Применение акмеологического подхода на уроке английского языка в средней школе

Автор: Мазей Александра Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ № 233 с углубленным изучением иностранных языков

Населенный пункт: город Сант-Петербург

На протяжении долгого периода времени школы Российской Федерации работают по федеральному государственному стандарту (ФГОС).

Основным требованием стандарта является достижение личностных результатов у обучающихся. В данные требования входят:

1) Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

2) Формирование мотивации к получению знаний.

Данные требования подходят под основные позиции акмеологического подхода. Целью данного подхода является воспитание человека, стремящегося к высшим достижениям, к самореализации творческого потенциала.

Акмеологический подход относится к содержанию образования и технологиям обучения и воспитания. Изучаемый подход позволяет переформатировать деятельность школы и из режима функционирования в режим развития и поощрения творческого потенциала учеников.

Акмеологический подход позволяет улучшить качество получаемого образования и определить дальнейший путь развития школы как места, где ценится, поощряется и развивается индивидуальность и профессиональные качества учеников.

Проанализировав цели акмеологического подхода, можно определить и детализировать задачи, благодаря которым будет достигаться цель подхода.

1. Создание и обеспечение продуктивной ситуации для личностного развития обучающихся.
2. Использование эффективных приемов, методов и техник для реализации личностного развития учащихся;
3. Мотивация на творческую деятельность учащихся в урочное и внеурочное время.
4. Повышение и поощрение роли самостоятельной творческой исследовательской работы ученика;
5. В ходе изучения федерального государственного стандарта стоит отметить, что еще одним требованием стандарта к обучению является обеспечение ученикам продуктивно-творческой деятельности, вместо учебно-познавательной деятельности.
6. Под данным требованием подразумевается предоставление ученика ситуации, где они будут способны проявлять не только свои знания, полученные в ходе обучения, но и свои творческие способности, которые будут направленны на достижение потенциально нового и полезного результата.
7. Данное требование достигается путем применения современных приемов и методов преподавания.
8. В свою очередь современные методы и приемы преподавания, основанные на акмеологических технология, направленны на развитие внутреннего потенциала обучающихся, мотивации их стремления к достижениям высшего результата в учебной деятельности.
9. Иностранные языки – предметы в школе, которые несут когнитивную функцию и ставят своей целью обучение учеников межкультурному общению на изучаемом языке.
10. Однако в современном мире цели иностранных языков как учебных предметов расширяется, в соответствии расширяемся потребностями общества.
11. Теперь, основой цели иностранных языков (формирования коммуникативной компетенции) добавляется еще и формирование поликультурной компетентности.
12. Проанализировав цели акмеологического подхода и иностранных языков, как предмета в школе, для достижения поставленных целей следует применять системно-деятельный подход и личностно-ориентированные технологии:
13. Педагогическая технология на основе активизации деятельности учащихся;
14. технологии проблемного обучения;
15. технология коммуникативного обучения;
16. технология коллективного способа обучения;
17. технология развивающего обучения.
18. Самыми результативными формами обучения являются активные формы уроков, а именно: уроки с использованием ролевых игр, применение проблемных ситуаций для развития творческого потенциала, частично-поискового и исследовательского метода, метода проектов, использование социокультурного подхода.
19. «Иностранный язык» самый подходящий под акмеологический метод предмет, так как сам иностранный язык является и целью и средством обучения.
20. Обучение иностранному языку в школе, основывается на изучении ряда тем, в ходе изучения которых у ученика развивается коммуникативная компетенция, усваиваются необходимые грамматические навыки, а также изучается активная для общения лексика.
21. В соответствии с акмеологическими компетенциями, которые предполагают профессиональное развитие, а также мотивацию к саморазвитию и повышение общего уровня профессиональных и личностных качеств ученика и педагога, не удивительно, что особое место а тематическом планировании предмета иностранного языка отводится на темы посвященные личностному росту учащихся и исследованию историй успешных и высококвалифицированных людей, данные темы позволяют понять стратегии развития профессионализма и личностного роста.
22. Далее представлены темы, которые чаще всего изучаются на уроках иностранного языка:
23. Я и мои друзья. В ходе изучения данной темы ученики изучат лексику необходимую для коммуникации со сверстниками. Познакомятся с языковыми клише необходимыми при знакомстве и само представлении.
24. Взаимодействие учащихся и учителей, между подростками, между людьми разных поколений; В рамках данной темы происходит ознакомление со стилями общения.
25. Проблемы современного подростка и здоровый образ жизни.
26. При изучении данной темы ученики ознакомятся с лексикой посвященной теме «Спорт», «здоровая и нездоровая пища», «вредные привычки», также будут освоены навыки говорения, выражения своей позиции поводу правильного и неправильного образа жизни.
27. Профессии (выбор профессии; качества, необходимые для успеха);
28. Данная тема богата на изучении новой лексики по теме «Профессия», также при изучении данной темы создается ситуация при которой ученики могут поговорить о себе ,как о представителях разных профессий, что способствует результативному проф. ориентированию.
29. Известные деятели мировой культуры и науки, англоязычных стран и России (У. Шекспир, Ч. Дарвин, М. Ломоносов, И. Ньютон);
30. Данная тема направлена на развития социокультурной компетенции. Ученики изучают деятельность основных представителей культуры страны изучаемого языка, также ученики учатся представлять свою страну на изучаемом языке.
31. Известные люди, добившиеся успеха своим трудом (А. Линкольн, Ч.Чаплин, Мать Тереза, У.Дисней, Билл Гейтс, Галина Уланова, Ирина Роднина, Алла Пугачёва, Гарри Каспаров). В процессе изучения данной темы ученики изучают людей, чей путь к успеху был достигнут упорным трудом. Данная тема направленна на формирование мотивации к развитию своего потециала.
32. Будущее планеты: что ты можешь сделать для будущего Земли? Данная тема направленна на обсуждение с учениками современных проблем связанных с экологией и ситуацией в мире. В ходе обсуждения проблем и путей их решения у учеников формируется жизненная позиция.
33. Стоит отметить, что изучение данных тем содействует обучающимся в адаптации в современной социальной среде, помогает в развитии потенциала, которым обладают дети.
34. Применение современных методов обучения в ходе изучения иностранного языка, дает возможность учащимся стать полноценными участниками учебного процесса, создает условия для саморазвития учащихся и их самореализации в процессе учебной деятельности.
35. Технологии проблемного и коммуникативного подходов при обучении иноязычной культуре являются основными в достижении целей акмеологического подхода [Беляева 2009].
36. Проблемное обучение – это система методов обучения, при которой создается проблемная ситуация, которую учащиеся должны решить применяя свои знания, умения и навыки для достижения поставленных учебных целей.
37. Для воплощения в жизнь ведущих идей акмеологического подхода и происходящих из него задач следует применять нестандартные методы обучения, а именно активные методы. Данный тип педагогических методов направлен на развитие творческого потенциала и творческого мышления.
38. К активным методам обучения относятся познавательная деятельность обучающихся, преемственность теории с практикой, создание условий для продуктивной коллективной работы учеников на уроке, развитие умений к поиску информации.
39. В момент проектирования урока иностранного языка следует учитывать групповые и индивидуальные формы работы на уроке. Наиболее продуктивными видами групповой и индивидуальной работы являются метод «круглого стола», применяя данный метод, для учеников создается коммуникативная ситуация, в ходе которой они развивают навык говорения и логического построения предложений. Также можно применить тематическую дискуссию.
40. Также в ходе применения кейс-технологии происходит личностный рост обучающегося, что соответствует задачам акмеологичекого подхода.

Опубликовано: 27.08.2024