Инновационные методы преподавания английского языка

Автор: Ефремова Юлия Андреевна

Организация: МБОУ Лицей №5

Населенный пункт: город Воронеж

Изучение иностранных языков в современном обществе вызывает повышенный интерес и причин тому несколько. Владение иностранными языками является неоспоримым преимуществом как в личной, так и в профессиональной коммуникации. Более того, процессы мировой глобализации привели к заметному наращиванию межкультурных контактов во всех сферах человеческой жизни. Следовательно, владение иностранными языками является одним из эффективных навыков личности для успешной социализации.

Педагогические работники иностранных языков поставлены современными реалиями в достаточно затруднительные условия. В эпоху процессов глобализации классическая методология преподавания иностранных языков учащихся уже не удовлетворяет в полной мере потребностям общества, потому как ее недостаточно для глубокого овладения учащимися необходимыми знаниями и навыками. Таким образом сфера преподавания иностранных языков должна преобразовываться в соответствии с новыми стандартами.

Несомненным лидером мирового общения остается английский язык и его востребованность стабильно сохраняется. Вопрос качества языковой подготовки учащихся в обучении английскому языку во многом зависит от выбранной методики преподавания, профессионализма педагога и умения гармонично применять как традиционные, так и инновационные методы для решения соответствующих целей и задач. Кроме того, очевидно, что при обучении иностранному языку важно замотивировать ученика к продуктивной образовательной деятельности, что непосредственно требует со стороны учителя поиска и применения креативного подхода с применением инновационных методов.

Актуальность темы исследования подтверждается возрастающим значением английского языка в межкультурном общении в современном мире. Автором выявлена актуальность статьи, которая определяется необходимостью рассмотрения инновационных методов преподавания английского языка в общеобразовательных школах. Представлены некоторые современные методы и их особенности. Делается вывод о необходимости обязательного введения в процесс обучения информационных технологий для формирования устойчивых необходимых языковых компетенций среди учащихся.

Цель исследования: внедрение инновационных методов преподавания английского языка в общеобразовательных школах для повышения качества и эффективности уроков.

Задачи:

1. Рассмотреть суть традиционных методов преподавания английского языка в общеобразовательных школах.

2. Изучить инновационные методы преподавания английского языка в общеобразовательных школах, которые способствуют повышению уровня языковой компетенции, а также уровня мотивации у обучающихся к изучению английского языка.

3. Выявить и теоретически осмыслить отличия традиционного и инновационного обучения.

Переходя к анализу и разбору методов преподавания английского языка, необходимо разобраться в самой терминологии. Метод преподавания – это набор принципов и методов учебно-познавательной деятельности, которые направленны на достижение образовательных целей и решение конкретных педагогических задач. Сам термин «метод» происходит от греческого «methodos» - «путь исследования», «учение», что означает путь к чему-либо: к результату, к цели, к истине.

Различают два основных подхода к изучению английского языка: традиционный и нетрадиционный метод. Известно, что фундамент изучения английского языка строится на традиционном методе обучения, который, в свою очередь, основан на многовековой педагогической практике. Традиционную методику изучения английского языка также называют грамматико-переводной. Данная методика заключается в основательном и системном изучении всех аспектов языка: грамматическая основа речи, фонетика и лексикология, с помощью нее обучающиеся осваивают навыки чтения и перевода. Отличительными особенностями такого подхода являются систематичность и заучивание материала.

В сегодняшних реалиях традиционный способ обучения английскому языку считается недостаточно эффективным. Данный вывод можно аргументировать следующими доводами. Основной недостаток традиционного метода заключается в том, что учащийся, не смотря на систематичность, приобретает знания шаблонного типа, которые, во-первых, полностью не запоминаются, а во-вторых, не могут быть адаптированы под другие различные цели и проблемы. К тому же обучение проводится согласно строгим предписаниям учебных пособий. Педагог не фокусируется на самом ученике, на его сильных и слабых сторонах, т.е. отсутствует немаловажный принцип индивидуального подхода. Суть такой организации педагогического процесса заключается в том, чтобы сделать ребёнка своим соратником в его обучении и воспитании, настроить его на педагогическое влияние, сохранить за ним переживание чувства свободного выбора [1].

Чтобы повысить уровень знаний и способностей ученика очень важна персонализация общей программы. Так, например, организация обучения для некоторых учеников будет лучше воспринята в игровом формате, другие же лучше усвоят необходимый материал зрительно, на слух или вовсе тактильно.

Еще одним значительным недостатками традиционного обучения является пассивная позиции обучающегося на уроке. Современное образование не требует от педагога полностью исключить традиционные методы обучения, учителю следует разнообразить свой урок инновационными методами с применением креативного подхода, т.к. современные дети и нынешняя молодежь имеют совсем иной тип мышления, иные рычаги мотивации к учебе.

В отличие от традиционной методологии обучения, инновационная обладает иным подходом, который заключается в знакомстве обучающихся с иноязычной культурой и мировоззрением с помощью практики общения с упором на коммуникативные компетенции. В целом, инновационный подход пользуется спросом и дает высокие показатели, основываясь на базисных принципах - комплексный подход и ситуативность с привязкой к реальности. В сравнении, традиционная методика не может похвастаться достаточным объемом внедрения разговорной речи в обучение и, таким образом, у учащихся происходит дефицит практики и регресс развития приобретенных навыков английского языка и опыта коммуникаций. Успешность обучения говорению зависит от индивидуально-возрастных особенностей учащихся, от лингвистических и дискурсивных характеристик текстов и, наконец, от мотивации учащихся и условий обучения [3].

Несмотря на это, важно отметить, что в процессе обучения традиционную методику преподавания нельзя игнорировать, задача состоит в том, чтобы педагог в своей программе обучения умело комбинировал и сочетал рассматриваемые методики между собой. Следовательно, мы не ставим себе целью раскритиковать и признать несостоятельной традиционную методику преподавания английского языка, как бы то ни было, ее результативность уже прошла проверку временем.

Итак, рассмотрим кратко инновационные методы преподавания английского языка в общеобразовательных школах на современном этапе. К примеру, один из таких методов – это метод симуляций – метод, при котором обучение проигрывается через различные игры, которые создают реальные бытовые обстоятельства повседневной жизни, начиная от похода за продуктами в магазин, заканчивая приемом в поликлинике и решением определенной задачи от руководства на работе. Данный метод предоставляет ученикам возможность практиковать приобретенные знания и навыки, пробовать себя в той или иной роли. Симуляция сопровождается высокой степенью заинтересованности учащихся, формирует у них навык коммуникации, командообразования, выявляет организаторские и/или лидерские способности.

В целом, методика преподавания английского языка через проигрывание деловых игр помогает ученикам эффективно оттачивать теоретические и практические навыки, а в последующем и добиться успехов на профессиональном поприще. Это отличный способ раскрыть навыки социального взаимодействия между учащимися.

Для улучшения восприятия учениками информации на другом языке существует разнообразное множество других игр:

- «мозговой штурм» с поиском идей и конструктивных решений проблем или нестандартных ситуаций;

- игра на решение общей поставленной проблемы;

- игра, в которой ученики - представители разных направлений, отстаивают свое мнение, противоположное другим;

- и др.

Формат игры стимулируют познавательный интерес у школьников, вызывает активизацию эмоциональных и умственных сил, а также выступает отличной площадкой, где ученики могут развивать свои способности, в частности, творческие. А самое главное – школьник при такой форме обучения практикует устную речь на английском языке. Ученики должны получать удовлетворение от понимания того, что они могут общаться на иностранном языке и не боятся ошибок. К сожалению, некоторые ученики очень переживают за то, что они могут ошибиться, но игра может раскрепостить и расслабить учащегося [4].

Одним из способов значительно повысить объем речевой практики в обучении английского языка является театральная методика. Рассматриваемая методика подразумевает изучение языка через формат театральной постановки на иностранном языке. Это могут быть небольшие постановки как по классическим произведениям, так и по современным. Неоспоримое преимущество этого метода отражается в высокой степени заинтересованности учащихся. Сценические действия помогают обучающимся проникнуть в культуру и ценности определенного народа, преодолеть страх разговорной речи, с проблемой которой особо часто встречаются педагоги. Театральная методика развивает навыки коммуникации, учит грамотно излагать мысли, отрабатывает правильное произношение и улучшает дикцию. Помимо этого, данный способ в живой и увлекательной форме в противовес монотонности учит анализу грамматических структур, запоминанию лексических единиц и правилам перевода.

Интересна и результативна на уроках английского языка методика проектного обучения. Ее принцип заключается в коллаборации научной деятельности, исследовательской и творческой. Итогом такой деятельности служит написание проектной работы на английском языке. Проектное обучение вбирает в себя использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на практический результат, значимый для учащегося. Данная форма преподавания в школах позволяет привить ученикам навык обработки и структурирования материала на английском языке, поиску наиболее эффективного решения проблемы и представлению результатов самостоятельной деятельности.

Большую роль в последние годы в изучении иностранного языка играют инновационные методы обучения, основанные на внедрении в учебный процесс IT-технологий. Использование интернет-ресурсов имеет огромный потенциал благодаря разнообразию форм и методов их применения для изучения иностранных языков [2]. Внедрение педагогами на уроках английского языка мультимедийных технологий (интерактивная доска, мультимедийный проектор) значительно повышает интерес к образовательному процессу. Данная методика на сегодняшний день является важным инструментом инновационного обучения, она безусловно выводит процесс обучения на качественно новый уровень, а значит требует большего вовлечения со стороны педагогов.

В изложенных методах обучения английскому языку школьники приобретают новые и углубляют уже имеющиеся знания, существенно повышая уровень владения языка.

Исходя из вышесказанного, можно констатировать, что на сегодняшний день немаловажным аспектом в иноязычном образовании являются существующие условия реформирования образовательной системы России, введение ФГОС, переход на личностно-деятельностную парадигму, внедрение инновационных образовательных технологий, что ведет к переосмыслению целей и содержания преподавания иностранных языков.

Подводя итог, можно сделать вывод, что решить задачу обеспечения высокого уровня владения английским языком в школах возможно при условии внедрения в учебную деятельность инновационных методов, основанных на современных педагогических наработках и технологиях. Гармоничное внедрение инновационных методов и форм обучения иностранному языку в общеобразовательных школах станет эффективным инструментарием для усвоения языковых навыков.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдурахманова П.Д. Специфика обучения иностранному языку учащихся начальных классов в контексте современных требований в области образования // МНКО. 2016. №2 (57). – С. 241-242.
2. Базылканова А.С. Использование интернет - ресурсов в обучении иностранному языку // Интернаука.- № 24-1 (200), 2021. – С. 64-67.
3. Бредихина И.А. Методика преподавания иностранных языков: Обучение основным видам речевой деятельности: учеб. пособие / И. А. Бредихина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 104 с.
4. Лобузова Е.А., Афанасьева О.В. Игра как способ обучения иностранному языку // Вестник Московского информационно-технологического университета – Московского архитектурно-строительного института, 2020.
   №4. – С. 64-70.

Опубликовано: 27.08.2024