Активные методы обучения на уроках английского языка в начальной школе

Автор: Фонова Марина Александровна

Организация: ГБОУ средняя школа №233 Красногвардейского р–на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматриваются активные методы обучения английскому языку в начальной школе.

Ключевые слова: английский язык, активные методы, игровые технологии, начальная школа, мотивация.

 

Активные методы обучения — система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала. Современная образовательная среда должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности. Для учителя – это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учащихся – переход от пассивного усвоения информации к активному её поиску, критическому осмыслению, использованию на практике, что немаловажно. Главная проблема учителя – поиск методов развития образовательных компетенций учащихся

В центре внимания современных эффективных форм и методов обучения находится самостоятельная деятельность учащихся и интенсивное групповое взаимодействие. В отличие от традиционного обучения, при котором коммуникация развивалась, в основном между учителем и учеником и учителем и классом, в интерактивном обучении возникают новые взаимодействия.

Принимая во внимание практическую цель обучения английскому языку – учить как средству общения, ведущим методическим принципом следует считать принцип коммуникативной направленности. Это означает, что обучение должно строиться таким образом, чтобы вовлекать учащихся в устную (аудирование, говорение) и письменную (чтение, письмо) коммуникацию. Применение активных методов обучения обеспечивает переход от информационно-объяснительного к деятельностно-развивающему обучению, которое предусматривает замену монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой. Это отражается на повышении качества знаний. Такой урок английского языка, на котором все вовлечены в учебный процесс, пройдет наиболее продуктивно.

В настоящее время английский язык является одним из самых популярных языков мира. Его изучение начинается, как правило, во втором классе, но некоторые родители спешат познакомить своих детей с иностранным языком как можно раньше, ещё до школы.

Безусловно, младший школьный возраст является плодотворным фундаментом для развития способностей ребёнка, когда наглядность, например, все ещё играет важную роль. Одной из главных задач учителя по-прежнему остается повышение мотивации к изучению его предмета. Каждый педагог старается найти оптимальный способ для решения поставленной задачи. Пересматривается использование традиционных методов и способов воздействия на учащихся с целью их ознакомления с культурой страны изучаемого языка, внедряются новые технологии, одной из которых является игровая деятельность.

Современные подходы к школьному образованию требуют более активного внедрения в педагогическую практику методов обучения с большой практической направленностью. Использование игровых технологий поможет сделать урок, в первую очередь, интересным, а учение – посильным и радостным. Необходимо отметить и развитие коммуникативных умений, которые совершенствуются при создании определенной речевой ситуации, что немаловажно при изучении иностранных языков. Игровой момент, сотрудничество и взаимное уважение, а также нетрадиционный подход к обучению могут служить отличным стимулом для получения знаний, формирования личности учащегося.

Игра формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка, но нельзя ограничивать использование игровых ситуаций на уроке только мотивационной функцией. Рассмотрим более детально следующие функции:

1. Обучающая – восприятие и усвоение информации, развитие памяти, внимания;

2. Воспитательная – воспитание гуманного отношения к партнёру по игре, к группе, где у каждого может быть своё мнение, воспитание чувства такта, когда ребёнок адекватно указывает на ошибки другого;

3. Коммуникативная – создание речевой ситуации, взаимодействие на иностранном языке (игра как средство общения);

4. Развлекательная – создание позитивной атмосферы на уроке;

5. Релаксационная – снятие умственного напряжения во время урока;

6. Развивающая – развитие гармоничное развитие личностных качеств.

Таким образом, игровые технологии на любом этапе урока способствуют наиболее продуктивному усвоению как лексического, так и грамматического материала.

В настоящее время методистами разработано множество ролевых игр и вариантов их проведения, направленных на повышение мотивации к изучению иностранного языка и для усовершенствования процесса обучения иноязычному говорению.

Применяя на практике активные методы обучения, учитель не только повышает интерес к своему предмету, но и сталкивается с некоторыми проблемами. Во-первых, необходима тщательная и интенсивная подготовка к такому интерактивному уроку, количество учащихся может быть ограниченное или слишком большое. Во-вторых, отдельных учеников порой очень трудно заинтересовать даже активными методами, играми, презентациями. Это связано с нежеланием работать в команде, в паре с определенном учеником и т.д. Поэтому учитель должен заранее продумать обязанности каждого вовлеченного в процесс участника, чтобы исключить возможность «ничегонеделания».

В заключение я хочу отметить, что активные методы помогают разнообразить даже самый скучный урок, закрепить пройденное в более интересной форме, улучшить словарный запас и произношение и, конечно, повысить интерес к изучению английского языка. Ведь увидеть огонек интереса и любознательности в глазах учащегося – непростая цель каждого учителя.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Пирожкова А. О. Теория и практика обучения английскому языку в начальных классах: учебное пособие. – Саратов, 2018. – 151 с.

 

Опубликовано: 14.10.2024