Использование скороговорок на уроках английского языка

Автор: Прудникова Светлана Аркадьевна

Организация: ГБОУ гимназия №405

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Важнейшим этапом урока является начало урока. Настроить детей на работу, ввести в новую тему урока, повторить пройденный материал эффективно с использованием скороговорок. Особенно если они оформлены в красочную презентацию.

Использование скороговорок, как речевой зарядки, повышает мотивацию у детей, приближает детей к естественной речи на иностранном языке, создает рабочий контакт между учителем и учеником и настраивает детей на общение.

Методика работы над произносительной стороной языка будет эффективнее с использованием скороговорок, как на начальном этапе, так и на среднем этапе обучения.
Звуковая материя является первоэлементом речи, на начальном этапе происходит формирование слуховой и произносительной базы, на последующих этапах она должна упрочиваться.
Начальный этап: ознакомление со звуками, тренировка в произнесении, применение полученных навыков в речи и при громком чтении.
Аналитико - имитативный подход – звуки объясняются на основе артикуляционного правила, образуя систему. Упражнения – активное слушание образца и осознанная имитация. Удельный вес упражнений должен быть значительно выше. Переход от слога к слову, словосочетанию и тексту.
На среднем и старшем этапе часто происходит деавтоматизация навыка, поэтому основная задача – сохранение и совершенствование. Лексико-грамматический материал также включается в фонетическую зарядку. Учитель не должен вновь объяснять артикуляционные и ритмико-интонационные правила, главное – стимулировать учащихся к припоминанию правила и подведению под него новой языковой единицы.

Очень остро и ставиться вопрос о здоровье подростков. Чтобы поддержать ребят, облегчить им процесс обучения, обеспечить сохранение здоровья на протяжении всего учебного периода, мы обязаны использовать в образовании здоровье сберегающие технологии, которые способствуют профилактике различных заболеваний, возникающих в связи с нарастающей учебной нагрузкой. К таким технологиям относятся такие виды работы, которые помогают снимать усталость, разряжать обстановку, улучшать настроение учащихся и педагога, способствуя лучшему взаимопониманию и взаимодействию в достижении поставленных целей. Использование на уроках скороговорок, пословиц и рифмовок – один из приёмов здоровье сберегающих технологий.

Скороговорки учат говорить, правильно произносить слова. Раньше этот жанр так и назывался "чистоговорки". Авторы скороговорок стремились к тому, чтобы ребенок учился правильно произносить слова с удовольствием, поэтому изображенные в них картины жизни часто вызывают смех, улыбку. Полезно использование скороговорок с помощью презентаций, включая в себя анимационный и звуковой ряд.

Важно научить произносить скороговорку четко, быстро, с разной интонацией (восхищения, удивления, гнева), шепотом. Необходимо преодолеть все трудные звукосочетания. Сначала научиться произносить слово медленно, без каких – либо затруднений. В то же время, увеличивая темп, четкость речи не должна затрудняться.

Аппарат дикции значительно легче формируется именно в младшем возрасте, когда дети начинают делать активные движения губами в процессе речи. В старшем возрасте, если эта работа была пропущена, значительно труднее научить ребенка хорошей дикции, поскольку нужно устранить уже сложившийся неправильный двигательный речевой навык. С этой целью в старших группах используется специфичное упражнение – заучивание скороговорок.

Уделив несколько минут в начале урока чтению скороговорок, мы решаем сразу несколько задач: работаем над произношением, вводим учащихся в мир английского языка, настраиваем их на активную работу на уроке. На каждом этапе обучения, работая с этим материалом, мы преследуем определённые цели. Использование скороговорок на начальном этапе обучения иностранному языку помогает сформировать произносительные навыки у учащихся.

В средней школе работа со скороговорками способствует поддержанию и совершенствованию произносительных навыков учеников и одновременно стимулирует их речевую деятельность.

Мы можем сделать вывод, что целесообразно регулярно и последовательно использовать скороговорки на уроках иностранного языка, так как эта работа способствует лучшему овладению учащимися предметом, повышает мотивацию к изучению языка, делает процесс обучения более эмоциональным и результативным.

 

В статье использованы материалы сайтов:

Белоусова Н. Х. Отработка четкой дикции у дошкольников с "цветными скороговорками" http://festival.1september.ru/articles/627856/

http://www.openclass.ru/node/118770

http://ottosteinach.ru/index.php?Itemid=3&catid=3:2011-06-10-11-30-59&id=25:2011-06-10-12-17-09&option=com_content&view=article

Зайцев Н. А. Скороговорки. Чистоговорки Учебное пособие. Комплект для дома, группы, класса.
Издательство: НОУДО Методики Н.Зайцева, Санкт-Петербург, 2009 г

Лаптева Е.В.,1000 русских скороговорок для развития речи: учебное пособие, Астрель, 2012 г

Е.В. Беликина, Скороговорки как элемент здоровьесберегающих технологий.http://festival.1september.ru/articles/597388/

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1. Автор, Название издания или публикации, Город издания, Название издательства, год издания
2. Автор, Название Публикации, адрес сайта в интернете, год публикации.

1. file1.pptx (573,0 КБ)

Опубликовано: 13.09.2024