Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка

Автор: Субботина Наталья Вадимовна

Организация: МБОУ «Сидоровская СОШ»

Населенный пункт: Новосибирская область, Колыванский район, с. Сидоровка

Сегодня обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Все формы работы, все способы организации учебного процесса, каждый вид деятельности на уроке должны быть направлены на формирование компетенций, которые ученики могли бы перенести в другие сферы своей жизнедеятельности и которые могли бы способствовать их дальнейшему саморазвитию и реализации как успешной личности. Решить эту проблему поможет формирование функциональной грамотности у обучающихся.

Функциональная грамотность – это выработанная в процессе учебной и практической деятельности способность к компетентному и эффективному действию, умение находить оптимальные способы решения проблем, возникающих в ходе практической деятельности, и воплощать найденные решения. Содержание функциональной грамотности, формируемой в рамках урока по английскому языку, включает:
• овладение грамотной и выразительной, устной и письменной речью;
• способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации;
• умение самостоятельно формулировать проблему.

Итак, целью обучения функциональной грамотности на уроках иностранного языка является совершенствование иноязычной компетенции, способности и готовности школьников использовать язык для решения коммуникативных задач.

В своей работе я использую следующие направления формирования функциональной грамотности: читательскую, математическую грамотность; естественнонаучную, финансовую грамотность; глобальную грамотность, критическое мышление.

Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Математическая грамотность – это способность человека проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.

Естественнонаучная грамотность отражает способность человека применять естественнонаучные знания и умения в реальных жизненных ситуациях, в том числе в случаях обсуждения общественно значимых вопросов, связанными с практическими применениями достижений естественных наук.

Финансовая грамотность понимается как способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности.

Глобально компетентная личность – человек, способный воспринимать местные и глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими людьми, а также ответственно действовать для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.

Под креативным мышлением понимают способность к продуктивному творческому подходу.

Достичь функциональной грамотности в процессе обучения английскому языку можно различными способами.

Давайте подробнее рассмотрим работу по формированию читательской грамотности на уроках английского языка.

Например, работая с текстом У. Шекспира «Двенадцатая ночь» с учащимися 8 класса, я предлагаю детям следующие задания:

Задания к тексту:

1) Прочитай текст. Подчеркни прилагательные/существительные, которые характеризуют Orsino.

2) Выпиши 3-4 наиболее важных, на твой взгляд, словосочетаний.

Выбери правильный вариант ответа согласно тексту:

1. ... is Sebastian’s sister.

a) Olivia

b) Illyria

c) Viola.

2. Orsino was in love with...

a) captain’s daughter

b) fair Olivia

c) Viola.

3. Viola asked ... to introduce her to Lady Olivia.

a) captain

b) Sebastian

с) Orsino.

5) На какие вопросы ты сможешь ответить?

1. Who were twins?

2. When were they born?

3. Who was told Viola about Duke Orsino?

4. How many people were on the ship when it was a terrible storm?

5. Who had died not long before?

Добавь свой вопрос.

6) Запиши информацию, которая показалась тебе необычной.

Используя такие задания, мы формируем у учащихся не только языковые знания и умения, но и развиваем мышление, память, внимание, воображение, воспитываем уважение к общечеловеческим ценностям, культуре и обычаям своей страны и других народов.

На примере следующего текста для 7 класса мы развиваем и читательскую, и математическую грамотность. Этот текст ситуативный, не сплошной. Учащиеся выполняют следующие задания:

1. Read and choose: True, False or Not Stated

2. Answer the question.

What differences between Russian and English education?

3. Tell your classmates about English education.

К отличительным особенностям тестов этих исследований на проверку функционального чтения относят большой объем текста; неадаптированный текст; информация, представленная в виде рисунков, схем, диаграмм, таблиц, графиков; задания, для выполнения которых требуется интеграция знаний из разных предметов; задания, в которых неясно, к какой области знаний надо обратиться.

Важно соблюдать некоторые правила отбора текстов к заданиям на функциональное чтение. А именно:

1.Текст должен быть ученику интересен и содержать неизвестную ученику информацию.

2.Текст должен развивать кругозор.

3.Текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами.

4. Иллюстрации не отвлекают, а помогают разобраться в содержании текста.

5. Уровень трудности текста должен соответствовать возрасту ученика.

6. Незнакомые слова должны «вычитываться» из текста или быть представлены в сносках.

7. В тексте не должно быть ошибок.

Разновидностью данного типа заданий являются задания на поиск информации мелким шрифтом (встречаются даже в некоторых тестах PISA): школьникам предлагается проанализировать содержимое обложки журнала или книги или, например, CD-диска с фильмом, а также сделать выводы о характере произведения, его названии, авторах и т.д.

Финансовая грамотность – это умение зарабатывать и управлять деньгами. С элементами обучения детей финансовой грамотности мы сталкиваемся буквально с первых шагов обучения иностранному языку.

На данном этапе учащиеся знакомятся с британскими денежными единицами, учатся элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда», «Покупки».

Выполняя задания по текстам, отвечая на вопросы, участвуя в ролевых играх, учащиеся учатся разумно и экономно использовать денежные средства, осуществлять контроль расходов семьи, понимать полезность приобретаемых товаров, рассчитывать расходы.

Следует отметить, что современные методы обучения, такие как синквейн, виноградная гроздь (кластер), словесная паутина (word-web) расширяют словарный запас, развивают умение кратко и четко формулировать мысли, способствуют развитию творческих способностей учащихся, развивает образное мышление, поэтому необходимо активно применять их на уроках. Все это помогает развивать функциональную грамотность учащихся.

Вот пример синквейна на тему «Экология».

Environment.

Clean, dirty.

Protect, save, prevent.

180305039. mustn`t pollute the Earth.

Ecology

Метод «Словесная паутина» можно использовать в организационной части урока для активизации и мотивации учащихся или к концу урока для закрепления нового материала.

Например, работая по теме «Город», учащимся предлагается вспомнить и назвать/написать как можно больше слов по этой теме. Эффективнее работать в группах.

Метод кластера – это способ графической организации материала. Целью данного метода является концентрация внимания, структурирование информации

Формировать функциональную грамотность помогают нам также методы проектов, инсценировки сказок, пьес, решение кроссвордов, игры, физкультминутки, творческие задания.

Подводя итог, необходимо отметить, что задания на формирование функциональной грамотности способствуют повышению мотивации учащихся, расширяют их кругозор, развивают творческие способности – всё это необходимо для того, чтобы выпускник школы мог ориентироваться в жизненных ситуациях и использовать язык для решения коммуникативных задач.

1. file1.pptx (1,9 МБ)

Опубликовано: 19.10.2024