Наименование программы, УМК

УМК “Spotlight 3” Н. Быкова, М. Поспелова, В. Эванс, Д. Дули "Английский в фокусе 3 класс"- учебник для общеобразовательных учреждений; Москва, "Просвещение"

Тема работы

Clever animals (Умные животные)

Класс или возраст

3б

Учитель

Мусина Гузель Фаритовна

Образовательное учреждение

МБОУ «Джалильская СОШ №2»

Материально-техническое обеспечение урока

аудиоприложение, наглядные пособия (тематические и предметные картинки), презентация Power Point, компьютер, экран, проектор, оценочные листы у каждого ребенка, раздаточный материал

Цель: Формирование коммуникативных навыков по теме «Животные».

Образовательный аспект

• Формирование языковой и коммуникативной компетенций у обучающихся по теме «Animals».
• Формирование навыков употребления в речи модального глагола "can" в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
• Формирование навыков чтения на извлечение основной информации;

Развивающий аспект

• Развивать у учащихся умения реализовывать новые способы деятельности (описание животного), развивать навыки чтения, письма и говорения;

Воспитательный аспект

• Формировать навыки вежливого общения;
• формировать умения учитывать позиции других людей, партнера по общению или деятельности;
• умения слушать и вступать в диалог;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
• воспитать любовь и бережное отношение к братьям нашим меньшим.

Планируемые результаты урока:

Предметный

1. Повторить изученные ранее и усвоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Animals», «Части тела», «Глаголы движения";

2. Практиковать в использовании конструкции «It has got», модального глагола «can» в разных видах речевой деятельности.

Метапредметный

Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Умеют принимать на себя ответственность за результаты своих действий

Личностный

Учащиеся умеют вежливо общаться, работать в парах, группе. Умеют оценивать свою работу и работу одноклассника.

Key structures:

I can … but I can’t…

Key vocabulary:

сrawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап урока. (2мин.)

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствие учащихся.

-Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. How are you? Greet your face partners, shoulder partners. - Who is absent? What day is it today?

- Let’s begin our lesson.

- Let’s play the game “Touch off. Touch down”

• It’s summer/winter.
• It’s sunny/ rainy/cold today.
• You are a boy/girl.
• You are six/nine years old.
• You live in Kazan/Russia.
• You like to jump/run/climb.
• You can fly/swim/sing/dance.
• Your favourite toy is a doll/teddy bear
• A rabbit can run.
• Elephants have got big ears/a long tail.
• You have a pet.
• You like animals

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Приветствие учителя.

Good morning, dear teacher! We are glad to see you too.

Приветствуют друг друга

Ученики выполняют задание. Если согласны с утверждением встают, если не согласны садятся

Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

2

Фонетическая зарядка (5 мин.)

Цель – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

- Let’s continue our lesson with the phonetic exercise. Look at my cards and name the sounds.

[ θ ] [ ð ] [ʌ] [a:] [s] [z] [θ] [ ʃ] [tʃ] [ʤ ]

(слайд2) Read the poem and find the words with these sounds

Цель – назвать фонетически правильно английские звуки

Дети повторяют звуки и слова с этими звуками.

Читают стихотворение с экрана и находят слова с этими звуками

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прочитанного.

3

Проверка домашнего задания

• - выучить слова по теме «Части тела»). (7 мин.)

Цель – тренировать лексические и орфографические навыки по теме, повышать мотивацию к изучению английского языка.

1)-Before the next task let`s revise the parts of the body. Stand up. Show me your eyes, ears, nose, mouth, body, legs, shoulders… Good for you!

(слайд3) -Look at the screen and write parts of body, take your sheets of paper, exchange them with your partner.

(слайд 4) -Check the words and return the card to your neighbour.

- Look at your mistakes and write down your marks in the self-rating sheets

2) Well done. Now we will work in groups. I’ll give you a picture of a fairy animal. You should write a name of an animal in the middle. Now make up a short story about the animal. All students of group should work. You’ll have 1 min.

-Let’s listen to your descriptions.

-Well done.

Now take your papers (оценочный лист) and write down your marks.

Цель – повторить пройденный материал по теме «Части тела»

Дети указывают на части тела, которые называет учитель.

Детям раздаются карточки, куда надо записать части тела животного с экрана. Затем дети меняются карточками и проверяют слова. Затем карточки возвращаются, и ребята заполняют лист самооценки

1-2 mistakes- “5”, 3-4 mistakes – “4”, 5-6 mistakes – “3”.

Каждой группе дается картинка со сказочным животным. Ребятам нужно описать животное в группе. Время для подготовки 1 мин. Затем нужно выйти к доске и описать животное.

P1: Tom has got a big head.

P2: Nom has got a long tail, etc.

Затем ребята заполняют оценочный лист

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: Формировать умение слушать учителя

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

4

Целеполагание и мотивация учебной деятельности учащихся. (3мин.)

Цель – поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, учитель подводит обучающихся к цели урока:

Now we shall try to guess what we are going to speak about today? What is the theme of our lesson?
(слайд 5) -Look at the screen and solve the crossword puzzle.

The theme of our lesson is …

Thank you, kids! Well done!

And now look at the board.

(слайд 6) What can this cat do?

(слайд 7) What can this horse do?

(слайд 8) What can this dog do?

(слайд 9) What can this bear do?

(слайд 10) What can this elephant do?

-Great! This elephant can draw.

-Do you think these animals are clever? Эти животные умные?

What animals are clever?

Why do you think so? (Можно помочь, сказав например, что медведи умеют не только бегать и лазить, но еще и танцевать.)

Right you are.

Today we are going to speak about animals.But what kind of animals?

А именно - о каких животных?)

(слайд 11) That's right. We'll speak about clever animals, about things they can and can't do.

Сегодня мы будем говорить о том, что же умеют и что не умеют делать животные, почему мы называем их умными.

Цель – сформулировать тему урока.

Отвечая на наводящие вопросы, обучающиеся сами формулируют тему урока в понятной для них форме.

Дети решают кроссворд и называют тему урока

Ребята читают слово разгаданное в кроссворде

-“Animals”.

-It can climb.

-It can jump.

-It can swim.

-It can dance.

-It can draw.

Supposed answers (предположительные ответы):

-Да.

-Bears, dolphins, cats…

-The bear at the circus can dance.

-Умных.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно – познавательная, социальная).

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы.

5

Сообщение нового материала. (2 мин.)

Цель – сформировать произносительные навыки новых слов;

(слайд12 ) На слайде три новых глагола

-Now I’d like you to learn some new words: crawl, walk, talk

Read and guess.

Показываю слово на картинке, называю его по-английски и наводящими предложениями ребята должны догадаться о значении слов.(Можно изобразить глагол).

T: Crawl. Spiders can crawl.

T: Walk. (учитель шагает…) Etc.

Right you are! Very good!

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

Ученики догадываются о значении слова.

- Ползать

- Гулять, ходить пешком.

и.т.д.

Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Познавательные: Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6

Первичное закрепление (6 мин.)

Цель - закрепить навык употребления новых ЛЕ.

Выполнение упр. 1, стр. 78 (работа с текстом песни)

-Now we shall listen to the song. You should use the cards with animals. Listen to the words of the song and choose the animals which you hear in the song

Thank you, kids! Well done!

-Open you books p.78 ex.1

-Repeat after me.

-And now let’s sing all together.

-Excellent!

-Let’s play the game “Snowball” – name verbs.

-Well done. Write down your marks in your self-rating sheets.

Если позволяет время - работа в карточках. You’ll have 1 min. Find the verbs in the card.

-Well done. Now take your papers (оценочный лист) and write down your marks.

Цель – повторить пройденный материал, закрепить речевые навыки употребления новых ЛЕ

- Ребята слушают запись песни

и показывают картинки животных, о которых говорится в песне (в той последовательности, в которой они звучат);

Проговаривают слова песни за учителем;

поют вместе с аудиозаписью и повторяют движения, которые выполняют животные в песне;

Игра «Снежный ком» Ребята создают «ком» из глаголов, которые они знают. Ребята заполняют оценочный лист

Ученики ищут глаголы.

6-7words - “5”, 4-5 words – “4”, 3-4 words – “3”.

Ребята заполняют оценочный лист

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма, повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности

7

Повторение употребления глагола can в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложениях, развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос), мотивация учащихся на работу в парах (3 мин.)

Цель: расширение в речи использования модального глагола can , развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в группе

На доске написаны утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом can правило с. 78).

Сначала повторяем утвердительные предложения

(I can talk. A parrot can talk), напоминаю учащимся, что can употребляется со всеми лицами. Так же повторяются отрицательные (полная и краткая формы) и вопросительная формы глагола “can”

1)Work in your groups. Make up your sentences about what you can/can’t do. (30 sec)

-Timur, tell me please what Regina can/ can’t do? etc.

2)-Find your shoulder partners and make up a dialogue. (20 sec)

3)Ставиться проблема:

Задайте вопрос: «Дельфины умеют плавать?»

И попробуйте на него ответить: « Да, умеют». Возникает трудность для детей, до этого они умели отвечать только Yes, I can/No, I can't.

-Can dolphins walk?

4) Find your face partners and make up a short dialogue about what animals can/can’t do. (20 sec.)

Цель: научиться использовать глагол can , задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в группе.

Учащиеся в группах составляют предложения о том, что они умеют или не умеют делать.

P1: I can dance.

P2: I can run, etc.

Timur: -Regina can swim. She can’t sing etc.

Учащиеся составляют мини диалог - расспрос:

P1: Can you jump?

P2: Yes, I can. Can you sing?

P1: Yes, I can (No, I can't).

-Can dolphins swim?

-Yes, can.

С помощью учителя ученики приходят к правильному ответу.

-Yes, they can.

-No, they can’t.

Учащиеся составляют мини диалог – расспрос

P1: -Can horses crawl?

P2: -No, they can’t.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

8

Динамическая пауза (3 мин.)

Цель - смена учебной деятельности на уроке, повторение темы.

Запись ритмичной музыки

I think you are tired. I would like you to stand up, move your chairs. Let’s mix! Stand in pairs. Give five each other .Listen to my question. Ask it to your partner. Partner should answer. Then change the roles. Each of you has 5 sec. Whose hair is longer always begins.

The first question is - How old are you?

Don’t forget to thank each other for answers. The time is up.

- Mix, dance.

- Pair up.

- Give five. Etc.

Questions:

What`s your favourite subject?

Can you crawl?

Can you fly?

What can dolphins do?

Do you like animals?

What`s your favourite animal?

Have you got a pet?

Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

Дети встают и выполняют действия, задают и отвечают на вопросы.

Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов.

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить необходимые действия,

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме

9

Чтение текста с извлечением необходимой информации, проверка понимания учащимися прочитанного текста. (3 мин)

Цель – развитие навыка чтения с извлечением нужной информации из текста, Выполнение упр. 3, стр. 79

Have Larry and Lulu got a pet?

Let's read the text about their pet and answer the questions.

Цель – научиться читать текст с извлечением нужной информации

- Yes, they have.

Ребята, читают текст про себя и отвечают на вопросы после текста

6-7words - “5”, 4-5 words – “4”, 3-4 worls – “3”.

Ребята заполняют оценочный лист

Познавательные: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами. Извлекать необходимую информацию из прочитанного. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

10

Развитие навыков монологической речи. (5 мин.)

Цель – сформировать речевые монологические умения

- Have you got a pet?

Try to tell about your pet. Прошу рассказать о своем питомце, опираясь на текст

Учитель слушает 2-3 рассказа (в зависимости от времени)

Цель - научиться рассказывать о питомце используя карточку опору.

Yes, I have/No I haven’t.

Обучающиеся пытаются рассказать о своем питомце используя карту- опору .

Карточка опора My pet.

1.I have got a pet ….

2.Its name is …..

3.It's ….

4.It has got big blue eyes … … …

5.It can … … and ….

6.I love my ….

Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.

11

Домашнее задание.

(2мин.)

Цель – развитие навыков монологической речи, развитие творческих способностей.

At home your task will be to write and then tell about your pet.

Учитель объясняет учащимся,

что дома они должны приклеить фотографию (нарисовать) своего домашнего питомца или питомца своего друга и рассказать о нем. За рассказ с опорой на образец будет оценка – 4 , без опоры – 5

If you speak about your pet using cards you will get mark “4”.

If you want to get mark “5” you should speak about your pet without cards

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно.

Записывают домашнее задание: упр. 4, стр. 79 (подготовить портфолио и рассказать о своем питомце)

Регулятивные: определение материала для повторения дома.

12

Рефлексия.

Подведение итогов урока. (4 мин.)

Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Нарисуйте себя на той лесенке, на которой себя ощущаете. И напишите – Я на этой ступени потому что…

(слайд 12).You worked very well today. But before we finish our lesson I'd like you tell me what we have done today

Вы работали очень хорошо сегодня. Что нового вы сможете рассказать о себе?

Закончите предложения:

Сегодня я узнал ___________

Теперь я умею _________________

If you liked our lesson, stick pink apples in the tree, if you didn’t like our lesson stick green apples.

Thank you for your work. You were active and friendly. Now your marks. I think today you will get only good marks.

Our lesson is over. Goodbye.

Цель – выявить уровень усвоения полученных знаний

Ребята выполняют упражнение «На какой я ступеньке?»

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

Сегодня я узнал ___________

Теперь я умею _________________

Если урок понравился, ученики клеят розовые листья на дерево, если не очень - зеленые листья.

Good bye, dear teacher

Коммуникативные: общение с учителем (прощание)

Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.