Использование на уроках здоровьесберегающих технологий – залог успешности учебно-воспитательного процесса. C 1 сентября 2021 года ОГБОУ «Новоуколовская СОШ» Белгородской области является экспериментальной площадкой муниципального эксперимента «Создание модели тьюторского сопровождения процесса сохранения и укрепления здоровья сельских школьников». В связи с этим учителями иностранного языка разработан ряд правил проведения урока:

1.С целью предупреждения утомления и усталости учащихся применяются дидактические игры, включаются в урок физкультминутки, благоприятно воздействующие на эмоциональную сферу школьников; дети включаются в групповую и парную работу, осуществляется смена видов деятельности через 7-10 мин.

2. Решая проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности школьников в течение урока, следим за посадкой учащихся; для учащихся проводятся психофизические физпаузы, зарядка для глаз; используются методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы школьников, их личного творчества.

3.Для рациональной организации учебной деятельности учащихся на уроках мы используем видеоматериалы, что способствует развитию дискуссий, стимулирует познавательный интерес учащихся; ведется учет интенсивности и длительности самостоятельной работы, разработаны таблицы оценки трудности уроков.

4. С целью укрепления психологического здоровья школьников на уроках создается благоприятный климат с помощью создания ситуаций успеха для учащихся, корректности и объективности оценок деятельности учеников на уроке.

5. Решая проблему ценностного отношения учащихся к собственному здоровью, соблюдаются санитарно-гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса (температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в помещении кабинета) в соответствии нормами СанПиНа; особое внимание обращаем на сохранность зрения учащихся, проводятся физминутки для снятия усталости глаз.

Создать приятную, располагающую к занятиям обстановку на уроках английского языка помогают зарядки-релаксации, позволяющие снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых.

На начальном этапе проводятся по 1-2 физкультминутки за урок, которые сопровождаются песнями, стихами, скороговорками на английском языке. Вслед за учителем или диктором школьники многократно повторяют слова, речевые клише, предложения. В ход идут различного рода движения (хлопки, притопы, повороты туловища, ходьба, бег на месте и т.д.).

I love mother , she loves me.
I love daddy, yes sir.
He loves us and so you see -
We are a happy family.

На уроках в минуты отдыха мы часто поем. хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Через песни “Clap your hands” и “Red rabbit” мы учим лексику, отрабатываем фонетику языка и делаем различные движения, помогающие отдохнуть.

Известной формой релаксации является игра. Она используется для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала, при активизации речевой деятельности. Например, игра в поговорки и пословицы, которая расширяют кругозор и обогащают словарный запас учащихся. Вот несколько игр, используемых на уроках.

1. Учитель начинает поговорку, а учащиеся заканчивают ее.

2.Учащиеся должны быстро найти русские эквиваленты достопримечательностям Великобритании на английском языке.

3. С помощью ключевых слов и выражений учащиеся составляют монолог (диалог) по заданной теме.

Одним из направлений данной работы является проведение динамических перемен для младших школьников старшеклассниками. Мы разработали веселые игровые английские переменки для учащихся младшего и среднего возраста, на которых дети-наставники проводят познавательные занятия с использованием песен и рифмовок на иностранном языке. Это позволяет повторить и закрепить лексико-грамматические навыки, полученные на уроках, повышает мотивацию к изучению иноязычной речи. Игра – одна из важнейших форм релаксации и основная форма обучения английскому языку детей младшего и среднего возраста. Доказано, что игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей, так как создается доброжелательная атмосфера и ситуация успеха. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развивается внимание, память, мышление, творческие способности. Использование игровой технологии всегда даёт хорошие результаты, повышает и поддерживает интерес к предмету. Использование игр на английском языке помогает детям отдохнуть, повторить и закрепить изученный материал в непринужденной и веселой форме. Мы используем как лексические, так и фонетические игры для динамических перемен. В приложении приведены некоторые из игр.

Необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся и способствующим снятию усталости напряжения, является смех. Для этого рассказываем что-нибудь забавное, остроумное из классной жизни. Используются также рассказы в картинках, смешные игрушки.

Новизна и нетрадиционность учебного материала, особая заинтересованность так же служит релаксации учащихся, т. к. затрагивают эмоциональную сферу. Интерес вызывает знакомство с новыми иллюстрированными журналами на английском языке, рассказ о каком-нибудь городе с показом фотографий, картинок и т. д

Результаты использования различных видов разрядки говорят сами за себя. На вопрос: “Какие изменения в твоей учебной деятельности произошли после регулярного проведения оздоровительных минуток?” учащиеся ответили следующим образом:

- перестали ждать перемену - 24 %;

- уроки стали интереснее - 27 %;

- с удовольствием работают на уроке - 23%;

- улучшились учебные занятия - 26 %.

Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, а также сохранять свое и ценить чужое здоровье.

 

Литература

1. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. - ИЯШ, 1989, № 2
2. Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф.Будько, С.И. Петрова. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Пособие- Мн.:Выш.шк., 2004
3. «Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность» под ред. А.А.Миролюбова, Титул, 2011.
4. Павлова Т.П. Игровые приёмы работы на внеклассных занятиях по английскому языку. - ИЯШ 1995, № 8.
5. Для подготовки данной статьи были использованы материалы с сайтов http://pedagogika.by.ru/ , http://allbest.ru/langv-e.htm