Планируемый

результат

Предметные умения

УУД

• освоить и отработать лексические единицы по данной теме
• введение и закрепление употребления конструкции there is/there are в связной речи;

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Конструкция there is/ there are, название комнат, наименования предметов мебели.

Этап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. 1. Самоопределение или мотивация к деятельности

«The weather is fine,

The sky is blue.

Good morning children,

I am glad to see you. My names Yuliya Sergeevna. I am your English teacher today. Sit down, please and now say hello to each other with the help of elbows and smile. Let's take a break and welcome our guests. Today we'll play a lot. I hope you'll be active. Are you ready to start our lesson? (Вы готовы начать наш урок?) Ok, Let’s begin. (Хорошо, начнем). Учитель знакомит с листом самооценки. (слайд 1)

Подготовка класса к работе.

Обучающиеся здороваются с учителем друг другом и гостями.

1. 2. Речевая разминка

Let’s read and translate the poem

(слайд 2)

Alice is in the kitchen

Alice is in the house

Alice is in the bedroom

Looking at a mouse!

Very good!

Смотрят на слайд, слушают учителя, читают и переводят.

1. 3. Целеполагание

A girl lived in a small house. Her name was Alice. It was windy in a rainy day. Alice was scared and hid in the room. Let's find and tell her everything is fine!

Guys let's find her? Ok

За выполнение заданий вы получите ключики от комнат.

(Учитель организует работу в группах). Guys, the first task is - let's guess the riddles, and get the keys to the room. (Ребята первое задание это - давайте отгадаем загадки, и получим ключики от комнаты)

АМО «Загадки золотых ключиков»

Вид работы: групповая

Цель: привлечение внимания и мотивация обучающихся, активизация мыслительной деятельности, структурирование материала, оживление внимания.

1. People can cook and eat in this room. We have a fridge, a table, two chairs in this room. (cлайд 4)
2. People can watch TV and relax in this room. There is a TV, some armchairs and a sofa in this room. (слайд 5)
3. People can sleep in this room. There are beds, a wardrobe in this room(слайд 6)

Вывод: обучающиеся закрепляют лексический материал и отрабатывают произносительные навыки.

Учитель напоминает о работе с оценочным листом.

What will we speak about today?

Слушают учителя.

Отгадывают загадки (Работа с оценочным листом)

Отвечают на вопрос.

Определяют тему и задачи урока

1. 4. Повторение и систематизация знаний

АМО «Дизайнеры интерьера»

Вид работы: групповая и индивидуальная.

Цель: Активизировать лексический запас по теме «мебель».

Guys, now we have the keys to three rooms, let's open them and, as designers, we will select furniture for each of our rooms.

(Ребята, теперь у нас есть ключики от трех комнат, давайте мы откроем их и как дизайнеры подберем мебель каждый в свою комнату)

Для каждой группы лежит комната и набор мебели и на доске продублированы эти же пустые комнаты. Каждая из команд совещаются и по одному выходят и прикрепляют каждый в свою комнату мебель, которую выбрал.

Well done! Let's now call what you have chosen from the furniture each to your room and help us in this structure there is/ there are. (Молодцы! Давайте теперь назовем, что вы выбрали из мебели каждый в свою комнату и поможет нам в этом структура there is/ there are)

Вывод: повторили и закрепили лексический материал по теме «мебель»

Выполняют задание.

Смотрят на мебель и называют ее

(Работа с оценочным листом)

1. 5. Физминутка

АМ «Разминка»

It's time to rest!

Учитель включает видео и показывает, как надо выполнять движения.

Ученики повторяют за учителем

1. 6. Закрепление.

Guys, we never found Alice in these rooms, but we have another room that is locked. To open it, we need a key. Let's complete one more task and open this door. (Ребята мы так и не нашли Алису в этих комнатах, но у нас есть еще одна комната, которая заперта. Чтобы ее открыть, нам нужен ключик. Выполним еще одно задание и откроем эту дверь)

Учитель напоминает о грамматической структуре there is/ there are.

Look at the next slide and complete the sentences with grammar construction:

There is/are

АМО: «Знатоки грамматики»

Вид работы: парная

Цель: отработка структуры there is/ there are. (слайд 8)

Guys, let's look at the slide. There are 6 sentences on the slide, one sentence for each desk. We will work in pairs. You need to read it and find the error if there is one. When you're ready. Raise your hand and answer. (Ребята посмотрим на слайд. На слайде 6 предложений, для каждой парты одно предложение. Будем работать в парах. Вам нужно прочитать его и найти ошибку, если она там есть. Когда будете готовы, поднимите руку и ответите) на каждой парте лежит предложение такое же как на слайде.

Вывод: закрепление лексического материала и грамматической конструкции there is/ there are.

Учитель подводит итог этого задания.

Слушают учителя,

выполняют задание.

Каждая пара читает свои предложения, проверяется правильность их составления.

(Работа с оценочным листом)

1. 7. Рефлексия

Great! We completed the task, received the key and freed Alice. (Отлично! Мы выполнили задание, получили ключик и освободили Алису)

АМО «Букет «Цветочное настроение»

Вид работы: фронтальный.

Вижу у вас хорошее настроение, так давайте и ее порадуем. Соберем букет цветов и подарим ей. А букет будет состоять из нашего настроения, которое мы покажем с помощью цветочков у вас на столе. Красный – отличное настроение, желтый – не очень, синий - плохое настроение.

Итак ребята давайте вспомним и скажкм какие задачи мы выполнили сегодня уроке? Мы повторили слова по теме “Дом и мебель”, закрепили структуру There is/ There are?

Молодцы! Хорошая работа.

Подведение итогов урока с помощью Листа самооценки. (слайд 10)

Слушают учителя

Собирают букет из цветов

Отвечают на вопросы

Подводят итоги урока с помощью листа самооценки.

1. 8. Домашнее задание

Нарисовать свою любимую комнату с мебелью и описать ее.

The lesson is over.

Good bye!

Записывают задание в дневник

Good bye!

Лист самооценивания

ФИ____________________________дата______ Оцените ваши действия на уроке.

• Мне было трудно – 3 балла
• Есть над чем поработать – 4 балла
• Могу себя похвалить! – 5 баллов

Работа в группе

Работа в паре

Самостоятельная работа

Общая оценка своей работы на уроке

12-15 баллов – оценка 5

9-12 баллов – оценка 4

6-9 баллов – оценка 3

Ниже 6 бонус к оценке на следующем уроке.

Лист самооценивания

ФИ____________________________дата______ Оцените ваши действия на уроке.

• Мне было трудно – 3 балла
• Есть над чем поработать – 4 балла
• Могу себя похвалить! – 5 баллов

Работа в группе

Работа в паре

Самостоятельная работа

Общая оценка своей работы на уроке

12-15 баллов – оценка 5

9-12 баллов – оценка 4

6-9 баллов – оценка 3

Ниже 6 бонус к оценке на следующем уроке.

Лист самооценивания

ФИ____________________________дата______ Оцените ваши действия на уроке.

• Мне было трудно – 3 балла
• Есть над чем поработать – 4 балла
• Могу себя похвалить! – 5 баллов

Работа в группе

Работа в паре

Самостоятельная работа

Общая оценка своей работы на уроке

12-15 баллов – оценка 5

9-12 баллов – оценка 4

6-9 баллов – оценка 3

Ниже 6 бонус к оценке на следующем уроке.

Лист самооценивания

ФИ____________________________дата______ Оцените ваши действия на уроке.

• Мне было трудно – 3 балла
• Есть над чем поработать – 4 балла
• Могу себя похвалить! – 5 баллов

Работа в группе

Работа в паре

Самостоятельная работа

Общая оценка своей работы на уроке

12-15 баллов – оценка 5

9-12 баллов – оценка 4

6-9 баллов – оценка 3

Ниже 6 бонус к оценке на следующем уроке.