Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Используемые ресурсы

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап

Приветствие

2 минуты

беседа

интерактивное упражнение

Учитель запускает конференцию на платформе Сферум, приветствует учеников. Затем спрашивает о настроении и предлагает выбрать подходящую картинку (загружает презентацию в Сферум. (Презентация приветствие)

Hello, how are you today? I’m glad to see you. How do you feel on the scale of elves?

Учащиеся отвечают на реплики, выбирают своё настроение: “Good morning, teacher! Glad to see you too.”

“Hello!”

”I’m fine, thank you.”

обратная связь через конференцию в Сферум

Презентация приветствие.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка

3 минуты

беседа

интерактивное упражнение

Учитель предлагает детям прочитать слова, настраивает на общение на иностранном языке (Презентация (фонетическая зарядка). Загружает презентацию в Сферум. Сначала прочитайте слова с буквосочетанием ar,затем or, a, oo, ch, sh, i.

Before beginning of our lesson, let’s read the words for our successful work.

First, read the words with the letters ar, then-with or, a,oo,ch,sh,i.

Дети читают слова, стараясь следовать правильной артикуляции и соблюдая правила чтения. Прочитанное слово исчезает.

обратная связь через конференцию в Сферум

Презентация (фонетическая зарядка).

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Определение темы и цели урока

2 минуты

беседа

После прочтения всех слов в фонетической зарядке, учащимся откроется картинка с темой урока (школьные принадлежности). Учитель спрашивает о теме урока, помогает определить цель урока. Затем учитель рассказывает легенду урока:

Сегодня у нас гости. Кто это? Правильно, это эльфы. Они хотят пригласить вас в волшебный лес и выполнить несколько заданий.

Today some guests are visiting us. Who are they? That’s right, they are elves. They want to invite you to a fairy wood and do some tasks.

Учащиеся определяют тему урока (школьные принадлежности), формулируют цель, называют предметы, которые видят на картинке.

обратная связь через конференцию в Сферум

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи, анализировать.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, осуществлять контроль и коррекцию.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы, высказываться по заданной теме, слушать и понимать речь других.

II.Основной этап

Актуализация имеющихся знаний

7 минут

беседа

интерактивные упражнения

Учитель: Мы с вами уже изучили названия школьных принадлежностей, поэтому эльфы хотят проверить, как вы их запомнили. Готовы? Тогда вперёд! (Презентация 1). Учитель запускает презентацию в Сферум. Данная презентация содержит интерактивную игру, состоящую из трёх заданий: 1 задание - помочь эльфу собрать необходимые вещи в школу, 2 задание – отыскать спрятанные школьные принадлежности в волшебном лесу, 3 задание – угадать слова, называя буквы).

We have already learned the school things so elves want to check how good you are at this theme. Are you ready? Let’s go!

Дети помогают эльфу собрать необходимые вещи в школу, затем отыскать спрятанные школьные принадлежности в волшебном лесу и в третьем задании – угадывают слова, называя буквы.

Фронтальная работа

обратная связь через конференцию в Сферум

Презентация 1. Интерактивные упражнения.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно – деловой беседы.

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Введение нового грамматического материала

5 минут

беседа

объяснение учителя

Учитель привлекает внимание детей и переключает на новый слайд. Что делает фея? (Презентация 2). Учитель задаёт наводящие вопросы по картинке, подводит детей к формулированию правила образования утвердительных предложений в настоящем продолженном времени (Present Progressive).

Now elves want to show you a new theme. Let’s look at the slide. What is a fairy doing?

Учащиеся смотрят на картинку, отвечают на вопросы учителя и формулируют правило. Фронтальная работа.

обратная связь через конференцию в Сферум

Презентация 2.

Познавательные: развивать грамматические навыки, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: управлять своим речевым поведением, использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: развивать навыки саморегуляции, выполнять учебные действия.

Физкультминутка

3 минуты

физические упражнения

Учитель предлагает сделать перерыв, послушать и спеть песню, выполняя упражнения. Учитель включает песню в конференции Сферум.

Let’s have a break, listen to the song, sing and do some exercises.
Stand up.

Учитель проговаривает вместе с учениками текст песни, выполняя соответствующие движения.
What are you doing?

I’m washing, washing.

What are you doing?

I’m eating, eating.

What are you doing?

I’m dancing, dancing.

I’m dancing, I’m dancing now.

What is he doing?

He’s running, running.

What is he doing?

He’s drawing, drawing.

What is she doing?

She’s sleeping, sleeping.

She’s sleeping, she’s sleeping now.

Обучающиеся выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски движения в Present Progressive.

обратная связь через конференцию в Сферум

https://youtu.be/dcfxyH7CNQQ

Познавательные: восприятие на слух глаголов в настоящем продолженном времени;

Коммуникативные: умение сохранять доброжелательное отношение друг к друг, положительный настрой в классе.

Регулятивные: организация внимания и самоконтроля.

Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Закрепление изученного грамматического материала

6 минут

беседа

интерактивные упражнения

Затем учитель предлагает учащимся самим составить предложения, используя настоящее продолженное время. Учитель запускает презентацию в Сферум (Презентация 3). В данной презентации учащимся предлагается посмотреть на экран телевизора и составить предложения.

Let’s make up sentences using Present Progressive.

Также учитель предлагает увидеть в луче фонаря действия и отметить предложения - правда или неправда.

Дети составляют предложения, используя Present Progressive.

(e.g. They are dancing).

Фронтальная работа.

обратная связь через конференцию в Сферум

Презентация 3. Интерактивные упражнения.

Познавательные: развивать грамматические навыки, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, осуществлять актуализацию полученных знаний, умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные: управлять своим речевым поведением, использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: развивать навыки саморегуляции, выполнять учебные действия.

Применение знаний и умений по теме в новой ситуации

8 минут

интерактивное упражнение

Вы отлично справились со всеми заданиями, а теперь вам предстоит пройти квест, который приготовили эльфы. Вам необходимо выбраться из замка. Для успешного выполнения этого задания: ищите спрятанные вопросы, решайте задачи по теме Present Progressive и собирайте буквы для кода. Этот код вам нужен, чтобы выйти из комнаты. Первая буква кода – h. Желаю удачи! Учитель отправляет ссылку в чат Сферум.

You have done all the exercises well and now you are going to complete the quest which was prepared by elves. You have to go out of the castle. You should find the hidden questions, solve them and collect letters for your code. You need this code to go out of the room. The first letter is h. Good luck!

Учащиеся проходят по ссылке и участвуют в квесте. Индивидуальная работа.

обратная связь через платформу learnis.ru

https://www.learnis.ru/361478/

Познавательные: осознанно и произвольно применять грамматические правила на практике, выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать этические чувства, положительное отношение к иностранному языку.

III. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия, подведение итогов

4 минуты

беседа

Учитель с учащимися подводит итоги урока, выставляет оценки. Мотивирует на дальнейшую учебную деятельность. Объявляет домашнее задание. Домашнее задание состоит из 3х упражнений базового уровня, которые выполняют все и одно задание повышенного уровня для желающих получить дополнительную оценку.

Результаты выполнения домашнего задания появляются у учителя в личном кабинете платформы skysmart.

Для рефлексии используется гугл-форма, содержащая 5 вопросов. Ответы также достпуны учителю в гугл-аккаунте.

Учащиеся вместе с учителем подводят итоги урока. Отвечают на вопросы анкеты в гугл-форме.

обратная связь через платформу Google форму (рефлексия)

обратная связь через платформу skysmart (домашнее задание)

Домашнее задание

https://edu.skysmart.ru/student/kitugurovo

Домашнее задание повышенного уровня

https://edu.skysmart.ru/student/gukavameva

Гугл-форма для рефлексии.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScixiNbQcaCI_V5OmJG7et99FwqbfWL2eLKuhWMgobQsUVufA/viewform?usp=sf_link

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управлять своим речевым поведением, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.