Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые образовательные результаты (УУД)

Организационный момент

1 мин.

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на продуктивную работу в течение урока.

Hello? Boys and girls! I’m glad to see you! How are you today?

(слайд 1)

Приветствуют учителя, отвечают на вопрос.

Hello! Hi!

I am fine/good/ok/bad.

Регулятивные: умение организованно начинать учебную деятельность после отдыха на перемене

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4 мин.

Указывает на презентацию. (слайд 2)

We’re going to do a quiz now. Look at the alphabet. Each letter has its number. And now look at the blackboard. Let’s unscramble the words and find out the topic of the lesson.

На доске написан код

6 1 9 18 25 20 1 12 5. Во время выполнения задания учитель побуждает учеников произносить алфавитное название каждой буквы.

- Ребята, у нас получилось слово fairy tale. Посмотрите на картинки и отгадайте, что это. (слайд 3)

Ребята, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Поочередно выходят к доске , выбирают соответствующую букву и прикрепляют на доску, чтобы получилось слово fairy tale.

Озвучивают понятие «сказка»

Формулируют тему урока - сказка.

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности; принятие своей роли ученика, соблюдение определённых правил поведения, способность к взаимооценке; способность к самооценке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства ее осуществления; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Фонетическая зарядка

2 мин.

Предлагает ученикам «потренировать язычки» и выучить полезную рифмовку, о том как важно уметь работать вместе, сообща. (слайд 4) Обращает внимание на произнесение трудных звуков (th, t, r) (слайд 4)

Повторяют за учителем отдельные звуки из рифмовки (t, r, th), затем рифмовку целиком.

Познавательные: воспринимать актуальную информацию на слух.

Регулятивные: фиксация произвольного и непроизвольного внимания на произношении иноязычной лексики.

Актуализация знаний

3 мин.

Организует повторение изученной лексики

-Do you like fairy tales about animals? Are you ready to name the animals? Let’s do an interesting task.

Учащиеся выполняют интерактивное задание, соединяют картинки животных с их названиями.

https://uchebnik.mos.ru/app_player/572154?

Познавательные: умение работать с вербальными и невербальными опорами.

Первичное усвоение новых знаний

3 мин.

-Let’s learn some more animals. Позывает картинки животных, произносит слово (a frog, a hare, a fox, a wolf,a bear).

На доске прикрепляет под картинкой карточку со словом.

Смотрят на картинки, проговаривают слова за учителем.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; умение планировать своё речевое поведение.

Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнение речевых действий; умение работать в группе; осуществлять самоконтроль.

Познавательные: запоминание необходимой информации.

Первичная проверка понимания

5 мин.

Мотивирует учащихся на просмотр видео, ставит перед ними учебную задачу.

-Now let’s watch a fairy tale about animals. After watching tell me the name of the tale and what animals are in the story.

- What is the name of the fairy tale?

-What animals are there in the tale?

Смотрят видео. https://youtu.be/yDjK_zgTVic?si=0xu8PuOgCrHLQbgB

Называют название сказки («Теремок») и называют по-английски животных, которые там встретились.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: воспринимать визуальную и аудиоинформацию

Регулятивные: понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию

Актуализация знаний по теме «Движения» и «Цвета»

10 мин.

Организует динамическую паузу.

-What can animals do?

Please, stand up! Listen and do.

Дает команды учащимся:

-Please, run/jump/fly/swim/climb/sing.

Прикрепляет на доску карточки со словами-движениями.

Предлагает учащимся помочь животным построить красивый новый теремок и для этого вспомнить названия цветов.

–Let’s help the animals make a pretty new little house. But first let’s revise the colours.

Раздает учащимся рабочие листы с заданием (приложение 1)

-Do the sums and colour the picture. Work in pairs.

Выполняют движения по команде учителя.

Выполняют интерактивное задание на повторение лексики по теме «Цвета». https://uchebnik.mos.ru/app_player/578814?

В парах выполняют задание, затем прикрепляют на доску свои рисунки.

Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль; ориентация на образец и правило выполнение действия.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Применение знаний и умений в новой ситуации

10 мин.

Читает загадку о животном, предлагает учащимся отгадать ее.

Listen, read and solve the riddle about the animal in the tale «The Little House». (слайд 8,9)

Предлагает учащимся выбрать карточку с названием животного, затем в группах составить загадку о нем, используя опорные предложения.

It is…

It can..

It can’t…

It has..

What is it? (слайд 10)

Устно отгадывают загадку.

В группах выбирают карточку с названием животного и записывают загадку о животном на рабочем листе. (Приложение 2)

Коммуникативные: уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для построения устного высказывания; адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

3 мин.

Предлагает представителю каждой группы выйти к доске и прочитать загадку.

Представители каждой группы выходят к доске, читают загадку. Остальные учащиеся отгадывают.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения речевых действий

Коммуникативные: уметь адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2 мин.

- Ребята, дома вспомните свою любимую сказку о животных, нарисуйте персонажа этой сказки и запишите загадку о нем.

Учащиеся слушают домашнее задание, записывают его в тетради или дневники, задают уточняющие вопросы.

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Рефлексия. Подведение итогов занятия.

2 мин.

«Солнышко и тучка» (слайд 11)

Ребята, поднимите руки, у кого сейчас настроение, как это солнышко, потому что на уроке все удалось?

А у кого настроение, как тучка, потому что что-то не получилось?

Давайте продолжим предложения. (слайд 12)

Отражают свое отношение к данному уроку, анализируют свою работу на уроке, осознают качество усвоения учебного материала. Учащиеся поднимают руки. Дополняют предложения

Личностные: развивать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: рефлексия своих действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.