Когда я спрашиваю у знакомых «Что ты помнишь со школьной скамьи из уроков английского языка?», мне отвечают «London is the capital of Great Britain”. Вторым по популярности ответом является «How are you?” Каждый школьник, услышав этот вопрос, учился отвечать на него. “I am fine, thanks”, “not bad” и т.д. Этим вопросом учитель пытается создать благоприятный психологический климат в классе в начале урока, готовит детей к переходу от отдыха к учебной деятельности. Педагог проникает в психологическое пространство ребенка, проявляет эмпатию, учит его наблюдать за своими, чужими эмоциями, управлять ими. Таким образом происходит развитие эмоционального интеллекта учеников на уроках английского языка. Что же такое «эмоциональный интеллект»?

Эмоциона́льный интелле́кт (ЭИ; англ. emotional intelligence, EI) — сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач. Таким образом, Э И способствует гармоническому развитию личности. Дети учатся критически и рефлексивно мыслить. Развивая эмоционального интеллект у детей мы развиваем вероятность их успеха во взрослой жизни. В институте Карнеги выяснили, что 85% нашего финансового успеха связаны с эмоциональным интеллектом и умением общаться.

Давайте рассмотри практическую часть этой темы.

В первую очередь на уроках сам преподаватель должен иметь развитый эмоциональный интеллект. Он должен внимательно слушать учеников, хвалить, мотивировать ,позитивно настраивать детей к процессу обучения.

Часто учителя используют физкультминутки, которые направлены на развитие физического состояния детей: сесть, наклониться и тд. Очень эффективны физкультминутки с медленной музыкой, где ребенок расслабляется, успокаивается.

Например,

I think it’s high time to relax and have fun. ( Relaxing music)

Sit comfortably. Close your eyes. Breathe in. Breathe out. Let's pretend it's summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. Nothing diverts your attention. You are relaxing. (Pause) Your troubles float away. You love your relatives, your school, your friends. They love you too. You can do anything. You are sure of yourself, you have much energy. You are in good spirits. You are happy….Open your eyes.

C учениками можно проанализировать мультфильм на английском языке «Головоломка», узнать, как зарождаются эмоции, ведь главные герои здесь не люди, а эмоции девочки Райли: Радость, Печаль, Страх, Гнев и Брезгливость. Они живут в девочке и помогают ей справляться с проблемами, влияют на ее поведение.

В младших классах любят игру «Пантомима». Учитель раздает карточки на английскому языке с названиями разных эмоций: радость, грусть, скука и тд. Дети изображают эти эмоции, остальные должны отгадать их.

I think you like pantomime. Let’s play a game. One of you take a card, read an emotion in it to himself and show it to classmates. The others guess what it means.

С учениками младших классов можно прочитать короткие английские сказки, стихотворения с разными эмоциями и мимикой: гнев, радость, печаль и т.д. Ребенок воображает ситуацию, проживает жизнь героя, познает и поводит через себя новые эмоции. Например, сказку «The Bun» («Колобок»). Обсудить чувства и состояния героев.

Who was happy/ angry in the fairy tale? Why

Who did … feel?

How could you help him?

Еще одно задание – это определить состояние человека, посмотрев на картинку или слайд. Guess how a person feels.

Игра «Передача чувств». За ширмой происходит диалог-ссора на английском двух учеников. Учитель спрашивает: «What have your heard? What has happen? How have you understood that the students has a quarrel? How do they feel? How do you understand that they have misunderstandings? ( rude voice, irritable words)» etc. Благодаря такому типу задания ребята учатся распознавать эмоциональное состояние людей, развивают умение определять их по внешним проявлениям.

С учениками старших классов можно обсудить, провести дискуссию или написать эссе на такие темы, как “What makes you happy/ angry?”, “What should we do to be positive?”..

В парах детям можно дать задание: объяснить значение эмоций на английском, классифицировать их по положительным и отрицательным, рассказать одноклассникам, когда они испытывали ту или иную эмоцию.

How many of the following words do you know the meaning of?

Joy, fear, excitement, hate, affection, grief, sadness, shame, triumph, passion, terror, worry, relief, love, pity

They are all used to describe emotions. Work out what they mean with the help of a partner. Use a dictionary to help you if it is necessary.

Now think of as many events from the fist eight years of your life as you can. Divide these into pleasant memories, unpleasant memories, or neutral ones. Can you remember the emotion you felt at the time?Use some of the words from the above list to describe the experience. Tell your partner about a pleasant event and an unpleasant event from your childhood.

Одно из любимых моих упражнений - это «The tree of happiness» или “The bouquet of pleasant moments”: ученики рисуют или клеят цветы, лепестки н дерево или букет. На дерево “I like when…” На букет: «I am happy when …I am glad when…I am funny when». Ребята осознают свои чувства и эмоции, учатся больше видеть хорошего в жизни. Ведь обучение не будет эффективным, если ребенок занят негативными мыслями.

В современном ФГОС часто можно услышать понятие «рефлексия» в конце урока. Эти задания и вопросы можно использовать для анализа своих чувств:

I’m sure that you like our lesson.

1)So, choose any card with your emotion.

2) Draw your emotions after the lesson

3) Answer the question: How do you feel after the lesson?

Таким образом, развитие эмоционального интеллекта на уроках английского языка является очень важным условием для положительного отношения к языку, комфортного психологического состояния на уроках. У детей с высоко развитым эмоциональным интеллектом растет академическая успеваемость, повышается мотивация к обучению, эффективно общаются.

Обращая внимания на эпиграф нашего выступления, хочется добавить. Мы живем в мире как положительных, так и отрицательных эмоций. Нужно стараться в наше непростое время создать такие условия для ребёнка, где он будет чувствовать себя безопасным, счастливым и любимым. Так давайте же дарить ученикам положительные эмоции на уроках, заряжать их энтузиазмом и энергией.

 

Литература

1. Гоулман. Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
2. Сергиенко Е., Хлевная Е., Киселева Т. Эмоциональный интеллект ребенка и здравый смысл его родителей. - М.: Малыш, 2021.