Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении английскому языку

Автор: Павлова Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ «Гимназия №1»

Населенный пункт: г.о.Мытищи

Аннотация:

Переход процесса обучения на всех его ступенях в особую цифровую образовательную среду (ЦОС) ведёт к возникновению широкого спектра возможностей для системы образования во всех её областях, однако, создаёт и определённые сложности. С одной стороны, он расширяет круг образовательных программ, повышая при этом их качество, даёт толчок к развитию их содержания и фактора доступности. С другой же стороны, эффективное применение ресурсного обеспечения ЦОС затруднено фактом того, что в настоящее время понятийный и методический аппарат данной среды находится на этапе своего становления. Данная методическая разработка предназначена для преподавателей с целью помочь в отборе материалов с использованием ЦОР.

Содержание

1. Определение искусственного интеллекта.
2. Понятие цифровых образовательных ресурсов.
3. Классификация цифровых образовательных ресурсов.
4. Использование видеоматериалов.
5. Применение сервисов и приложений.

Использованные источники.

Сфера образования меняется так быстро, что нам нужно не отставать и адаптироваться к более современным стратегиям. В противном случае нам может быть трудно вписаться. На региональной конференции педагогических работников и руководителей ОУ в г.о.Мытищи по теме «Актуальные вопросы и проблемы преподавания ИЯ в современной школе в условиях реализации ФГОС» прозвучала такая фраза: «Человека заменит не искусственный интеллект, а другой человек, который будет пользоваться искусственным интеллектом», так считает Александр Крайнов, директор по развитию технологий искусственного интеллекта компании «Яндекс».

Искусственный интеллект - это область исследований и технологий, которая сосредоточена на создании интеллектуальных машин, способных имитировать когнитивные способности человека. Искусственный интеллект (Artificial Intelligence) включает в себя разработку компьютерных систем и алгоритмов, способных выполнять задачи, которые обычно требуют человеческого интеллекта, такие как распознавание речи, решение проблем, принятие решений, распознавание образов и обучение.

Наиболее точное определение цифровым образовательным ресурсам дала М.А.Горюнова: «ЦОР - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса» [1, с. 4]. Применение ЦОР направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

ЦОР - верный помощник в непростом пути освоения учебных дисциплин школьниками и студентами, отработке их умений и навыков на практике, закреплении теоретических знаний. Также ЦОР эффективны в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ, и, безусловно, на этапе коррекции и самоанализа деятельности. Перед каждым преподавателем, готовым включить цифровые образовательные ресурсы в свой методический аппарат, стоит непростая задача: выбор конкретного вида ЦОР, в соответствии с поставленной целью занятия, детальное изучение методики, а также анализ и оценка эффективности его применения в процессе обучения. Также преподаватель может самостоятельно разработать простейший цифровой образовательный ресурс.

Классификация цифровых образовательных ресурсов по типу информации, которую эти ресурсы в себе содержат:

- текстовый тип информации (представлены в тестовой форме, допускающей посимвольную обработку). К таковым относятся: электронные учебники, учебно-методические пособия, словари, справочники и т.д.;

- только аудио информацию (звуковые цифровые образовательные ресурсы, допускающие их прослушивание). Например, аудиокниги, аудиозаписи лекций;

- аудио и видео информацию (представлены в виде видеозаписей, доступных к просмотру и прослушиванию записанной речи). К таковым относятся, прежде всего, записи видео-лекций, обучающие видеоролики;

- визуальную информацию (графические цифровые образовательные ресурсы, отличаются от видео информации статичностью (отсутствием динамики) допускающие их просмотр, исключая при этом посимвольную обработку и прослушивание). Например, электронные таблицы, графики, диаграммы, статичные изображение предметов окружающей действительности;

- интерактивные модели (схожи с предыдущим типом ЦОР, однако данные модели характеризуются динамичностью и способностью реагировать на действия при работе с ним). К таковым относятся электронные динамичные модели окружающей действительности;

- комбинированный тип информации (включают в себя два и более вышеперечисленных типов ЦОР). Ярким примером ЦОР такого типа можно считать массовый открытый онлайн-курс (МООК), в котором могут использоваться практически все типы информации (видео и аудио лекции, текстовые и графические ресурсы).

Использование видео на уроках английского языка всегда способствовало развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. Можно использовать различные фильмы – страноведческие, документальные, учебные фильмы и мультфильмы. Возможности генераторов мультфильмов с искусственным интеллектом очень широки. Преподаватели и создатели контента интегрируют мультяшные изображения в свои материалы, используя искусственный интеллект для превращения фотоконтента в мультяшные визуальные образы, что делает обучение более увлекательным и доступным.

В 6 классе по УМК “Spotlight” при изучении неправильных глаголов можно использовать сериал канала Little Fox. Это канал с веселыми обучающими песнями и историями для детей, помогающими быстро выучить английский язык. Способы воспроизведения видеозаписей: картинка со звуком, картинка без звука, звук без картинки, беспрерывное воспроизведение, воспроизведение с паузами, воспроизведение с субтитрами, без субтитров.

https://www.littlefox.com/en/

https://yandex.ru/video/preview/11082257056891365029

Существует несколько программ для изучения лексики. Одной из самых популярных является Quizlet, с ней можно работать с телефона и на компьютере. Она работает как списки слов и служит для организации и повторения лексики, но пространство в Quizlet организовано по-другому: всё что требуется — это найти в базе или создать интерактивный материал — собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудиофайлы и затем выполнять упражнения и играть в игры, чтобы запомнить данный материал.

Для входа в сервис необходимо зарегистрироваться или произвести вход через Google или Facebook*. В Quizlet можно отправлять ученикам ссылку на модуль/курс, либо они сами могут найти их по имени преподавателя. Преподаватели могут находить уже готовые учебные материалы, созданные другими пользователями.

Я создала первый модуль для тренировки неправильных глаголов, т.к. рекомендуют использовать слова не больше 20 для лучшего запоминания, далее последует второй модуль, потому что слов по этой теме значительно больше.

https://quizlet.com/ru/901702349/b-c-flash-cards/?funnelUUID=3f9e093b-62e4-4a23-a809-1bb5a5b3a33b

Для использования в работе очень интересно приложение Pinterest, площадка для поиска картинок. Можно добавлять изображения, сортировать их по коллекциям, делиться ими с другими пользователями и смотреть чужие подборки. Основная единица контента в сервисе — пин — это картинка или видео, которая индексируется в поисковиках. Из пинов собираются доски — подборки картинок. Картинки можно развернуть на полный размер и сохранить на компьютер или в свой профиль.

https://ru.pinterest.com/

Головоломка по поиску слов (от англ. Word search — «поиск слова») — головоломка, представляющая собой прямоугольную таблицу из букв, в которой ищутся слова — вертикально, горизонтально и по диагонали, в прямом и обратном порядке. В некоторых вариантах сразу дан список спрятанных слов, в других он отсутствует — напротив, загадано слово, которое образуется из букв, не вошедших ни в одно слово данной головоломки. Зачастую головоломки посвящены какой-то теме и используются при обучении новым словам и правописанию.

https://webwordsearch.com/

Онлайн-генератор кроссвордов superteacherworksheets.
Алгоритм работы прост: дайте кроссворду имя.
Напишите список слов, которые подготовили для кроссворда. Максимально возможное количество слов — 20.
Напишите синонимы слов, начальную форму или предложения с пропусками (в зависимости от цели вашего упражнения).
Нажмите “create worksheet“ и наслаждайтесь результатом!

 

Генератор викторин OpExams – это инструмент на основе искусственного интеллекта, который создаёт викторины на основе введённого вами текста или на основе выбранной вами темы. Вы можете выбрать вопросы с выбором из нескольких вариантов ответа, верно/неверно, заполнение пропусков, открытые вопросы и многое другое. Вы можете поделиться викториной с другими людьми и редактировать вопросы.

https://opexams.com/ru/ai-quiz-generator/

Использование ИИ не означает, что он делает всё и заменяет нас. Это помогает таким преподавателям, как мы, снизить нагрузку и более эффективно обучать учащихся. ЦДЗ, готовые задания из приложений и созданные нами на их основе способствуют формированию познавательной активности, самостоятельности и повышению мотивации к изучению английского языка.

В рамках принятого в 2019 году Пекинского консенсуса по искусственному интеллекту и образованию ЮНЕСКО подготовило документ, в котором рассматривает существующие проблемы, а также возможное их решение с помощью ИИ.

Ключевой этический вопрос в современном мире заключается в «обеспечении всеохватного и справедливого качественного образования и поощрению возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех». Согласно официальному документу, ИИ призван помочь решить проблему доступности и непрерывности образования.

 

ИИ интегрируется в образование и работает «плечом к плечу» с человеком, беря на себя рутинные задачи и позволяя учителю сконцентрироваться на более важных вещах. Например, на живом общении с учениками, развитии у них творческого мышления, обучении их командной работе. Именно такое применение ИИ способно вывести образование на качественно другой уровень.

Список использованной литературы и интернет-источников:

1. Горюнова М.А., Клименков А.Г. Создание образовательных ресурсов в сети Интернет. СПб.: ЛОИРО, 2002. 52 с. 4.

https://tsutmb.ru/nauka/internet-konferencii/2022/lichn_i_prof_razv_bud_special/4/Zolotova.pdf

https://skyteach.ru/survey/rebusy-krossvordy-golovolomki-5-resursov/#Онлайн-генератор-кроссвордов-Superteacherworksheets

https://opexams.com/ru/ai-quiz-generator/

https://www.littlefox.com/en/

https://yandex.ru/video/preview/11082257056891365029

https://www.youtube.com/watch?v=xp64cnZZnow

https://quizlet.com/ru/901702349/b-c-flash-cards/?funnelUUID=3f9e093b-62e4-4a23-a809-1bb5a5b3a33b

https://ru.pinterest.com/

https://webwordsearch.com/

https://skyteach.ru/survey/rebusy-krossvordy-golovolomki-5-resursov/#Онлайн-генератор-кроссвордов-Superteacherworksheets

1. file1.pptx (5,6 МБ)

Опубликовано: 27.08.2024