Эссе-оценка материалов х/ф «Работа над ошибками» (2015) с позиции норм и правил этики профессиональной деятельности педагога

Автор: Кадовбина Екатерина Михайловна

Организация: ГБОУ лицей № 590

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Мы решили проанализировать х/ф «Работа над ошибками» (2015) с точки зрения соблюдения персонажами кинопроизведения норм и правил этики профессиональной деятельности педагога. Жанром фильма является мелодрама, однако главные события происходят в школе, а главные действующие лица – учителя и ученики.

Нами было принято решение проанализировать соблюдение норм и правил профессиональной этики педагога Марией Владимировной, учителем русского языка и литературы. Возраст героини в фильме не озвучивался, однако упоминался факт, что школу она сама закончила чуть больше 10 лет назад, следовательно, скорее всего, ей совершенно точно не более 30 лет. Внешне персонаж как раз-таки соответствует данному возрасту. Ее поведение мы будем рассматривать с точки зрения проблемы этики профессиональной деятельности педагога.

В. И. Даль писал: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника». Мы абсолютно согласны с этим выражением, действительно, если педагог хочет воспитать детей, которые затем в любой профессии будут соблюдать нормы и правила этики профессиональной деятельности, то в первую очередь учитель должен задумываться о себе, своих действиях и поступках.

Во-первых, для начала рассмотрим философский аспект. Здесь стоит сказать о соответствии поведения рассматриваемой нами героини Кодексу профессиональной этики учителя, то есть своду правил и норм, которым должен следовать каждый педагог, работающий со школьниками. Можно быть уверенным в том, что Мария Владимировна соблюдает данный свод норм и уделяет этому особое внимание. Например, при выполнении своей профессиональной деятельности, наш персонаж старается стать примером для учащихся, никому, в том числе и себе, не позволяет уронить свою репутацию в глазах детей. Мария Владимировна всегда проявляла честность в отношении с детьми. Особенно ярко это можно было наблюдать в моменте, где Мария Владимировна признала, что допустила оплошность на дискотеке, поверила неправдивым сплетням о своей ученице, Насте, обвинила её в том, чего девочка не совершала, и своими словами обидела ребёнка. Однако, Мария Владимировна разобралась в ситуации, сделала выводы и честно выступила на общешкольном собрании, в котором принимали участие как учащиеся, так и педагоги.

Во-вторых, необходимо упомянуть правовой аспект. Мария Владимировна на протяжении всего фильма и во всех эпизодах была корректна и вежлива в отношении всех субъектов образовательных отношений. Возникали проблемы, возникали конфликты, особенно, когда завуч попыталась вмешаться в личную жизнь педагога, а мать одного из учеников вела себя некультурно, подозревая педагога в связи с её мужем (хотя они просто были знакомы ещё в молодости), но учитель всегда вела себя терпимо. Несмотря на все те проблемы, которые могли приносить коллеги Марии Владимировне, она, согласно Примерному положению о нормах профессиональной этики педагогических работников, избегала ситуаций, которые были бы способны нанести вред чести или достоинству других членов педагогического коллектива. Также в контексте данного аспекта Мария Владимировна решила и проблему, возникшую в классе, где она была классным руководителем, когда ребята втайне записали разговор между одной из своих одноклассниц и её отцом, а затем опубликовали это в социальных сетях, таким образом распространив его среди всех. Педагог провела воспитательную беседу, пост был удалён, а человек, сделавший публикацию, извинился перед девочкой. Так, педагог прививала эти ценности своим воспитанникам.

В-третьих, немаловажным является психологический аспект. Часто в профессиональной деятельности педагога возникает ряд этических противоречий. Задача грамотного педагога – иметь рационально их разрешать или же балансировать. В нашем фильме героиня столкнулась с таким противоречием, как противоречием между ценностями профессиональной деятельности педагога и критериями оценки успешности труда. Мария Владимировна помогала своей ученице готовиться к олимпиаде по русскому языку, оставалась вне занятий, прикладывала все усилия, чтобы у девочки получились задания на все 100%. Однако в педагогическом коллективе не оценили усилий Марии Владимировны, они посчитали, что педагог занимается ненужным; они заявляли ей о том, что не нужно работать «больше, чем тебе платят». Так, Мария Владимировна в какой-то момент отчаяния встала перед выбором: работать «на отработку алгоритмов решения задач»: или же на формирование широты кругозора, расширение, углубление и получение дополнительных знаний по предмету.

И, наконец, в-четвёртых, педагогический аспект. На наш взгляд, данный аспект является основополагающим в деятельности педагога. Мария Владимировна владеет всеми необходимыми знаниями о современных детях. В своей работе она учитывала все черты детей, свойственных «Поколению Z» и обусловленных особенностями времени. Особенно педагог принимала во внимание то, что её ученики живут и растут в пору развития информационных технологий. По этой причине она выстраивала с ними работу определённым образом. Например, она осознавала тот факт, что нынешние подростки зависимы от мультимедийных технологий и цифровой техники, но она не хотела в них это закреплять: она старалась организовать деятельность детей так, чтобы эта зависимость ощущалась наименее остро. Возможно, как мне показалось, Мария Владимировна даже где-то перегибала палку: педагог категорически запрещала пользоваться Интернет-источниками при подготовке заданий по литературе, она не раз вела монолог о том, что прочувствовать книгу можно только через «бумагу», а электронные версии ничем не могут заменить бумажных. Это неоспоримый факт, однако, всё же, дети живут в век информационных технологий, и не всегда есть смысл брать в библиотеке или, тем более, покупать новую книгу или пособие, если есть возможность найти её в Интернете. Даже учителя более старшего возраста относятся к этому вопросу гораздо демократичнее. Тем не менее, в остальном Мария Владимировна продемонстрировала высокое педагогическое мастерство, несмотря на то что в силу своего молодого возраста, очевидно, имела весьма небогатый педагогический опыт.

Так, подводя итоги, можно сделать вывод, что персонаж х/ф «Работа над ошибками», учитель русского языка и литературы, Мария Владимировна, в высокой степени соблюдает нормы и правила этики профессиональной этики педагога. По всем аспектам можно позитивно оценить её деятельность. В глобальных рекомендациях по совершенствованию своей профессиональной деятельности с точки зрения этических требований Мария Владимировна не нуждается, однако, так или иначе, можно посоветовать педагогу изучать актуальные материалы по вопросам этики профессиональной деятельности педагога, так как мы живём в бурное, интенсивно развивающееся время, и какие-то вопросы могут выходить из актуальности, а какие-то – наоборот появляться и укрепляться. Знание норм профессиональной этики является крайне важным в любой профессии, а уж особенно – в учительской, в профессии педагога.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

Литература не использовалась.

 

 

 

Опубликовано: 23.10.2024