Цель

Цель урока: Совершенствование практических умений по теме « Еда», активизация ЛЕ и грамматических структур по данной теме, развитие творческой деятельности учащихся, создание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.

Задачи:

Учебные: формирование лексических навыков говорения в процессе обобщения материала по теме « Еда».

Развивающие: обогащение словарного запаса; развитие фонетических, лексических, грамматических навыков. Развитие умений анализировать, выделять запрашиваемую информацию. Развитие критического мышления посредством оценки результатов учебной деятельности на уроке; развитие языковых способностей к догадке, логического мышления, фонетического и интонационного слуха, памяти, внимания, развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания.

Воспитательные: воспитывать интерес к стране изучаемого языка, уважение к мнению своих одноклассников; формирование таких качеств личности учащихся, как толерантность, вежливость, трудолюбие, добросовестность, само- и взаимооценка результатов своего труда и труда своих одноклассников

Планируемый результат

Предметный результат

Учащиеся будут иметь возможность:

употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока, высказываться на их основе о своих предпочтениях и предпочтениях своих сверстников в еде .

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

• использование адекватных языковых средств отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

• брать на себя инициативу в организации совместного действия

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Познавательные

• построение логических рассуждений, установление причинно-следственных связей

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Музыка

ИЗО

Физическая культура

• Индивидуальная
• Фронтальная
• Парная
• Групповая

• УМК « Brilliant.ru»
• Карточки
• Картинки

Деятельность учителя

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

действия

способы деятельности

действия

способы деятельности

действия

способы деятельности

1 этап – организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Цель – настроить на общение на английском языке.

1.Приветствую учащихся:

Good morning boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.

How are you today?

Are you tired?

Are you OK?

Слушают, отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Развивать учебное сотрудничество с учителем.

Выполняют учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию темы.

Look at the board. This is Кaty. Soon, she has got a birthday party. She needs our help.

Кэти просит нас помочь ей составить меню для ее дня рождения.

Осознают проблему: извлечение информации из прочитанных слов темы

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Дети пытаются сформулировать тему урока.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Определение темы урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ими, и того что еще не известно.

Принятие и сохранение учебной цели и задачи

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия Поможем? А какие знания нам нужны, для того чтобы помочь Кэти? Что мы должны повторить?

А знаем ли, что любит кушать Кэти и ее друзья?

А как мы узнаем, что любит кушать Кэти и ее друзья?

Правильно из писем, которые она нам написала.

Выдвижение гипотезы.

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Весь класс во фронтальном режиме взаимодействует,

отвечая на вопросы. Систематизируют информацию,

делают предположения,

формулируют, чем будут заниматься на уроке.

Организация и планирование учебного сотрудничества и цели с учителем и со сверстниками

Ставят цель урока.

С помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме.

Целеполагание, самоанализ, условия достижения цели, на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

3 этап – Систематизация полученных знаний

Цель: Активизация пройденного материала

Активизация лексики по теме « Еда»

Look at the board, let’s remember the words.

Учитель активизирует изученную ранее лексику и грамматику по теме.

Осуществлять актуализацию полученных знаний

.

Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, используют речь для регуляции своего действия

Формировать умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий

Развитие навыков диалогической речи?

Do you like…?

Песня « I like chicken»

Учащиеся опрашивают своих одноклассников, после опроса поют песню

Осуществлять

актуализацию, систематизируют

полученные ранее знания по теме.

Отвечать на поставленный вопрос

Воспринимать информацию на слух

Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить.

Динамическая пауза. Цель этапа: смена учебной деятельности на уроке

Show me your shoulders, (руки на плечи)

Show me your neck, (руки на шею)

Clap, clap your hands (хлопаем в ладоши)

And show me your back. (поворачиваемся спиной, и снова разворачиваемся)

Show me your head, (руки на голову)

Show me your neck,

Clap, clap your hands

And show me your back.

динамический перерыв смотрят и повторяют за учителем

Повторяют движения

Взаимодействуют с учителем

Понимать на слух речь учителя и воспроизводить

действия

Выполнять учебные действия

Воспроизведение и применение имеющихся знаний.

Применение знаний и умений в новой ситуации Цель: умение использовать материал на практике, совершенствуя навыки чтения и говорения.

Ребята, Кэти прислала два письма, в одном письме она рассказывает, что она любит, в другом письме, что любят ее друзья.

Первый ряд читают письмо № 1 и заполняют таблицу.

Второй ряд читают письмо № 2 и тоже заполняют таблицу.

Учащиеся в парах изучают письмо Кэти и заполняют таблицу

Делают умозаключения через детальное прочтение текста

Воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Контролируют правильность выполнения

При выполнении действий, ориентация на правила контроля и использование его в процессе выполнения.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Цель этапа: само стоятельное закрепление изученного материала и его систематизация путем создания проекта « Меню на день рождение» (само стоятельная работа над проектом) и презентация проекта, защита проекта

Учащиеся в группах составляют меню

Учащиеся приклеивают картинки с продуктами.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.

Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Работать по предложенному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

Исполнение песни « Happy birthday to you”

Изготовление открытки

В парах

учащиеся выбирают фразы и подписывают открытку.

Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания.

Обсуждают в парах, приходят к единому мнению.

Выступают с сообщением от группы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Выполняют учебные действия

контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Дифференцированное

Объясняет домашнее задание для слабых учащихся:

Задание среднего уровня сложности:

Задание повышенного уровня сложности:

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний

Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Предлагает учащимся

проанализировать урок, продолжив

Какова была цель урока? Как вы думаете, мы достигли цели?

Что для этого мы делали?

Где нам пригодятся эти знания?

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания

Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная информация.

Обсуждают результаты урока

Осуществляют сравнение

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сопоставляя ранее поставленную цель с результатом деятельности

Анализ, дифференциация, сопоставление информации