К. Д. Ушинский

 

Каждый час в мире рождается новый человек. И каждый, из этих появившихся детей, растет и воспитывается в индивидуальной семье. От его окружения зависит каким он будет в дальнейшей жизни, какими принципами будет пользоваться, следуя по жизни, достигая своих целей. Конечно, часто можно услышать, что ребенок всегда похож на своих родителей и будет поступать также. Но, когда ребенок приходит в школу первый раз и в его окружении появляется еще один, очень главный человек, который может стать примером для подражания, он наблюдает за ним, за его движениями, эмоциями, за его речью. В этот момент, маленькому человеку, важно понять, будет ли будущий учитель его другом и наставником.

Каждый их нас, будучи ребенком, а также следуя по дороге взросления, встречает тысячи разных людей, у которых разные профессии. Наблюдая за всем окружающим, не замечаешь, когда наступает момент принятия важного решения: кем ты будешь? Сможешь ли найти свое призвание? Насколько ты многогранен и являешься ли ты личностью?

Если обратиться к терминологии, то личность( от лат. рersona- актёрская маска) – это человеческий индивид, являющийся субьектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Понятие «личность» употребляется для обозначения человека с социально значимыми качествами. Не всякий человек является личностью.

Учитель –это человек, который обязан быть личностью. Выбирая эту профессию, учитель должен саморазвиваться, должен быть многогранным, стойким, мужественным. Именно учитель обладает способностью найти подход к каждому ученику, подобрать слова для мотивации и поддержки в важной для своего ученика ситуации. Учитель умеет радоваться и огорчаться вместе со своим учеником, потому что он не только наставник, а прежде всего соучастник развития личности своего ученика. Учитель – это не просто профессия, это призвание. Только настоящие учителя своими знаниями, своим опытом и примером, могут воспитать достойного человека. Успешный учитель –это учитель успешных учеников.

На мой взгляд, учитель- это человек, который прошёл через сложный жизненный излом, какую-то жизненную ситуацию, которая заставила его проявить свои особенные качества, стойкость характера, заинтересованность и желание делиться своими знаниями. В том случае, если учитель где-то ошибся, он признает свою ошибку и не побоится извиниться. Вольно и невольно, ученик всегда хочет брать с учителя пример и поэтому учителю всегда важно предьявлять к себе высокие требования и соответствовать им, подавая пример ученикам. При учебно-воспитательной работе с учеником необходимо подходить как к личности. И в учебном заведении, и за его пределами учитель должен быть на ступеньку выше ученика. Поэтому работать учителем может только человек сильный духом, уверенная в своей жизненной позиции личность. В ежедневном учительском труде бывают разные ситуации, пройдя через которые, учитель получает новый поток энергии и не смотря ни на что, начинает свой урок с улыбки и доброжелательного приветствия своих учеников.

Обычному человеку трудно понять и представить те ошущения и эмоции, которые испытывает учитель, работая в классе. Но та энергия, которая исходит от учеников, когда они ждут от учителя интересной информации и их заинтересованность, самая большая награда.

Для меня быть учителем — это большая честь и ответственность. Каждый день я стараюсь вдохновлять и мотивировать своих учеников на обучение и развитие. Моя цель — помочь им раскрыть свой потенциал и достичь успеха в жизни. Я верю, что образование — это ключ к будущему. В моем классе я создаю комфортную и поддерживающую атмосферу, где каждый ученик чувствует себя важным и уважаемым. Я стараюсь развивать у них любознательность, творческое мышление и навыки самостоятельной работы.

После введения новых стандартов я часто задаю себе вопрос: а могу ли Я назвать себя учителем Новой школы? Без дальнейшего саморазвития будет сложно это сделать. Но для этого у меня есть самое главное, у меня есть любимая работа, в которой школа – моя жизнь, то, без чего я не могу представить своё будущее. Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. За годы, что я проработала в школе, было всё, были победы и разочарования, бессонные ночи и минуты боли, обид, но вспоминаются только добрые, согревающие душу моменты, а как же их много! 18 лет назад я впервые переступила порог школы и с тех пор так и не смогла оставить её стены, ставшие для меня вторым домом. Многие спрашивали, да и сама часто задавала себе вопрос: «А что меня здесь держит? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? А может, их любовь ко мне?» Да, безусловно! Но в первую очередь – ощущение того, что я нужна детям, что им со мной уютно и интересно.

«Новый» урок - это целый спектакль, в котором учитель играет много ролей. И насколько уроки должны быть искусно срежиссированы и сыграны, чтобы каждый из них воспринимался на “бис”. Главное для успешного учителя, чтобы во время этих спектаклей у зрителей рождались чувства удивления, радости общения, и чтобы каждый из этих уроков-спектаклей вел детей не только по дороге открытий, но и наполнял душу. И если спектакль принят зрителями на “бис” – это совместный успех: успех Учителя и Ученика! Я чувствую: они смотрят на меня такими же влюбленными глазами, какими я в детстве смотрела на своих любимых учителей. И мне кажется, что я - их продолжение. Успех в любви моих учеников – вот высшая форма благодарности мне, учителю!

Я люблю свою профессию за тайны, которые она в себе хранит, за мудрость, которой она наделяет меня с течением времени, за то, что заставляет двигаться вперед. Что может быть лучше? Оглядываясь на пройденный путь с высоты жизненного опыта, пытаюсь понять, куда же я шла: вверх – к вершинам мастерства - или вниз – к его истокам?

У каждого своя «лестница», свой путь, и хочется сказать молодым коллегам: «Учитель – это не профессия; это призвание, служение, судьба.» Вы творческие, креативные, мудрые, стойкие. Следуйте своему призванию, своему предназначению, и вы узнаете и согласитесь со словами К.Д. Ушинского.

К сожалению, в современной школе каждый учитель сталкивается с трудностями обучения своих учеников, особенно учителя иностранных языков. В настоящее время, с таким активным внедрение гаджетов, учителю трудно находить новые подходы и мотивации для обучения иностранному языку. Постоянно нужно самосовершенствоваться, осваивать гаджеты, изучать молодежный сленг и многое другое, чтобы найти подход к ученикам XXI века.

Вторую часть своей публикации хочу начать со следующих слов: How to speak English?- Practice, practice and practice! Действительно, чтобы овладеть навыками общения на иностранном языке, нужно регулярно практиковаться и систематически закреплять и повторять изученный материал.

Так как учитель иностранного языка всегда был и есть образцом иностранной речи для своих учеников, ему приходится постоянно искать и пробовать разные способы введения и закрепления изученного материала, а также мотивировать учащихся обучаться иностранному языку.

Я сегодня хочу поделиться видами деятельности, которые использую часто на своих уроках английского языка и которые пользуются успехом и дают свои результаты, вовлекая в процесс обучения всех учащихся. Это:

1. Spelling cards
2. Лэпбуки
3. .Кластеры

Что такое Spelling cards? Если дословно перевести слово spelling с английского языка, оно означает произношение слова по буквам. Все мы с вами знаем особенности английского языка, когда слова произносятся одинаково, но при этом имеют разное написание и произношение, когда буква не совпадает со своим звуком.

Такие карточки помогают развивать орфографические навыки, привычку написания слова, произнося его по буквам. Способствуют запоминанию букв и звуков.

Лэпбук – это собирательный образ. Создание его заключается в том, что для учеников это своего рода игрушка, в которой много интерактивных вещей, различных скрытых интересных элементов, которые раскрывают себя при взаимодействии.

Ученик ищет материал, вырезает элементы, оформляет наглядность, собирает лэпбук.

При ответе на уроке, это, своего рода, шпаргалка, в которую можно посмотреть при ответе изученного или изученного материала.

Лэпбук можно сделать на уроке, а можно сделать его дома, привлекая также к помощи своих родных, осуществляя взаимодействие ученик-родитель.

У этого вида деятельности много плюсов:
1. Помогает закладывать основы проектной деятельности
2. Позволяет использовать различные формы организации деятельности учащихся (индивидуальную, парную, групповую).
3. Вовлекает учащихся в творческую познавательную деятельность.
4. Является эффективным средством повторения и обобщения материала.
5. Учит ребёнка самостоятельно собирать и структурировать информацию.
6. Подходит для занятий в группах, где одновременно обучаются дети с разным уровнем языковой подготовки.
7. Вовлекает родителей в данную методику.

Кластер-это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

Использование кластера формирует у учащихся самостоятельное мышление, которое стимулирует их интеллектуальное развитие. Кластер можно использовать на любом этапе урока: на стадии вызова, осмысления или рефлексии.

На этапе вызова учащиеся высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной деятельности учащихся, мотивации к размышлению до начала изучения темы.

На этапе осмысления использование кластера позволит структурировать учебный материал.

На этапе рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных знаний.

В зависимости от организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради учащегося.

Метод кластера можно использовать на всех этапах уроках при изучении самых разных тем.

Уважаемые коллеги, будьте творческими, ищите увлекательное и интересное и у ваших учащихся все получится!