Этапы урока

Задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Форма

обучения

время

1.Организационный момент. Начало урока.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствие учащихся. Проверка отсутствующих и готовности к уроку. Объявление темы урока.

- Good morning, students! Glad to see you!

- What date is it today? Who is absent? Today we have unusual and interesting lesson. We have 2 groups today. In the end of the lesson you will rate your groupmates’ marks using a control card. Be active !

Приветствуют учителя, называют дату, отсутствующих.

Эмоционально настраиваются на урок.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из видео.

Коммуникативные: умеют формулировать ответ на вопрос учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают, что предстоит усвоить на уроке.

Фронтальная

2 мин

2. Мотивация учебной деятельности к усвоению новых знаний.

Целеполагание и определение путей достижения целей.

*Видео о правах человека

https://youtu.be/tGtr1wPNlHI

*Слайд 3. Тема урока

Предлагает посмотреть видео, чтобы узнать тему урока.

Let’s watch a short video to guess the topic of our lesson.

Can you guess what we will speak about today? Human rights in Russia and in the USA

Смотрят видео сюжет, отвечают на вопросы учителя.

Предлагают идеи о теме урока.

Обучающиеся совместно с

учителем ставят перед

собой цель урока и задачи:

To know and to

speak about human rights in Russia and USA. So we need to : revise the vocabulary on the topic «Human rights; to learn about them in Russia and USA; to discuss the different rights in groups.

Личностные :проявляют интерес к теме,

Коммуникативные:извлекают необходимую информацию из прослушанного

Познавательные: выдвижение гипотез

Регулятивные: совместное целеполагание, принимают и учебную задачу

фронтальная

3 мин

3.Актуализация знаний.

Лексическая и фонетическая разминка. Определение основной идеи урока. Игра Bingo

Предлагает сыграть в игру «Бинго», цель которой – освежить в памяти изученную лексику по теме «Права человека» и определить основную идею урока.

-But at first I want you to revise some words. Let’s play the Bingo game. I’ll tell you words in Russian. You should listen to me attentively, find their English equivalents in your cards and strike them out. If you do this task correctly, you’ll have some extra words. You must use them to make a sentence which will contain the main idea of our lesson. Let’s start:

Слушают учителя, находят в своих карточках английские эквиваленты услышанных русских слов и словосочетаний и вычёркивают их, повторяя вслух по очереди. Из оставшихся слов составляют предложение, которое содержит основную идею урока: “Human rights are impotant”.

Личностные: проявляют интерес, действие смыслообразования.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; демонстрируют умение анализировать, сравнивать, делать вывод.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: выполняют учебную задачу и оценивают уровень её решения.

Фронтальная, индивидуальная

5 мин

4. Формирование навыков чтения и я речевой деятельности

Работа с карточками с текстами из Декларации и Конституции

Группам раздаются карточки с правами человека из Декларации и Конституции.

Читают из таблицы по очереди каждая группа из Декларации, другая группа находит формулировку этого права в Конституции, отвечают на вопросы учителя, выражают свои мнения.

Личностные: выражают собственные мысли; правильно понимают задание.

Познавательные: получают представление о Конституции и Декларации.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: выполняют учебную задачу.

Групповая, фронтальная

10 мин.

5.Физминутка

Проводится динамическая пауза. Отдохнуть от работы, восстановить силы.

Let’s have a rest now. Well, sometimes we can speak nothing but people will understand you. Let’s try it right now. You mustn’t speak. Imagine the situation and explain it by your body language and gestureculation. Well, stand up, please.

Учащиеся показывают жестами, мимикой различные ситуации.

2 мин.

6.Совершенствование устной речи( на основе разыгрывания ситуаций)

Разыгрывание мини-сценок для другой группы и наоборот по Правам человека

Учитель раздает карточки с ситуацией группам, дает указание, что вторую ситуацию нужно придумать самим и объясняют почему ученики по ситуации не правы . Вторую ситуацию придумывают в группах. Здесь нужно другой группе угадать Право человека.

Ученики получают карточку с ситуацией, где нужно объяснить почему учащиеся не правы. разыгрывают, вторую ситуацию придумывают.

Личностные: Формируются навыки сотрудничества в разных ситуациях, этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Регулятивные: используют речь для регуляции своего действия.

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Умеют проговаривать последовательность действий.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания

выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

участие в коллективном обсуждении проблем;

групповая

6 мин.

7.Развитие навыков монологической и диалогической речи

Карточка с утверждениями

Учитель предлагает зачитывать предложения о правах по очереди, остальные соглашаются или нет. Agree/ Disagree

1. Everyone should have

the right to carry a gun.

2. Everyone should have

the right to decide

whom to marry.

3. Women should take an

active part in the

government.

4. Violence on television

should be prohibited

because it encourages

people to act violently.

5. If a person wants to

bully others, he should be allowed to do so.

6. Every person should

have the rights to own a

house, land or business.

обсуждают

информацию в группах,

систематизируют и

обобщают прочитанную

информацию сотрудничают

с одноклассниками в

группе, отстаивают свою

точку зрения,

аргументируют свои

ответы

Личностные: выражают собственные мысли;

Регулятивные и Познавательные: выделение

необходимой

информации и

способов ее

реализации, накопленным ранее

жизненным опытом и

информацией.

групповая

4 мин

8.Активизация лексики в устной и письменной речи по теме «Права человека»

We will speak today about human rights. There is a list of the rights on your desks. You should say which right is good and which one is bad to you. Please say what kinds of rights you would like to have.

Распределяют права в таблице.P: to have a driving license at the age of 14 , to have a gun,– bad rights;to have fee education, to own a house, a business, –good rights

P: I would like to have right to have free education. I would not like to have right to drive a car at the age of 14.

Личностные: выражают собственные мысли; правильно понимают задание.

Познавательные: умение составления таблицы

Коммуникативные: выслушивают собеседника, создают понятные для собеседника высказывания, определяют свою собственную позицию

Регулятивные: планировать свою учебную и речевую деятельность самостоятельно

индивидуальная

9. Рефлексия. Оценка результатов работы.

Осуществление рефлексии.

Помогает учащимся осмыслить полученную информацию, выявить отношение к изученному материалу, провести взаимооценивание в группах.

-Have you learnt anything new about human rights today? Was our lesson useful for you?

Высказывают мнение о своей работе c помощью фраз: I have learnt…/ It was interesting to know…/ I didn’t understand… и т.п. согласно критериям, выставите оценки за работу каждому участнику команды»

Личностные: выражают собственные мысли, осуществляют самооценку.

Познавательные: оценивают результат своей деятельности.

Коммуникативные: умеют общаться с учителем и одноклассниками, выражать свои мысли.

Регулятивные: анализируют свою работу, осуществляют рефлексию, самоконтроль.

Групповая, Фронтальная