Создание формулы успеха для учащихся на уроке английского языка

Автор: Пермякова Татьяна Леонидовна

Организация: МБОУ «Основная школа с.Слобода-Выходцево»

Населенный пункт: с. Слобода–Выходцево

Самый важный момент в обучении английскому языку – это преодоление психологических барьеров. Ученик знает достаточно, однако выказаться не решается. Попадая в языковую ситуацию, он теряется, не знает с чего начать, боится, что скажет все не так и в конечном итоге предпочитает молчать, что в дальнейшем приводит к не желанию изучать английский язык.

У ребенка возникает желание учиться тогда, когда всё или почти всё у него получается. Только при получении положительных результатов проявляется личная заинтересованность ученика в получении знаний. Доказано, что в основе эффективной деятельности любого человека лежит вера в собственные силы. тверждение этой веры невозможно без опыта достижения и переживания успеха. Как сказал выдающийся педагог В. А. Сухомлинский: «Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться». Из это вытекает только одна задача, стоящая перед учителем - создать своим ученикам на уроке такую ситуацию, при котором возникает возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя, другими словами создать «формулу успеха».

Формула успеха или создание ситуации успеха - очень важный фактор стимуляции общения на уроке английского языка, и создается путем сочетания условий, которые обеспечиваю успех.

Успех начинается со снятия страха детьми перед уроком. Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация увлекательной деятельности учащихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов – однозначно важные компоненты залога успеха на уроке. Предвкушение необычности, способности учителя удивлять, необычное начало урока также играют важную роль.

Для соблюдения этих компонентов создания условий «Формулы успеха» нам на помощь приходят в первую очередь нетрадиционные формы урока: уроки-конкурсы, уроки-игры, уроки с применением ТРИЗ-технологий, уроки-творчества и т.д.

Очень часто на своих уроках в целях создания формулы, ситуации успеха и в зависимости от основных типов ситуации успеха я применяю игровые, групповые и индивидуальные упражнения. Например:

Упражнение «Займемся спортом»

Тип ситуации успеха: «Даю шанс». На доске слова play, go, do. Учащиеся составляют словосочетания с использованием этих слов. Учитель обращает внимание, если будет задета тема спорта, таким образом, дети сами формулируют правило употребления этих слов с видами спорта. Вместе вписываем слова каждое в подходящий столбик.

В том или ином виде данные словосочетания уже встречались учащимся. Это упражнение включает даже слабых учеников.

Упражнение «Здоровый стол». Тип ситуации успеха: «Эмоциональный всплеск».

Мозговой штурм – групповая работа. Учащиеся делятся на группы и составляют списки из здоровой и нездоровой еды, здоровых и нездоровых упражнений. В группах разрабатываются брошюры, пропагандирующие здоровый образ жизни. Упражнения для закрепления и тренировки в речи изучаемого лексического материала

Упражнение «Ассоциативная карта» Тип ситуации успеха: «Неожиданная радость»

Учащиеся работают индивидуально в тетради. Учителю предлагается подготовить либо несколько вариантов слов для создания собственной ассоциативной карты (mind-map). Задание можно провести в конце урока в качестве закрепления материала или варианта рефлексии. Помогает учащимся отследить свои личные успехи в усвоении слов по теме, или, наоборот, в определении трудностей при изучении темы.

Упражнение «Что я найду…?» Тип ситуации успеха: «Общая радость».

Данное задание помогает освежить в памяти слова, связанные с другими ранее изученными темами. Ученики делятся на маленькие группы, по 2-3 человека. Учитель задает вопрос: What can I find at the …. Разные группы получают разное задание (beach, cinema, fitness centre, hospital, fair, supermarket, gas station, school, tourist information centre). За каждое правильно написанное слово присуждается одно очко для стимулирования учащихся к деятельности.

Упражнение «Слова – подсказки» Тип ситуации успеха: « Следуй за нами».

На доске написаны начала предложений, задача учащихся – продолжить его. A sport is… Health is … A good team is… A winner is … The Olympic Games are… A champion is… Подростки в большинстве случаев с удовольствием высказывают свое мнение по разным вопросам. Задание можно проводить устно в виде опроса, а можно письменно с зачитыванием вслух

Упражнение «Найди глагол» Тип ситуации успеха: « Эврика»

Ученики работают в группах их трех человек. Каждому из группы выдаются небольшие одинаковые тексты по изучаемой теме. Задача одного – найти и подчеркнуть все глаголы, другого – существительные и третьего – прилагательные в разных степенях сравнения. Время выполнения ограничено, результаты замеряются и могут сравниваться с другими группами.

Упражнение «Давай займемся спортом» Тип ситуации успеха: «Эмоциональный всплеск». На доске – фотографии людей, занимающихся спортом, на которую учащиеся смотрят в течение одной минуты. После того, как картинку убираем, ученики по очереди составляют по одному предложению по ней. Задача учеников – описать как можно больше деталей, не повторяясь. Можно использовать 3-4 картин. Учителю необходимо поправлять учащихся в случае допущения ошибок, и эмоционально выражать похвалу. Кроме условий для формирования оперативной памяти, в задание включен соревновательный момент – важное условие при организации учебной деятельности подростков, отчасти стимулирующий их интерес к учебе.

Упражнение «Закончи стихотворение» Тип ситуации успеха: «Эмоциональный всплеск»

Ученики работают в парах или индивидуально. Учитель выдает листки со следующим неоконченным стихотворением:

It’s……….., it’s………..,

The old man is………….

He went to bed and he……….

And he couldn’t…………….

Задание способствует созданию ситуации успеха, при зачитывании вызывает массу положительных эмоций – условие для формирования эстетической мотивации.

По каждой теме и по каждому уроку можно придумать множество различных заданий которые будут способствовать снятию напряжения и ученического страха перед изучением новой темы или закреплением пройденного материала, теме самым создавать ту необходимую формулу успеха на уроке. Все зависит о желания самого учителя.

В заключении хочется сказать, что ощущение успеха ученика связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Ситуация успеха становится фактором развития личности школьника.

 

ЛИТЕРАТУРА

- Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. СПб.: Речь, 2002.

- Хохлов С. Как удержать внимание детей. // Воспитание школьников, 1997-№2, с.42-43.

- Щуркова Н.Е. Культура Современного урока, М., Педагогическое общество России, 2000.

- Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М.:"Просвещение", 1991

- Интернет ресурсы :https://infourok.ru http://открытыйурок.рф https://multiurok.ru/files/sozdaniie-situatsii-uspiekha-2.html; https://pandia.ru/text/80/310/146.php

 

Опубликовано: 01.11.2024