Технологическая карта урока по теме «Практика говорения о комнате мечты с помощью конструкции would+V»
Автор: Ковалева Диана Игоревна
Организация: МБОУ СОШ №5
Населенный пункт: ХМАО–Югра, город Сургут
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема: Практика говорения о комнате мечты с помощью would+V Класс: 7
Цели:
Развивающая:
- создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);
- создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
- создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
- содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
- содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
Образовательная:
- создать условия для отработки навыков чтения и говорения;
- обеспечить в ходе урока усвоение лексического и грамматического материала.
Воспитательная:
- способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;
- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
- содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;
- содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
- содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
- содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;
ТИП УРОКА: Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)
Формы: фронтальная, парная, индивидуальная
Карта урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность уч-ся |
УУД |
|
|
1.Организационный этап |
|||
|
Приветствует учащихся, создает языковую среду, просит озвучить дату и день недели
|
Приветствую учителя, озвучивают дату, день недели. |
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. |
|
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
|||
|
Учитель представляет на слайде картинку, при помощи которой учащимся необходимо ее описать и построить догадки о теме урока
|
Описывают картинку, предлагают варианты темы урока, после чего строят цели и задачи урока. |
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; |
|
|
3. Актуализация знаний |
|||
|
|
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. |
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний |
|||
|
Учитель предлагает выполнить Упр. 2в стр. 91. Осуществляет фронтальную проверку.
|
Выполняют предложенное упражнение, где необходимо отработать применение новой изученной грамматической конструкции.
|
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы;
|
|
|
5. Первичная проверка понимания |
|||
|
Предлагает учащимся работу в парах (упр.3 стр. 91)
|
Работа в парах: составляют диалог по плану, представленному в упр.3 стр. 91 |
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. |
|
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении |
|||
|
Составить синквейн «A fantasy room»
|
Записывают домашнее задание. |
|
|
|
7. Рефлексия ( подведение итогов занятия) |
|||
|
Фронтально проводит рефлексию. Опрашивает учащихся на каком этапе урока испытали трудности.
|
Подводят итоги работы на уроке. |
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке |
|
Опубликовано: 04.10.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
