Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.1

Организационный момент

Эмоционально и психологически настроить учащихся на урок. Проверить готовность учащихся к уроку

Слово учителя

Фронтальная

Здоровается. Проверяет готовность детей к уроку

Hello boys and girls. I’m glad to see you!

Дети слушают учителя, здороваются

Личностные УУД:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Регулятивные УУД:

-контролировать собственную готовность к уроку, осуществлять произвольную регуляцию внимания.

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

1.2. Фонетическая зарядка

Эмоционально и психологически настроить учащихся на урок

Аудирование речи учителя, повторение движений ислов

Фронтальная

Создает благоприятную атмосферу на уроке

Просит повторить слова и движения.

-Repeat after me and follow me.

tall-short

long-short

fat-slim

strong-weak

fast-slow

Повторяют слова и движения за учителем

Познавательные УУД:

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Коммуникативные УУД:

-воспринимать информацию на слух;

Регулятивные УУД:

-выполнять пробные

учебные действия;

Личностные УУД:

-формирование положительной мотивации к обучению

2.1 Мотивация учебной деятельности обучающихся

Заинтересовать учащихся,

создать нужную мотивацию, психологически комфортную остановку в классе

Беседа

Фронтальная

Организует работу по актуализации знаний: предлагает прочесть слова на слайде. (Слайд 2 (облако слов)) и найти слово, которое объединяет все эти слова (nose, eyes, hair, ears, big, small - внешность)

Предлагает прочесть слова на слайде. (Слайд 2) и догадаться, какая тема объединяет эти слова

-Look at the board, read the words

-What is the general/common word for all those ones, which unite them (appearance).

Читают слова. Пытаются понять какая тема объединяет слова на слайде (внешность)

Личностные УУД:

-формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

-планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-выполнять пробные

учебные действия.

Познавательные УУД:

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

-определять и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

-воспринимать информацию на слух;

-анализировать и делать выводы

2.2 Целеполагание

Обеспечить осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Беседа

Фронтальная

Помогает сформулировать тему урока, подумать о задачах, которые предстоит решить на уроке.

Спрашивает как связаны герои мультфильма с прочитанными словами (слайд 3). Предлагает подумать, какая тема урока, что будут делать сегодня на уроке. (Слайд 4)

-Now you see cartoon heroes. Can you guess what the lesson today is?

-What are we going tp talk about?

Видят героев мультфильма, догадываются, что с помощью слов на слайде можно описать внешность героя, предполагают о чем будут говорить на уроке.

-The topic is ...

Личностные УУД:

-осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

-уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

-уметь определять и формулировать учебную цель

Коммуникативные УУД:

-уметь участвовать в обсуждении;

-уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения

3.1 Актуализация знаний

Выявить уровень имеющихся знаний

Аудирование

Фронтальная

Организует работу по прослушиванию аудиоматериала (Starlight 4 WB c.9 №14)

Предлагает послушать текст и выполнить задание по нему (аудиозапись, слайд 5, приложение 1)

-Yоu have the ship of paper on your desk. Take it. Look at the first picture, listen to the speaker 1 and guess which Pat is: A, B, or C.

-Listen to the speaker 2 and guess which Bill is: A, B, or C.

Слушают аудиозапись и отмечают нужные картинки

Личностные УУД:

-сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

-планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-выполнять пробные

учебные действия;

-принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

-ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

3.2 Актуализация знаний. Повторение лексического и грамматического материала

Повторить пройденный материал. Выявить уровень имеющихся знаний

Беседа

Фронтальная

Организует работу по составлению портрета

Предлагает составить лицо из его отдельных частей (слайд 6)

-Let’s make a face.

-What kind of hair/eyes/mouth has the boy got?

Говорят предложения, какие нужно взять глаза, волосы, рот. Отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Регулятивные УУД:

-планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

-дополнять, уточнять высказанные мнения;

3.3 Актуализация знаний. Повторение лексического и грамматического материала

Автоматизировать употребление в речи грамматических структур в Present Continuous

Беседа. Ответы на вопросы учителя

Фронтальная

Организует работу по повторению времени Present Continuous: с помощью картинок

Предъявляет картинки и спрашивает, какое действие изображено на картинках (приложение 2)

-Look at pictures and say what action you see on them.

-Now, I’m going to turn over the pictures, so try to remember them. Переворачивает картинки, задаёт вопросы, что делают люди на картинках, используя время Present Continuous.

-What is John doing?

Отвечают на вопросы, используя время Present Continuous.

Личностные УУД:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Регулятивные УУД:

-планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; -отвечать на вопросы учителя

Физкультминутка

Снять напряжение. Подготовить учащихся к следующему этапу урока

Повторение стихотворения и движений за учителем

Фронтальная

Организует физкультминутку

(Слайд 7)

Hands up, clap,clap,clap!

Hands down, shake, shake, shake!

Turn around

And sit down

Повторяют слова и действия за учителем

Познавательные УУД:

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Коммуникативные УУД:

-воспринимать информацию на слух;

Регулятивные УУД:

-выполнять пробные

учебные действия;

Личностные УУД:

-формирование положительной

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Понять содержание текста, уловить детали и практически осмыслить извлеченную информацию

Беседа: ответы на вопросы учителя,

чтение с извлечением необходимой информации

Фронтальная

Организует беседу. Проверяет знание тематического лексического и грамматического материала. Снимает лексико-грамматические трудности по распознаванию и употреблению изученного материала.

Помогает составить план описания картинки

Предлагает ответить на вопросы по картинке (слайды 8-17)

-Who do you see in the picture?

-Is he tall or short?

-Is he fat or slim?

-What kind of hair/eyes/ears has he got?

-Has he got anything special?

-What can he do?

-What is he doing in the picture?

-What is he like?

Помогает составить план описания картинки (слайд 17)

Отвечают на вопросы учителя по предъявленному на слайде мультипликационному герою. Читают описание картинки. Составляют план описания персонажа мультфильма

Личностные УУД:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

-осуществлять самоконтроль;

-осуществлять анализ учебного материала. Познавательные УУД:

-формировать навык поисковой деятельности;

-осуществлять поиск информации в тексте;

-выделять главную

информацию в тексте;

-заполнять таблицу

на основе текста;

-анализировать и синтезировать информацию.

Коммуникативные УУД:

-строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей

5.

Включение

нового

знания в

систему

знаний и

повторение.

Самостоятельная работа учащихся

Установить осознанность восприятия информации. Организовать деятельность по применению новых знаний. Стимулировать познавательный интерес учащихся

Работа в группах

Групповая

Организует работу в группах: выполнение проекта: описание мультипликационного персонажа и презентация описания

Предлагает описать одного из предложенных мультипликационного персонажа по плану (слайд 18, приложение 3)

Write a short paragraph

about one of the cartoon character, using plan:

1. Introduction

2. Height and built

3. Features. Special features

4. Action

5. Character

В группах описывают мультипликационного персонажа с опорой на план. Презентуют своё описание, слушают других учащихся, определяют героя, которого описывали другие группы.

Личностные УУД:

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

-формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные УУД:

-планировать своё действие;

-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;

-умение действовать по плану

Познавательные УУД:

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-систематизировать, обобщить изученное;

-соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

-использовать алгоритм

для решения задач;

-работать с информацией

в разной форме

Коммуникативные УУД:

-умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

-осуществлять взаимный контроль;

-формировать навыки речевой деятельности;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться

6.

Контроль усвоения

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Работа в группах

Групповая

Организует работу в группах: презентация проекта

Предлагает группам презентовать свой проект, не называя имени описываемого персонажа

-Present your description to the rest of pupils. The rest of pupils should guess the character you’ll talk about.

По группам презентуют своё описание, остальные слушают определяют героя, которого описывала группа

Личностные УУД:

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

-формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные УУД:

-планировать своё действие;

-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;

Познавательные УУД:

-соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

-использовать алгоритм

для решения задач;

-работать с информацией

в разной форме

Коммуникативные УУД:

-умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

-осуществлять взаимный контроль;

-формировать навыки речевой деятельности;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться

7. Рефлексия

Осознать свою учебную деятельность, дать ей самооценку

Слово учителя

Фронтальная

Просит учащихся оценить

результаты своей деятельности.

Предлагает продолжить фразы, что узнали и чему научились сегодня на уроке (слайд 19)

-Let’s summarize our work today.

-What have we done today?

-Did you learn something new?

Finish the sentences:

Now I know...

Now I can...

Отвечают на вопросы,

заканчивают фразы:

Теперь я знаю...

Теперь я умею/могу...

Регулятивные УУД:

-оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения)

8. Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Слово учителя

Фронтальная

Сообщает задание на дом. Даёт пояснение

(Слайд 20)

-Open your diary, please. SB p.35, ex.4

Your homework is to write a short paragraph about your favourite cartoon hero. Write: name; appearance; character; what is special about him and why you like him/her.

-The lesson is over. -Thanks for your work.

-The marks today …

Записывают

домашнее

задание.

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому выбору