в середине занятия – чтобы сделать перерыв, при прохождении сложной или простой темы, в конце урока, когда у вас осталось несколько лишних минут.

Целью применения игровых форм обучения на уроках – развитие устойчивого познавательного интереса у обучающихся через разнообразные игровые формы обучения, а так же мотивацию слабоуспевающих учеников к познанию нового.

Задачи.

• Способствовать прочному усвоению обучающимися учебного материала.
• Развивать у обучающихся творческое мышление.
• Способствовать практическому применению навыков и умений, полученных на уроке.
• Воспитывать интерес к иностранному языку.

 

В настоящее время существует множество различных игр для урока иностранного языка. Постоянно создаются новые.

Все игры можно разделить на следующие группы:

 

Группа	Цель
Фонетические	Развитие и формирование навыков произношения и восприятия иностранной речи на слух
Лексические	Семантизация новой лексики. Введение новых лексических единиц, повторение ранее изученных.
Орфографические	Формирование навыков правописания
Грамматические	Введение нового грамматического материала. Закрепление определённой грамматической структуры.
Ролевые	Формирование и развитие навыков монологической и диалогической речи

 

В игре дети всегда открывают в себе что-то новое! В процессе игры личность ученика находится в центре обучения, а роль учителя сводится к роли партнера – консультанта.

Фонетические игры

«Сказка о звуках» (возможна демонстрация наглядности)

Вариант сказки. Утром выглянуло солнышко, язычок проснулся, потянулся. Вокруг жужжали мухи Язычок побежал к пруду и начал бросать камешки в воду [b], а потом решил искупаться. Вода в пруду была холодная, язычок замерз . Он прибежал домой, но забыл закрыть наружную дверь и она захлопала [w]. Язычок все-таки простудился и начал кашлять [k] и чихать . Болело горло и он стонал сначала , а потом еще жалобнее . Пришел доктор, удивился , и велел язычку показать горло и сказать . Но у язычка так болело горло, что он смог только произнести [e], затем [i], [i:]. Доктор дал язычку горькое лекарство, язычок сказал и крепко заснул.

«Скороговорки»

A big black bug bit a big black dog on his big black nose!

Большой черный жук ужалил большую черную собаку в большой черный нос!

I saw a kitten eating chicken in the kitchen.

(Я увидел котенка, евшего курицу на кухне.)

«Испорченный телефон»

Лексические игры

«Дорога к пятерке»

На доске записывается большая цифра 5. Ученику необходимо пройти всю дорогу – прикрепляя правильную картинку слова названного ведущим или учителем.

Темы: буквы, звуки, животные, цвета и др.

«Найди пару»

На столе выкладываются карточки (каждой по 2 штуки) по определенной теме (еда, дни недели виды спорта и др.) Даётся определенное количество времени на запоминания изображений, далее карточки переворачиваются.

Задача: найти пару слово - картинка как можно быстрее. Но не все так просто - каждый раз можно открыть только 2 карточки, и если они не совпали, то они переворачиваются обратно.

Учим слова, тренируем память и наблюдательность одновременно!

«Бинго»

"Бинго" настолько универсальная игра, что любую тему, которую вы проходите на занятии со своими учениками, можно повторить и проиграть и закрепить при помощи этой игры. И это необязательно игра в числа, если вдруг вы ассоциируете "Бинго" с игрой в "Лото".

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 222,0 КБ

Опубликовано: 09.04.2024