Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент (3 мин)

10. 25-10.28

2. Актуализация знаний

(5 мин)

10.28-10.32

Приветствует обучающихся

Организует речевую разминку с дежурным

What date/day is it today?

What is the weather like today?

Организует работу по распределению глаголов по типам чтения окончания –ed (упражнение с карточками)

[t]- washed, liked, looked; - группа 1

[d]- played, listened, cleaned; - группа 2

[id]- added, started, visited. – группа 3

Контролирует правильность чтения

Организует работу с целью обобщения правила чтения окончания -ed

Отвечают на приветствие, на вопрос «Как дела?»

Дежурный записывает дату, день недели на доске.

Обучающиеся оценивают, составляют из картинок и комментируют погоду.

Распределяют правильные глаголы в соответствии с типом чтения окончания

[t]- washed, liked, looked;

[d]- played, listened, cleaned;

[id]- added, started, visited.

Читают получившиеся столбики.

Заполняют схему чтения, подставляя прочитанные слова в схему.

Коммуникативные УУД

(умения отвечать на общие вопросы)

Регулятивные УУД (формирование навыков оценивания и выделения основных признаков окружающего мира)

Познавательные УУД

(поиск и систематизация информации)

3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(5 мин)

10.32-10.37

4. Постановка учебной задачи (5 мин)

10.37-10.42

5. Открытие нового знания (6 мин)

10.42 – 10.48

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 минут)

10.48-10.53

*Физкульт-минутка (2 мин)

Задает наводящие вопросы:

Почему вы объединили глаголы с окончанием –ed в одну группу? Было легко найти им пару? Почему?

А почему вы не включили некоторые глаголы ни в одну из групп?

Как можно назвать глаголы, не вошедшие ни в одну из групп? Как они образуются?

Как могла бы называться наша тема сегодня?

Какая у нас сегодня цель?

Как можно научиться отличать неправильные глаголы?

Каким путем пойдем, чтобы отличать прав. от неправ. глаголов?

Организует работу с текстом уч. с. 106 по поиску неправильных глаголов в предложениях.

Дает образец произношения неправильных глаголов

Организует работу в парах по карточкам

Организует смену видов деятельности (исполнение и инсценировка песни «What a Mystery!»)

Отвечают на наводящие вопросы

Делают вывод о том, что такое неправильный глагол и как он образуется.

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока.

Формулируют, как можно научиться различать правильные и неправильные глаголы.

Находят примеры неправильных глаголов в тексте.( проверка: презентация, слайд 4)

Правильно произносят неправильные глаголы

Заполняют карточки, проверяют друг друга

( презентация, слайд 5-10)

Переключаются с умственной на физическую деятельность

- Регулятивные УУД (формирование навыков целеполагания, проблемы

(какую тему будем изучать),

моделирование,

Познавательные УУД

(поиск и выделение необходимой информации)

Регулятивные УУД (формирование навыков взаимоконтроля, оценки)

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(5 минут)

10.53-10.58

Организует работу по самостоятельному использованию неправильных глаголов.

с. 108, упр. 1

Организует самоконтроль и самоанализ результатов учебной деятельности.

Самостоятельно применяют полученные знания - сверяют полученный результат с эталоном. ( проверка: презентация, слайд 11)

Анализируют возникшие сложности.

Делают вывод об успешности выполнения задания.

-Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, закрепление грамматического материала в письменной речи);

-Коммуникативные УУД (навыки чтения).

- Регулятивные УУД (умение анализировать полученные результаты, оценивать успешность выполнения, делать вывод о причинах затруднений)

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(5 минут)

11.02-11.07

Задает вопросы о том, как можно применить полученные знания

Организует выполнения задания, в котором новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг

(текст на слайде 12)

Догадываются о границах применения полученного знания

(читать и переводить рассказы о других, составлять рассказы о событиях из своей жизни, читать сказки, тд)

( презентация, слайд 12)

Регулятивные УУД (прогнозирование, оценка)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

11.07-11.10

ДЗ:

Организует обсуждение результатов урока:

-Какая была тема нашего урока?

-Какова была цель урока? Задача?

-Получилось ли у нас выполнить задачи урока?

Организует оценку результатов учебной деятельности обучающихся - слайд со смайликами (дети должны выбрать смайлик, оценить и прокомментировать свою работу)

1. Выучить неправильные глаголы, изученные на уроке (go, see, have, ride, come, be)

Спрашивает о способе выполнения дз.

РТ с. 55 Что нужно сделать в дз?

Формулируют тему урока

Формулируют задачу урока

Делают вывод о том:

-научились ли распознавать неправильные глаголы в прошедшем времени.

-поняли, как в прошедшем времени образуются глаголы.

( презентация, слайд 14-16)

Догадываются о способе выполнения дз,

Записывают его в дневник

Коммуникативные УУД (развитие умения отвечать на общие вопросы по изученному материалу,

Регулятивные УУД (оценка собственного прогресса, анализ успешности - что получилось, а над чем нужно поработать;

понимание способа выполнения домашнего задания через дедуктивный метод).