«Быть человеком в человеческом обществе…» Воспитание «Я — личность» на уроках английского языка

Автор: Тупякова Анжелика Геннадьевна

Организация: МАОУ СОШ № 213 «Открытие»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Новосибирск

Задумывались ли вы, что такое быть человеком?

Мы способны быть людьми в биологическом и социальном плане и, вместе с тем, можем не быть «человеком» в философском понимании.

Для современной культуры быть человеком означает быть личностью, обладающей способностью к самосознанию, когда человек рефлексирует сам себя и способен совершать действия, опираясь на самого себя. В рамках европейской культуры вопрос личности тесно связан с вопросом реализации человека, раскрытия его творческих способностей. Человек может быть представлен одновременно в виде:

- индивида (единичный представитель человеческого рода),

- индивидуальности (совокупность характерных особенностей и свойств индивида) и личности (носитель социальных свойств).

Самое интересное, что «каждый из нас является индивидуальностью, причем в этом нет ничего индивидуального», – как остроумно отметил Жан-Поль Сартр, французский философ.

Жить вне общества человек не может.

Человек погружен в социальное, которое существует в рамках его сознания в качестве языка и мышления.

Быть человеком – это означает существовать в обществе. Человеческая форма существования – социальная. Человека человеком делает не столько биология, сколько его социализация.

Так что же делает из нас людей?

Наша социальная адаптация, принадлежность к некому человеческому сообществу, наша рефлексия по отношению к событиям жизни и наше стремление к постоянному развитию и творческой реализации.

Именно это и делает нас людьми!

Современный человек обладает значительной «материальной силой», которая может быть использована как в созидательных, так и в разрушительных целях. Существование человека зависит от того, как он применяет эту силу и каково его отношение к жизни на Земле, какая ему отводится роль в мире и насколько он осознает ответственность за свои действия перед последующими поколениями, перед человечеством в целом. Чтобы обозначить и осмыслить роль и место современного человека в глобальном мире, необходимо понять, что он может сделать для сохранения своей индивидуальности в многоликом мире. Прежде всего следует понять каким образом человек участвует в диалоге и как это диалог воздействует на самого человека и общество.

 

Иностранный язык, как средство развития личности и расширения возможностей адаптироваться к изменениям экономической, социальной и культурной ситуации в обществе, объективно является общественной ценностью, поэтому его включение, в программу начальной, средней и высшей школы - социальный заказ общества.

 

На самом деле тема воспитания «Я-личность. Быть человеком в человеческом обществе» на уроках английского языка, одна из приоритетных. Чтобы выразить свою мысль, школьники сначала думают на русском, потом переводят слова на иностранный язык, сопоставляют с правилами грамматики, потом говорят предложение на иностранном языке. В данном процессе они познают самих себя. Можно сказать: «Знакомятся с собой»

Многие ученики говорят, что не обладают способностями к изучению иностранного языка, но это заблуждение.

«Каждый гениален, но, если вы будете судить рыбу по её способности лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость», слова Альберта Эйнштейна.

Свои уроки строю именно по такому принципу: коммуникативная (это наша основная) задача будет выполнена полностью, когда ребенок будет слышать (внутренне), видеть (образно, наглядно), ощущать (образно), чувствовать (образно: на вкус, запах) речевую ситуацию:

5 групп чувств- 5 senses of feelings.

Хотела бы немного поделиться структурой своих уроков: независимо от типов уроков и применяемых технологий, придерживаюсь именно данному принципу

«Гениальность и рыбка» и 5 чувств.

Важно преодолеть языковой барьер, даже на родном языке–это значит устранить недостаток говорения, который исчезает не сразу, а по мере того, как ребенок начинает чувствовать себя увереннее, общаясь с другими людьми. Поэтому большое внимание я уделяю структуре урока, его логике, характеру заданий и организации всей работы учителя и обучаемых, которая приобретает черты подлинного общения. Следовательно, активизируется деятельность обучаемых, активность их позиции на уроке, их положение не как объекта обучения, а как субъекта учебной деятельности. Каждый раздел мы начинаем с введения в «Topic» «Тему». В зависимости от содержательности применяю различные технологии и приёмы: например: «Погода», «Характер человека» используем

«отрицательное-положительное»: НАГЛЯДНАЯ таблица, подводя итог обсуждаем, все чувства имеют место быть и это Нормально.

На первом этапе работы с темой, ребенок понимает, что каждому человеку свойственно иметь свои предпочтения и его мнение правильное и индивидуальное или он может найти в данной теме союзника.

Создавая «Спайдэграмму», вместе набираем варианты, и каждый старается внести свою паутинку в одну большую, то есть ЗАДАЧА - видеть, что он часть одного целого.

Приём «Снежный ком» на разных уровнях имеет свою особенность: если это начальное и среднее звено, хорошо прорабатывается концентрация, зрительная и долговременная память (ребенок запоминает слова, прокладывая цепочку из говорящих); в старшем звене есть темы, где у ребят нет достаточного лексического запаса на родном языке и они затрудняются сформулировать свои мысли, например «Самоуважение»: каждый говорит одно слово или словосочетание из 2 слов, в итоге, складывается понятие из достаточного количества слов и каждый, проговорив это, формирует свое мнение.

Второй этап работы с темой- введение лексического материала Keywords.

На данном этапе используем онлайн словарь с тренажером на платформе Учись. РФ (слова прорабатываются дома, в классе проводим турнир «Word Battle»)

Третий этап- информационно-поисковый: учащимся среднего и старшего звена предлагается проработать готовые «Toпики» на данную тему на двух языках и составить сообщение из 10 предложений, которые соответствуют их сложившемуся мнению по данной теме, то есть они берут готовые предложения с правильными грамматическими конструкциями. На уроке учащиеся презентуют свои сообщения, при этом иногда ведётся синхронный перевод (проработав материал, учащиеся уже понимают, о чем идет речь и легко переводят друг друга). Формируются коммуникативные умения монологической речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, а также прорабатывается аудирование: понимание на слух речи других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Обучение общению предполагает сознательное усвоение не только лексических, но и грамматических единиц, так как полноценная коммуникация невозможна при отсутствии грамматической основы.

Заключительный этап (контроль): можно составить единый текст из всех сообщений или каждый может выучить собственный. Учим и рассказываем наизусть.

Недостаточно выучить слова и грамматическое правило. Необходимо знать их сочетаемость, употребление, что гораздо сложнее. При обучении диалогу используем адекватные речевые формулы, клише, устойчивые словосочетания, которые нужно запоминать целиком, а не отдельными словами.

Проектная деятельность -один из самых эффективных видов творческой реализации учащихся: это могут быть постеры, схемы, таблицы, карты или самый настоящий проект с презентацией. Never give up! – девиз для любой деятельности на уроках иностранного языка.

Современный человек, действительно, универсально развил свои производительные возможности, а в этом аспекте мир самым очевидным образом становится единым, глобальным, нужно стать частью этого мира и быть самим собой.

Быть человеком. Be human. Be a good human.

 

Литература:

1. livelib.ru Всемирная энциклопедия афоризмов.
2. Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. -М.: ТЦ Сфера, 2005.

Приложение:

Презентация «Быть человеком в человеческом обществе……»

Воспитание «Я-личность» на уроках английского языка.

Презентация: индивидуальный проект «Language for programming not only»

 

 

1. file0.docx (25,1 КБ)
2. file1.pptx (7,4 МБ)

Опубликовано: 27.08.2024